Консультации для воспитателей

  Консультации для воспитателей

«Выстраивание системы работы ДОУ с семьей в ходе педагогической диагностики дошкольников»

Понятие «диагностика» в переводе с греческого означает «познание, определение». Педагогическую диагностику учёные рассматривают как механизм выявления индивидуальных особенностей и перспектив развития личности. С помощью педагогической диагностики анализируется учебный процесс, и определяются результаты деятельности, как ребенка, так и педагога.
Задача диагностики – получить более полную информацию об индивидуальных особенностях развития детей, на основании которой могут быть разработаны рекомендации для воспитателей, психологов, родителей для подготовки детей к школьному обучению и выбора оптимальных форм дальнейшего обучения на этапе начального общего образования.
В последнее время педагогическая диагностика становится всё более полифункциональной и включает в себя следующие функции:
аналитическую – выявляет причинно-следственные связи в образовательно-воспитательном процессе между условиями и результатами обучения;
собственно диагностическую – способствует изучению уровня обученности, воспитанности и развития ребенка, а также уровня профессиональной компетентности педагога;
оценочную – предполагает качественную и количественную оценку деятельности участников педагогического процесса;
коррекционную – направлена на исправление (изменение) действий педагога и ребенка с целью устранения негативных последствий обучения;
ориентационную – предусматривает профилактику негативных последствий обучения и определение новых целей;
информационную – нацелена на постоянное информирование участников педагогического процесса о позитивных результатах педагогической диагностики.
Наше дошкольное учреждение «Детский сад N 6» г. Перми рассчитан на 300 детей с 2 до 7 лет. При организации педагогической диагностики детей мы столкнулись с непониманием со стороны родителей. В Договоре о взаимоотношениях между дошкольным учреждением и родителями (законными представителями) в разделе «Родитель имеет право» п. 3.6. прописано: дать согласие (или письменный отказ) на проведение с ребенком педагогической, психологической, логопедической и другой диагностики и коррекции. Родители воспитанников задавали вопросы: для чего проводится диагностика, насколько эта процедура оправдывает себя и необходима детям и педагогам?
Многие родители не видели необходимости в педагогической диагностике. Педагогическому коллективу пришлось задуматься о выстраивании работы с родителями по проблеме диагностирования детей, посещающих детский сад. Перед нами встала задача, как донести до родителей дошкольников необходимость педагогической диагностики, чтобы оказывать помощь в определении для каждого ребенка оптимальных условий обучения и развития.
На заседании творческой мастерской «Мудрый педагог» воспитателями и специалистами ДОУ были определены формы работы с семьей по проблеме педагогической диагностики дошкольников. Подробно остановимся на них:

Информационно-просветительская работа с родителями

Такая работа начинается на родительском собрании в начале учебного года. Родителей информируют об образовательной программе, об особенностях построения воспитательно-образовательного процесса в каждой возрастной группе детского сада, они узнают о требованиях, которые предъявляются к ребенку на каждой возрастной ступени. Далее родителям сообщается о том, что диагностическое обследование является важным для каждого ребенка, поскольку администрация и педагогический коллектив детского сада считают своим долгом предупредить родителей о возможных будущих проблемах детей в освоении образовательной программы детского сада. До родителей очень важно донести тот факт, что в их интересахвыявить имеющиеся проблемы детей и обсудить их с педагогами. Это нужно для того, чтобы подобрать для ребенка оптимальные условия обучения.
2. Большего понимания со стороны родителей в проведении педагогической диагностики мы добиваемся, четко обозначив и представив им полную картину «правил» проведения педагогической диагностики:

Обследование проводиться в первой половине дня в период с 9 до 12 часов, во вторник или среду, когда наблюдается максимальный в течение недели уровень работоспособности детей. Обследование проводиться в спокойной, благожелательной обстановке. С ребенком одновременно работает только один специалист (либо воспитатель, либо психолог) это связано с тем, что перекрестный «допрос» нескольких взрослых часто затрудняет контакт и не позволяет получить объективные результаты. При необходимости более глубокого обследования специалистами (логопедом, психологом) это целесообразнее сделать в другое время. Все необходимые принадлежности, пособия и материалы не лежат на столе, за которым будет работать ребенок; они разложены в определенном порядке на отдельном столе. Родители могут присутствовать при обследовании, желательно, чтобы они сидели спиной к ребенку. (Это время можно использовать для ответа родителей на вопросы анкет).

В ходе обследования педагоги:

не торопят ребенка, не спешат с подсказкой; не показывают свое неудовольствие или неудовлетворение; не подчеркивают отрицательные результаты и анализируют результаты вместе с родителями в присутствии ребенка.

3. Анкетирование родителей.
При проведении анкетирования следует учитывать, что родители обычно не склонны по разным причинам, отвечать правдиво на вопросы о развитии ребенка, поэтому нет смысла давать им заполнять анкеты без предварительной беседы. Необходимо объяснить цель анкетирования (определить сильные и слабые стороны развития, учесть особенности ребенка и т. п.), но и правила ответов на вопросы. Данные анкеты необходимы педагогу для организации эффективного взаимодействия с родителями в процессе диагностики.

4. Сообщение результатов диагностики родителям.
При проведении педагогической диагностики воспитателями соблюдается конфиденциальность о результатах обследования.
Родителям результаты представляются в нескольких вариантах (по выбору родителей):
Первый вариант: через индивидуальное собеседование с родителями (по их желанию): воспитатель обязательно на основе диагностической информации дает рекомендации, как помочь ребенку в его развитии.
Второй вариант: услуга «Электронный ящик»: на электронный ящик (электронную почту) родителей приходит пакет диагностических материалов с результатами обследования ребенка. Если у родителя в этом случае возникают какие-то вопросы, он обращается за индивидуальной консультацией к педагогам ДОУ.
5. Дальнейшее сопровождение родителей (по желанию).
Многие родители, узнав результаты диагностики ребенка, задаются вопросом «Чем они могут помочь ребенку в улучшении результатов?» Такие семьи стоят на сопровождении у педагогов. Педагоги рекомендует родителям развивающие игры, упражнения, не требующие «серьезного педагогического подхода», когда в домашних условиях через совместные игры родитель может закрепить с ребенком те или иные знания, наверстать упущенное.

Анкета для родителей

Расскажите, пожалуйста, о своем ребенке

(Ответ нужно дать на каждый вопрос)

Фамилия и имя ____________________________ Дата рождения _________________
1. В каком возрасте ребенок Ваш ребенок сел _______ пошел ___________
2. В каком возрасте начал говорить словами _____ предложениями ________
3. Как спит Ваш ребенок? (выберите и подчеркните ответ) спокойно иногда просыпается вертится разговаривает во сне очень беспокойно
4. В какие игры любит играть Ваш ребенок: подвижные, настольные, компьютерные, сюжетно-ролевые, другие? ____________________________
(подчеркнуть и дописать)
5. С кем любит играть Ваш ребенок (один, со сверстниками, с взрослыми)? __________________________________________________________________
6. Сколько времени ребенок гуляет в будние дни и в выходные?
________________________________________________________________
7. Что может вызвать у него наибольшую радость?______________________
__________________________________________________________________
8. Какие виды деятельности даются трудно? ___________________________
__________________________________________________________________
9. Что вызывает обиду у ребенка?_____________________________________
10. Какие действия и поступки ребенка Вас беспокоят? __________________
_____________________________________________________________
11. Вызывают Ваше неодобрение? ___________________________________
12. В каких ситуациях вы чувствуете, что бессильны, и стараетесь их избежать?______________________________________
13. Часто ли капризничает Ваш ребенок?______________________________
14. Какие проблемы воспитания, отношений с ребенком, готовности к школе и школьного обучения интересуют (или волнуют) Вас больше всего? _____________________________
Спасибо!