Русский язык

Русский язык. 6 класс 3.1. Итоговый  контрольный  тест.

3.2. Диагностика сформированности  познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД.

3.1. Итоговый  контрольный  тест.

Укажите верное определение.

Морфология – это

раздел лингвистики, в котором изучаются правила расстановки знаков 

  препинания

раздел лингвистики, который изучает морфемы раздел лингвистики, который изучает слово как часть речи раздел лингвистики, в котором изучаются звуки речи Выберите верное продолжение предложения.

Лексическое значение слова можно узнать в

орфоэпическом словаре орфографическом словаре этимологическом словаре толковом словаре В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется буква Ь? холодная ноч…, грустно глядиш… шеест…надцать стульев, хорош… собою собирает…ся уезжать, запросиш…ся домой медный грош…, трудно спрятат…ся Укажите верное написание и объяснение орфограммы в словах пр…брежный, Пр…азовье. приставка ПРИ-, так как имеет значение совершение действия не в полном объеме или на ограниченный срок приставка ПРЕ-, так как имеет значение «через», «по-иному», близкое к значению приставки пере- приставка ПРИ-, так как имеет значение пространственной близости, смежности приставка ПРЕ-, так как имеет значение высокой степени качества или действия В каком слове правописание приставки зависит от ее значения: приглушенный воскликнул разбудил посмотреть Выделите ряд, в котором все слова пишутся через дефис (много)голосый, (книга)справочник (возьми)ка, (полу)круг (древне)египетский, (снежно)белый (крем)сода, (изумрудно)зеленый Выделите ряд, в котором на месте пропусков пишется одна буква Н: коше…ые травы, земля распаха…а ю…ый художник, тка…ый золотом плащ спута…ая веревка, грачи…ые гнезда коряво написа…а, пересмотре…ые фильмы В этом предложении не с причастиями пишется слитно. Горы, ещё (не)освещённые солнцем, выделялись на светлеющем небе. Летом эта деревня окружена (не)проходимыми болотами. Трава на лугах была (не)скошена. На столе стоял (не)съеденный мною обед. Найдите предложение с причастным оборотом. Потерянная книга нашлась. Замеченные вовремя ошибки удалось быстро исправить. Работа была окончена своевременно. Сорванные травы и цветы мы раскладывали и сушили в книгах. Укажите вариант, в котором границы причастного оборота выделены неправильно (запятые не проставлены). Посреди двора с кудахтаньем метались три  курицы попавшиеся на рыболовные крючки. На построенном у воды мостике стоял настоящий морской капитан в белом кителе. Сквозь пелену тумана смутно виднелись деревья чернеющие на противоположном берегу реки. Воробьи быстро склевали брошенные им крошки.

  Ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
3	4	1	3	1	4	1	2	2	2

3.2. «Диагностика сформированности  познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД на предметном материале русского языка».

  Прочитайте текст и выполните задания.

  Бабочки - одни из самых красивых живых существ на Земле. Они похожи на ожившие цветы. Причудливость и яркость окраски их крыльев поистине сказочная. А какие они разные! Не случайно кроме общего названия есть у бабочек и свои имена. Одних бабочек назвали в честь греческих богов и героев. Вот, например, бабочка по имени психея. Психея была царской дочерью и славилась необыкновенной красотой. Бабочка, которую назвали психеей, тоже необыкновенно красива. А Цирцеей, есть и такая бабочка, в греческой мифологии звали прекрасную, но коварную волшебницу. Она обратила в свиней спутников Одиссея, а его самого целый год удерживала на острове. Крупную дневную бабочку назвали аполлоном в честь бога солнца Аполлона.

(По В. Волиной)

Прочитайте вопросы и задания и выполните любые 6 из них.

1 задание: Озаглавьте текст.

2 задание: Найдите утверждение, которое соответствует содержанию записанного текста. Выпишите букву с правильным ответом.

А) Бабочки не являются одними из самых красивых живых существ на Земле.

Б) Цирцея была царской дочерью и славилась необыкновенной красотой.

В) Крупную дневную бабочку назвали аполлоном в честь бога солнца Аполлона.

Г) Бабочки похожи на ожившие сказки.

Задание 3. Выпиши из текста предложение, которое подтверждает, что окраска крыльев бабочек чудесна.

Задание 4. Автор говорит: «Бабочка, которую назвали психеей, тоже необыкновенно красива». Замени выделенные слова словом, подходящим по смыслу. Выпишите букву с правильным ответом.

А) неожиданно

Б) очень

В) неординарно

Г) жутко

Задание 5. Автор говорит: «Крупную дневную бабочку назвали аполлоном в честь бога солнца Аполлона». Подберите синоним к выделенному слову и запишите его.

Задание 6. Перед вами слова, взятые из текста. Распределите эти слова по столбикам. Допишите в каждую группу 2 собственных примера.

Бабочки, существа, Земля, цветы, причудливость, яркость, окраска, имена, честь, бог, герой, дочь, красота.

1 склонение

2 склонение

3 склонение

Существительные разносклоняемые

Задание 7. В тексте говорится о причудливости окраски крыльев бабочек.

А) разберите по составу слово причудливость, определите часть речи, к которой оно относится, определите способ его образования.

Б) подберите еще одно слово с таким же составом.

В) составьте и запишите предложение со словом, которое ты подобрал.

Задание 8. Соедините орфограммы и правила, объясняющие написание слов.

1) Сочетание ЧН пишется без мягкого знака.

2) Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо изменить слово так или подобрать такое однокоренное слово, чтобы на эту гласную падало ударение.

3) Существительные с предлогами пишутся раздельно.

4) Существительные на – ий, - ие, - ия в единственном числе предложном падеже имеют окончание - и.

А) красивых;

Б) сказочная;

В) на острове;

Г) в мифологии

1	2	3	4

Задание 9.

А) Просклоняйте существительное имя

Б) Расскажите об особенности склонения существительных на - мя.

Задание 10. Почему одну из бабочек назвали психеей?

Критерии оценивания контрольной работы

№ задания	Объект оценки, умения	Баллы
1	Предметные умения: опознавание и анализ основных единиц языка; Общеучебные умения: Осознанное чтение текста с целью удовлетворения интереса. Выделять существенную информацию из литературного текста.	1балл
2	Предметные умения: Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Общеучебные умения: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выделять существенную информацию из литературного текста.	1 балл
3	Предметные умения: Устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять их, соотнося с содержанием текста. Общеучебные умения: Устанавливать причинно-следственные связи. Понимать информацию, представленную в неявном виде.	1 балла
4	Предметные умения: Работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой словарный запас. Общеучебные умения: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	1 балл
5	Предметные умения: Работать со словом, целенаправленно пополнять свой словарный запас. Общеучебные умения: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.	1 балл
6	Предметные умения: Применять правила правописания (в объеме содержания курса). Общеучебные умения: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить классификацию по заданным критериям.	3 балла
7 а)	Предметные умения: Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку и суффикс. Определять часть речи по ее грамматическим признакам. Определять способ образования слова Общеучебные умения: Осуществлять анализ объекта с выделением его существенных признаков. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	3 балла
7 б)	Предметные умения: Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку и суффикс. Определять часть речи по ее грамматическим признакам. Общеучебные умения: Осуществлять сравнение объектов по заданным критериям. Владеть общим приемом решения задач.	1 балл
7 в)	Общеучебные умения: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	1 балл
8	Предметные умения: Интегрировать, содержащиеся в разных частях текста детали сообщения. Общеучебные умения: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выделять существенную информацию из литературного текста.	2 балл
9	Предметные умения: Склонять слова. Использовать имеющиеся знания о разносклоняемых существительных. Общеучебные умения: Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне	2 балла
10	Предметные умения: Формулировать, основываясь на тексте простые выводы. Понимать текст, опираясь на его жанр. Общеучебные умения: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить рассуждение в форме простых суждений об объекте. Строить речевое высказывание в письменной форме.	2 балла

Итого:  19 баллов (100%)

Перевод баллов в отметки:

15-19 б. – «5»

9-14 б. – «4»

4-8 б. – «3»

0-3 б. – «2»

Пояснительная записка.

  Диагностическая работа по русскому языку проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки обучающихся 6-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы для образовательных учреждений, участвующих в переходе на ФГОС ООО (программа , , ).

Диагностическая работа сориентирована на содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты по русскому языку, используемые в 6-х классах, и составлена на основе требований к метапредметным и предметным результатам обучения ФГОС ООО.

Задания диагностической работы охватывали практически все разделы курса русского языка: фонетику и орфоэпию, морфемику и словообразование, синтаксис, орфографию и пунктуацию, функциональные разновидности языка, текст, речевую деятельность.

В соответствии с требованиями ФГОС планируемым результатам обучения диагностическая работа была сориентирована на проверку аналитических умений учащихся 6 класса работать с различными языковыми единицами и создавать письменное монологическое высказывание в соответствии с определенной коммуникативной задачей.
  В работу для 6 класса включено 10 заданий с выбором ответа,  работа с текстом. Время для выполнения работы – 2 часа.