Организационно-правовое обеспечение деятельности

В процессе самообследования деятельности ДОУ проводилась оценка:

· системы управления организации;

· содержания и качества воспитания, обучения и развития воспитанников;

· организации образовательного процесса;

· качества кадрового, учебно-методического обеспечения;

· материально-технической базы.

1. Организационно-правовое обеспечение деятельности.

Учредитель образовательного учреждения – Управление образованием исполнительного комитета Бугульминского муниципального района Республики Татарстан»

Местонахождение Учреди, Республика Татарстан,  

Почтовый адрес Учреди,Республика Татарстан,

Деятельность образовательного учреждения регламентируется Уставом,  утвержденным  Распоряжением руководителя исполнительного комитета Бугульминского муниципального района Республики Татарстан от 01.01.2001г. № 000.

Заведующий образовательного учреждения:  , тел. раб. 8 (85594) 5-60-29, сот.89196950669

Юридический адрес: 423220, Бугульминский район, с. Новая Александровка,  ул. Зеленая,.

Фактический адрес: 423220, Бугульминский район, с. Новая Александровка, ул. Зеленая, д.14

Тел. [phone]

Лицензия: серия 16 Л 01 г. регистрационный  № 000 ,  срок действия лицензии - бессрочно.

Свидетельство об аккредитации: серия серия АА № 000 , регистрационный № 000  от  30.05.2008 года.

2. Право владения. Использование материально-технической базы.

2.1.Здание:

  Наличие документов на право пользования  зданием:

форма - оперативное управление, свидетельство о государственной регистрации права, Серия 16- АЕ № 000 дата выдачи 07 февраля 2011.

Общая площадь: 313,5 кв. м.

Образовательное учреждение МБДОУ  Ново-Александровский детский сад «Дюймовочка» 3 категории,  расположен в одноэтажном типовом здании по адресу:  Бугульминский  район, с. Новая Александровка, ул. Зеленая, дом 14.  В детском саду функционирует одна разновозрастная группа, в которой воспитывается 25 детей в возрасте с 1,5 до 7лет. 

Техническое состояние здания удовлетворительное. Состояние помещений групп удовлетворительное.

  2.2. Территория образовательного учреждения.

Наличие документов на право пользования земельным участком:

свидетельство о государственной регистрации права от 01.01.2001г. серия 16-АЕ № 000, выданного Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра Бугульминского муниципального района 

  Территория благоустроена,  имеется деревянное ограждение и наружное освещение территории образовательного учреждения. Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На территории учреждения имеются различные виды деревьев, в летний период – клумбы, цветники, огород, уголок лекарственных растений, оборудованы спортивная площадка и зоны отдыха.

Соответствие санитарным и гигиеническим нормам, обеспечение охраны здоровья воспитанников и работников установлены на основании заключения комиссии, назначенной Постановлением Главы муниципального района от 01.01.2001г. года № 16.08.01.000.М.000129.10.12  о чем в  акте  готовности учреждения к 2015/16 учебному году  сделаны соответствующие выводы.

2.3. Материально-техническая база.

  В учреждении имеется достаточная материально-техническая база, создана предметно-развивающая среда, соответствующая всем современным санитарным, методическим требованиям. Предметно-пространственное окружение ДОУ эстетически продумано и оформлено. В каждой возрастной группе создана своя предметно-развивающая среда, созвучная тем программам и технологиям, по которым работают педагоги. 

  Анализ программно-методического обеспечения показывает, что к учебному году методический кабинет пополняется современной методической литературой, наглядными пособиями по различным образовательным областям  программы: Приобретается наглядный и демонстрационный материал. В помощь воспитателю разработаны  методические рекомендации по организации педагогического процесса в рамках Федеральных государственных образовательных стандартов.

Группа имеет игровой зал, отдельную спальню, приёмную, туалетную комнаты. Групповая комната включает игровую, познавательную, обеденную зоны. Группа оборудована необходимой мебелью, мягким инвентарём.

При оформлении групповых ячеек воспитатели исходят из требований безопасности используемого материала для здоровья детей, а также характера воспитательно-образовательной модели, которая лежит в основе планирования и оборудования группы.

В ДОУ имеются технические и информационно-коммуникативные ресурсы:  ноутбук, проектор, имеется пианино, музыкальный центр, аудиокассеты с записями музыки различных жанров, музыкальных сказок, музыкально-дидактические игры.

Имеется достаточное количество научно-методической литературы и учебно-наглядных пособий для обеспечения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

  Групповые участки обеспечены минимальным набором игровых построек, но не хватает качественного современного оборудования и малых форм для занятий детей на свежем воздухе.

  На протяжении 2015 года поддерживалась и развивалась материально-техническая база ДОУ. Был проведен текущий ремонт жизнеобеспечивающих систем, приобретение детской мебели. Например, игровая мебель  – 1 шт., ламинатор -1шт.

К началу нового  учебного года в ДОУ проводится  косметический ремонт помещений усилиями персонала ДОУ: групп, пищеблока.

Кадровое обеспечение образовательного процесса:

В детском саду работают следующие педагогические кадры:

№	Фамилия Имя Отчество	Должность	Педагогический стаж	Образование
1.	Троц  Ираида Николаевна	Воспитатель	27 лет	Высшее
2.		Воспитатель	10	Высшее

Воспитатель Троц  Ираида Николаевна, в 2011 году прошла аттестацию на подтверждение первой квалификационной категории по должности «Воспитатель». С 16.01.2013г. по 26.01.2013 года прошла краткосрочное обучение в Приволжском межрегиональном центре повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования по теме: «Современное дошкольное образование: от теории к практике»  в объеме 72 часа. С 24.01.2014г по 7.02.2014г. прошла повышение квалификации по теме «Создание языковой среды в условиях билингвального образования». Планирует  повысить свой уровень до высшей категории в 2017 году.

Содержание образовательной деятельности.

Образовательная программа.

Воспитательно-образовательный процесс в МБДОУ построен на основе общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , которая определяет содержание обязательной части. Нормативный срок освоения программы - 6 лет.  В программе в соответствии с лицензией отражены приоритетные направления деятельности: социально-личностное, познавательно-речевое. 

  Программа  соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики; и основана на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Программа предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Реализация каждого направления предполагает решение специфических задач во всех видах детской деятельности, имеющих место в режиме дня дошкольного учреждения: режимные моменты, игровая деятельность; непосредственно-образовательная деятельность; индивидуальная и подгрупповая работа; самостоятельная деятельность.

В истекшем учебном году коллектив детского сада работал в соответствии с годовым планом по поставленным задачам: 

  1. Укрепление психо-эмоционального здоровья дошкольников и воспитание потребности в здоровом образе жизни.  2. Совершенствовать работу по предшкольной подготовке детей через интеграцию учебной деятельности в игровое пространство.  3. Способствовать общему развитию ребенка на основе любви и интереса к народной культуре, родному языку при активном использовании УМК

Основными направлениями работы ДОУ были следующие:

1. Охрана и укрепление психофизического здоровья дошкольника.  2. Усилить взаимосвязь воспитания культуры речи детей и умственного развития  3. Совершенствовать формы работы с родителями по предшкольной подготовке детей.  4. Укреплять преемственную связь со школой по разным направлениям воспитательно-образовательной работы.

Для определения уровня развития детей мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы  в 2015-2016 учебном году проводился два раза в год, с целью определения степени освоения детьми  образовательной программы и влияния образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие детей. Осуществлялся он в двух направлениях: развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка развития интегративных качеств. Сбор информации основывался на использовании следующих методик:

-систематические наблюдения;

-организация специальной игровой деятельности;

- анализ продуктов детской деятельности;

Учебный план.

Учебный план составлен в соответствии с современными дидактическими, санитарными и методическими требованиями, содержание выстроено в соответствии с ФГОС.

Данные о результатах  мониторинга образовательной программы:

Справка по результатам  мониторинга  МБДОУ Н-Александровский детский сад «Дюймовочка»

Мониторинг проведён в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования  «От рождения до школы» под редакцией    , .  Всего обследовано детей в возрасте от 3-х до 7 лет: 17  Мониторинг провела воспитатель: Троц  И. Н.  Дата проведения мониторинга: 16.05.2016 г. 

  Результаты мониторинга 

Уровень развития интегративных качеств	Физическое развитие	Любознательность, активность	Эмоциональность, отзывчивость	Овладение средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми	Способность управлять своим поведением и планировать действия	Способность решать интеллектуальные  задачи	Представление о себе,  семье, обществе, государстве, мире и природе	Овладение предпосылками учебной деятельности	Итоговый результат
Высокий уровень	8 д.-47,1%	8д.-47,1%	9 д.-52,9%	7 д.-41,1%	5 д.-29,4%	7д.-41,1%	8д.-47,1%	7 д-41,1%	43,3%
Выше среднего	7д.-41,1%	7д-41,1%	6 д-35,3%	7д-41,1%	7 д-41,2%	6 д-35,3%	7 д-41,1%	6д-35,3%	39%
Средний уровень	2д.-11,8%	2д.-11,8%	2 д.-11,8%	3 р-17,8%	5д.-29,4%	4д.-23,6%	2д.-11,8%	4д.-23,6%	17,7%
Средний  арифметический показатель	4,3	4,3	4,4	4	4	4,1	4,3	4,1	4,2

Сравнительный анализ мониторинга показал положительную динамику развития интегративных качеств у детей по сравнению с началом учебного года.

Справка по результатам  мониторинга  МБДОУ  Н-Александровский детский сад «Дюймовочка»

Мониторинг проведён в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования  «От рождения до школы» под редакцией  ,  , .  Всего обследовано детей в возрасте от 3-х до 7 лет: 17  Мониторинг провела воспитатель:   Дата проведения мониторинга: 16.05.2016 г. 

Результаты мониторинга

Образовательные области	Физическое развитие	Художественно- эстетическое развитие	Речевое  развитие	Познавательное развитие	Социально-коммуникативное	Итоговый результат
Высокий уровень	8 д.- 47,1%	9 д.- 52,9%	7 д-41,1%	8д- 47 %	7д.-41,1%	45,8%
Выше среднего	7д-41,2%	6д.-35,4%	7 д-41,1%	6 д-35,3%	8д.-47,2%	40%
Средний уровень	2 р-11,7%	2д-11,7%	3д-17,8%	3 д-17,7%	2 д-11,7%	14,2%
Средний  арифметический показатель	4,3	4,4	4,2	4,3	4,3	4,3

Сравнительный анализ результатов мониторинга показывает рост усвоения детьми программного материала, прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам деятельности. В основном показатели выполнения программы дошкольного образования находятся в пределах высокого и среднего уровня. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга.

Аналитическая справка

по итогам изучения стартового уровня будущих первоклассников

С согласия родителей (законных представителей) 25.04.2016 года педагогом  МБДОУ  Н - Александровский детский сад «Дюймовочка»  проводилось обследование воспитанников подготовительной  к школе группы  на предмет оценки сформированности предпосылок к учебной деятельности в количестве  4 человек.

Обследование проводилось по традиционным методикам. При отборе диагностического инструментария учитывалось соответствие возрасту детей и  целям диагностического обследования. Изучение  проводилось подгрупповым методом. Предъявляемые задания №1, 3, 4, 5 позволили оценить уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности: возможность работать в соответствии с фронтальной инструкцией (удержание алгоритма деятельности), умение самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, обладать определенным уровнем работоспособности, а также вовремя остановиться в выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение следующего, возможностей распределения и переключения внимания, работоспособности, темпа, целенаправленности деятельности и самоконтроля. Таким образом, оценивается  сформированность  регуляторного компонента деятельности в целом.

Задания №2, 8, 9 позволяют оценить сформированность операций звукобуквенного анализа и синтеза, фонематического слуха, Задание №5 - соотнесение числа и количества, сформированность представлений «больше, меньше, равно» — то есть собственно предпосылки к учебной деятельности, формирование которых происходит в старшем дошкольном возрасте. 

Оценивание уровня развития моторных навыков, в частности мелкой моторики, возможность удержания простой моторной программы в графической деятельности (задание №4) учитывает и уровень сформированности пространственных представлений. 

Задания №4, 6, 7  позволили изучить особенности мыслительной деятельности детей и  уровень развития  качественных  характеристик  процесса обобщения наглядного материала.

Помимо оценки результатов выполняемых заданий, учитывались особенности деятельности и характер поведения ребенка в процессе работы.

Целостный характер исследования предоставил  возможность получить картину актуального уровня развития ребенка и обозначить зону его ближайшего развития.

  По итогам обследования дети разделились на следующие группы  (см. Приложение 1):

IV уровень (средний балл от 3,2 до 4,0) - высокие показатели состояния ВПФ и процессов –  3 человека;

III уровень (средний балл от 2,50 до 3,19) - средний уровень развития – 1 человек;

II уровень (средний балл от 2,0 до 2,49) – показатели ниже средних  -  0 человек;

I уровень (менее 2 баллов) – низкие показатели – 0 человек.

Высокий уровень развития имеют следующие дети:

Лыков Всеволод	3,53
Павлов Тимур	3,64
Курнатовский  Юра	3,73

Эти дети по своему развитию способны  усваивать программу развивающего обучения. Однако, следует обратить внимание  на особенности следующих детей:

- при высоком уровне развития  качественные характеристики мышления, процесса обобщения классификации наглядного материала находятся на недостаточном уровне и требуют развивающих упражнений у Павлова Тимура, Лыкова Севы.

В ходе выполнения тестовых заданий выявились следующие особенности:

Павлов  Тимур – не уверен в себе;

Лыков  Сева– отвлекаем, не дослушивает инструкции;

  Средний уровень развития показали дети:

Егоров  Глеб	3,04

Дети, показавшие средний уровень развития, имеют развитие соответствующее возрастной норме (и могут усваивать традиционную программу общеобразовательной школы).

При возрастной норме отмечается ниже среднего уровень качественных характеристик мышления (процессов обобщения, классификации наглядного материала), что требует развивающих упражнений в ходе обучения  у Егорова Глеба.

Возможность работать в соответствии с фронтальной инструкцией, умение самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться в выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение следующего недостаточно сформированы у  Егорова Глеба.

В ходе выполнения тестовых заданий выявились следующие особенности:

Егоров Глеб - нуждается в дополнительной помощи и повторении инструкций.

Проведенная диагностика дала  возможность выделить четыре параметра психического развития в соответствии с новыми требованиями к результатам образования в связи с введением ФГОС:

- сформированность регуляторного компонента деятельности в целом;

- собственно предпосылки к учебной деятельности; 

- сформированность пространственных представлений;

- особенности мыслительной деятельности.

Данные диагностики показали (Приложение 2):

Показатель	сформирован (2,5-4,0 баллов)	частично сформирован (2-2,49 баллов)	не сформирован (менее 2 баллов)
Дети	%	Дети	%	Дети	%
регуляторный компонент деятельности	4	100%
предпосылки к учебной деятельности	4	100%
пространственные представления	4	100%
мыслительная  деятельность	4	100%

Таким образом, дети, имеющие IV уровень развития, смогут усваивать программу повышенного уровня,  при условии выполнения предложенных рекомендаций. Дети, показавшие III уровень развития, имеют развитие соответствующее возрастной норме и могут усваивать программу общеобразовательной школы.

Таким образом, по результатам  диагностики готовы к школьному обучению  4 человека, частично готовы – 0 воспитанников, не готовы к обучению в школе –0  детей.

В школу выпускаем  четверых  детей. Подготовка к школе велась систематически.  Дети к концу года знают буквы, решают несложные задачи, ведут правильный счет цифр до десяти. По результатам диагностики, проведенной  совместно с педагогом школы, соответствуют школьно-зрелому уровню, мотивационная готовность сформирована.  В соответствии с задачами годового плана и основными направлениями работы коллектив ДОУ осуществлял заботу о здоровье, всестороннем развитие детей, удовлетворением их потребностей в новых впечатлениях, в интересной и содержательной деятельности.  Коллектив ДОУ проводит оздоровительные мероприятия, спортивные досуги и праздники.  Сравнительный анализ заболеваемости за последние три года:  2013год, случаев 4, пропуски одним ребенком 0.3  2014 год, случаев 5, пропуски одним ребенком  0,6  2015 год, случаев 5, пропуски одним ребенком  0,6 

Проводились педагогические советы.  Наиболее продуктивно и интересно прошли педагогический совет по теме: «Коммуникативная компетентность педагогов, как один из критериев профессионального мастерства в работе с родителями воспитанников». Педагогические советы пополнили знания воспитателей теоретически и практически. Например,  тема двигательной активности помогла воспитателям по-новому организовать работу с детьми на прогулках, пересмотреть свое отношение к занятиям по физическому воспитанию.

Систематическую направленную работу проводит воспитатель по обучению татарскому языку с активным применением УМК, формированию у детей представлений о национальной культуре, традициях. Эта работа осуществляется на занятиях, игровой деятельности, на родительских собраниях,  развлечениях. Свои знания и умения дети показывали на праздниках перед родителями.

На занятиях педагоги активно применяют ИКТ: используют проектор, имеется ноутбук, в этом году подключили интернет, имеется сайт, на котором размещается информация о детском саде, для родителей размещены консультации.

  В прошедшем учебном году детский сад тесно сотрудничал со школой. Проводилась активная совместная работа. Например, для воспитанников детского сада ученики ярко, интересно показали кукольный театр по мотивам татарской сказки «Шурале».  С воспитанниками ДОУ проводились экскурсии и целевые прогулки в школу, был организован просмотр местного музея, поход в библиотеку.  По результатам диагностики по татарскому языку имеют:  Высокий уровень – 6 детей  Средний уровень –  3 детей  Ниже среднего – 4 человека 

В течение года воспитателем проводились различные консультации, освещались различные темы, например «Игра в раннем возрасте», «Путешествие в страну здоровья».  Консультации дают возможность педагогам пополнить свои знания, ликвидировать пробелы знаний в какой-либо области воспитания детей.

Согласно плану были проведены общие и групповые родительские собрания. Родители наших воспитанников на собраниях, консультациях, беседах имели возможность пообщаться с медицинским работником ФАП, преподавателем татарского языка, заведующей. Состоялся активный обмен мнениями по разным вопросам воспитания и обучения детей.

Наряду с интересно проведенными мероприятиями и определенными успехами были даны рекомендации, такие как, например: 

1.Повысить эффективность работы в дошкольном образовательном учреждении по реализации работы с семьями воспитанников.

2.Продолжать работу по реализации обучения детей татарскому языку.

Заведующая ДОУ 

Основные проблемы, выявленные в процессе анализа деятельности ДОУ.

  Анализ воспитательно-образовательного процесса за 2013 учебный год позволил выявить следующие проблемы:

1. Недостаточность обеспечения материально-технической базы для внедрения Федерального государственного образовательного стандарта.

2. Неэффективность методов работы педагогов по познавательно-речевому развитию воспитанников в образовательной области «Коммуникация»;

3. Недостаточность активизации работы педагогического коллектива по формированию и развитию сюжетно-ролевой игры, как средства ключевых компетенций дошкольников;

4. Недостаточность внедрения  современных технологий в образовательную область «Художественное творчество».