ГБОУ Школа № 000
Конспект
открытого урока по географии в 6а классе
по теме «Колодец. Водопровод»
Учитель географии
Москва 2016 год
Тема: «Колодец. Водопровод»
Цель: сформировать у учащихся представление об искусственных водоёмах: колодец, водопровод
Задачи:
Образовательные:
Закрепить знания учащихся об образовании родника. Формировать у учащихся представление об искусственных водоёмах: колодец, водопровод. Познакомить учащихся с системой очистки водопроводной воды. Развивать межпредметные связи. Расширять кругозор учащихся.Коррекционно-развивающие:
Корригировать и развивать зрительную и слуховую память. Корригировать произвольное внимание путем просмотра презентации и видеофильма. Корригировать и развивать мыслительные операции: анализа и синтеза, обобщения.
Воспитательные:
Здоровьесберегающие:
Планировать материал с учетом индивидуальных возможностей учащихся. Способствовать созданию благоприятного психологического климата. Следить за правильной осанкой детей.Тип урока: комбинированный
Вид урока: традиционный
Технические средства обучения: мультимедиа проектор, компьютер.
Мультимедийное обеспечение: презентация к уроку.
Оборудование: учебные принадлежности, карточки с этапами образования родника, макет колодца.
Дидактический материал: карточки для выполнения индивидуальных заданий.
Методы и приемы: беседа, рассказ учителя, демонстрация презентации и видеофильма, работа в тетради.
Учебно-методический комплекс:
, . География России. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вид. Москва. Просвещение, 2006 г.
. Рабочая тетрадь для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. Просвещение, 2009 г.
Словарь: колодец, водопровод.
Этапы и виды работы на этапе | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Какие задачи решались в ходе выполнения заданий | Индивидуальная работа | |||
| Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку. | - Здравствуйте, ребята! Я надеюсь, что сегодня мы с вами хорошо поработаем и узнаем много нового. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем наших гостей. - Сегодня к нам пришла хорошо всем знакомая, и все же загадочная, таинственная гостья. Без нее нет жизни на Земле. Кто она? Догадайтесь. (На столе стоит колба с водой, покрытая тканью. После ответа учащихся учитель приоткрывает ткань.) Конечно, вы правы! «Это водица – всему миру царица». | Учащиеся приветствуют гостей. | Подготовка учащихся к уроку. Настрой на работу. Способствовать созданию благоприятного психологического климата. | ||||
II. Повторение пройденного материала. А – фронтальный опрос; Б – индивидуальные карточки (в конвертах на столе учащихся). | - Загадка. Он без рук, он без ног Из земли пробиться смог. Нас он летом в самый зной Ледяной поит водой. Слайд № 1 Правильно, это родник. А как еще можно назвать родник? На прошлом уроке мы познакомились с этапами образования родника. Задание № 1. Достаньте из конверта карточки. Определить последовательность образования родника, поставить таблички в нужном порядке. (в конвертах карточки с этапами образования родника): А) Вода после дождя и снега впитывается в почву Б) Вода просачивается сквозь водопроницаемые породы В) Вода скапливается над водоупорным слоем. Г). Вода медленно стекает в ту сторону, куда наклонены водоупорные породы. Д). Вода течет по водоносному слою до выхода на поверхность. Е) Холодная и чистая вода выходит на поверхность. Проверка выполнения задания (на доске) - Вопросы классу. а) Как вода накапливается под землей? б) В каких местах вода выходит на поверхность земли? в) Почему вода в родниках чистая и холодная? | Учащиеся отгадывают загадку. - Это родник. - источник, ключ Учащиеся выполняют задание. Учащиеся на доске выставляют карточки с этапами образования родника в определенной последовательности. - Вода проходит сквозь водопроницаемые породы до слоя глины и там накапливается. - Часто родники бывают по берегам рек, в оврагах. Вода выходит из-под земли, она проходит через естественные фильтры. | Учащиеся Петрунин выполняют индивидуальные задания на карточках. | ||||
III. Сообщение новых знаний. Рассказ учителя, с опорой на знания учащихся. Демонстрация слайдов презентации. Физминутка | - Мы с вами продолжаем изучение темы «Вода на Земле» Чтобы узнать тему урока, нам необходимо: 1) выбрать карточки с нечетными числами и расставить их в порядке возрастания. 2) Составить слово из слогов
- Да, сегодня тема нашего урока «Колодец. Водопровод» - Вы представляете как выглядит колодец? Слайд 2 Ведёрко звонко, спускаясь скачет, Чтоб летом знойным ты мог напиться. Давайте рассмотрим рисунок и макет колодца. У колодца есть сруб из брёвен, наверху вал, на него накручивается цепь, на конце её ведро. Сверху у колодца есть крыша. Это только видимая часть колодца. Другая - невидимая. Слайд 3 Сначала люди роют большую яму до водоносного слоя (глина), когда вода начинает скапливаться, стенки укрепляют бетоном, брёвнами, чтобы стенки не осыпались. Образуется своеобразный ствол. В него и падает ведро, которое черпает воду, и человек на цепи поднимает ведро с водой. Сейчас часто люди устанавливают в колодцы насосы, которые помогают поднимать воду наверх. При пользованием колодцем надо соблюдать определенные правила: около колодцев нельзя стирать и полоскать белье, мыть машины.. Как вы думаете. почему? Есть квадратная нора, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело. Слайд № 4 В городах и больших поселках люди пользуются водопроводом. Впервые водопровод появился в древнем Риме. Работы по строительству первого городского, водопровода в Москве начались в 18, а закончились в 19 веке. Вода для нужд города бралась из Мытищинских ключей. Сегодня Москва пьет воду, собранную с территории 3 областей – Московской, Тверской и Смоленской, из 13 водохранилищ и почти 1000 рек (Москва-река и Волга с притоками). Как же вода попадает к нам в дом? Слайд № 5 Для этого берётся вода из рек, скважин, озёр. Сначала она попадает в огромные бассейны –отстойники, где она отстаивается (первичная очистка), далее на очистных сооружениях вода фильтруется с помощью песка и химических веществ, очищается от бактерий, которые могут вызывать заболевания человека. Далее с помощью насосов вода по водопроводным трубам приходит к нам в дома. И вот мы дома, открываем кран, и бежит чистая вода. Чтобы представить себе процесс очистки воды, давайте посмотрим видеофильм. Слайд № 6 Долог путь чистой воды к нашим домам, поэтому надо её беречь! -А что это значит беречь воду? Правильно. Если на минуту оставить открытым водопроводный кран, то выльется 15 литров воды, а за час – 1000 литров. | Учащиеся по очереди выходят к доске, выполняют задания, выбирают буквы и выставляют их на доске. - «Колодец. Водопровод». - вредные вещества, растворенные в воде могут попасть в колодец. Учащиеся выполняют упражнения. Просмотр видеофильма «Забор и очистка воды на водоканале» - не допускать утечки; - не оставлять воду течь пока занимаешься другими делами; - пользоваться техническими изобретениями, позволяющими экономить воду. | Вызвать интерес к изучению нового материала. Активизировать знания учащихся, расширять их кругозор. Корригировать и развивать зрительную и слуховую память. Соблюдать режим охраны здоровья Корригировать произвольное внимание, мыслительную деятельность. | ||||
IV. Закрепление нового материала. Дидактическая игра «Дострой колодец» Работа в тетрадях на печатной основе (если останется время) | А сейчас мы с вами поиграем. Я вам буду задавать вопросы. За каждый правильный ответ вы будете получать детали колодца. Наша цель – построить колодец. Вопросы: Как устроен колодец?Сквозь какие слои роют колодец? Почему около колодца нельзя стирать, мыть машины? Как называется путь воды по трубам до водопроводного крана? Где чище вода – в реке, колодце или в водопроводе? Почему? Учащимся предлагается кроссворд по теме. | - глубокая яма, стенки которой укреплены бревнами или бетоном; - роют сквозь почву и песок до водоупорного слоя (глины); - загрязненная вода может попасть в колодец. - водопровод; - в водопроводе. Прежде чем попасть в водопровод, вода отстаивается в специальных бассейнах и проходит очистку от вредных микробов и бактерий. Учащиеся выполняют задание № 5 в тетради на печатной основе (стр.33) | Закрепить и систематизировать знания о колодце и водопроводе. | ||||
V. Рефлексия деятельности на уроке. | Мы с вами выяснили, что вода к людям может попасть из колодца или водопровода. (на доске прикреплены картинки сельский домик и многоэтажный дом, колодец и водопроводный кран) Задание. Сопоставить картинки. - У нас получилась картинка. Давайте добавим сюда солнце. На нашем жарком солнышке лучом определенной длины покажите свое впечатление от урока. | Учащиеся сопоставляют картинки: сельский дом – колодец, многоэтажный дом – водопроводный кран. Учащиеся достают из конверта лучи и прикрепляют к солнцу на доске. | |||||
VI. Домашнее задание. | Учебник, стр. 45-47, прочитать, и ответить на вопросы. Рабочая тетрадь, стр. 32-34 № 2, 3, 5, 7, 9. | Учащиеся записывают задание в дневник. | |||||
VII. Выставление оценок. | Учитель оценивает работу учащихся на уроке. |
Карточка 1.
Песок Глина Почва | Водоупорные слой |
Водопроницаемый слой |
Карточка 2.
Задание. Раскрась рисунок: водопроницаемые слои – желтым цветом, водоупорный слой – коричневым цветом.
Карточка 1.
Песок Глина Почва | Водоупорные слой |
Водопроницаемый слой |
Карточка 1.
Песок Глина Почва | Водоупорные слой |
Водопроницаемый слой |
Карточка 1.
Песок Глина Почва | Водоупорные слой |
Водопроницаемый слой |
