Конспект занятия по развитию речи на тему «В зимнем лесу» с использованием мнемотаблиц

МБДОУ «Детский сад «Василек»»

  г. Михайлов

  2016г.

Цель НОД. Развивать связную речь через обучение рассказыванию при помощи мнемотаблиц.

Задачи.

Образовательные:

Формировать умение составлять простые предложения, впоследствии - рассказ, используя мнемотаблицы. Обобщать имеющиеся у детей представления о зимнем лесе, и его обитателях (зайце, медведе, снегире) Закрепить знания детей о профессиях - «писатель», «художник», «иллюстратор». Расширять и активизировать словарь (иллюстратор).

Развивающие:

Развивать:

речевую активность связной речи; зрительное внимание, мышление, слуховую и зрительную память; обогащать представления детей об особенностях разных видов изобразительной деятельности (лепка, аппликация ватой).

Воспитательные:

Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование

Стулья по количеству детей, на спинках которых приклеены круги разного цвета (красные, жёлтые, зелёные, синие);

Рабочие столы (4 стола для собирания пазлов и 4 стола для детского творчества) с такими же обозначениями, как на стульях (1 стол - красный круг, 2-ой стол - синий круг, 3-ий стол - жёлтый круг, 4-ый стол - зелёный круг). Данные обозначения нужны для организации ребёнка в данной образовательной деятельности.

Четыре комплекта пазлов из четырёх деталей («снежинка», «заяц», «зимнее дерево», «снегирь»);

Такие же, но целиковые картинки у воспитателя;

Карточки для составления мнемотаблиц;

На 2-х столах для детского творчества лежит пластилин для продуктивной деятельности;

На 2-х столах для детского творчества лежит вата и сопутствующие материалы для аппликации;

«Зимний лес» - деревья, ёлки, берлога с медведем, макет зайца, снегирь на рябине;

Колокольчик.

Орг. момент. Мотивация.

Стук в дверь. Входит воспитатель ясельной группы с ребенком на руках. Обращает внимание на выставку книг, изготовленных детьми совместно с родителями.

- Здравствуйте, ребята, можно к вам в гости? Какие красивые у вас книги! Где вы такие взяли? (Сделали вместе с родителями) Какие молодцы! А вот у моих малышей нет таких книг. Ну ладно, не буду вам мешать, занимайтесь, до свидания!

2. Вступительное слово воспитателя.

- Ребята, вы молодцы, вместе с родителями сделали очень красивые  книги, а у наших соседей, у малышей,  нет таких книг, а ведь мы должны помогать младшим, заботиться о них. Ребята, как вы думаете, чем мы можем им помочь? (Подвести детей к тому, чтобы сделать малышам книгу).

3.Основная часть

- Я предлагаю вам побыть писателями. А что делают писатели?

(Пишут рассказы, сказки, стихи) Вы уже взрослые и  сегодня мы с вами сами придумаем рассказ и сделаем, издадим книгу.

- Для начала нужно определиться, на какую же тему будет наш рассказ. А помогут нам в этом пазлы.

(Предлагаю детям занять столы согласно фишкам и собрать пазлы)

- Что получилось? (Спрашиваю детей за каждым столом отдельно) (Снегирь, дерево, заяц, снежинка)

- Присаживайтесь. У меня есть такие же картинки, давайте на них еще раз посмотрим и подумаем, что общего у всех этих картинок? К какому времени года они относятся? (к зиме). Значит,  рассказ у нас будет на зимнюю тему. А о чем именно будет наш рассказ – нам подскажет зимний лес. (Звенит колокольчик и дети отправляются в лес)

Беседа в зимнем лесу.

- Давайте вспомним, как надо вести себя в лесу? (не шуметь, не кричать) А почему? (Чтобы не потревожить лесных жителей)

1. Рассматриваем берлогу. Из берлоги раздается храп.- Что это за звук? Как вы думаете – кто это может быть? (Медведь)- А как называется жилище медведя зимой?  (Берлога медведя). А что сейчас делает медведь? (Спит). Мы не будем его беспокоить и отправляемся дальше

2. Рассматриваем зайца. – Кто это? (Заяц) А как он подготовился к зиме? (Заяц поменял шубку на белую)Что ест заяц зимой? (Ест кору деревьев)

3. Рассматриваем снегирей.- Что это за птицы? (Снегири) Чем питаются снегири зимой? (Клюют рябину)

- Ну что ж не будем мешать животным и птичкам и отправимся обратно к себе в группу.

(Звенит колокольчик, дети возвращаются в группу)

Физминутка

Снег сегодня шел с утра,  («фонарики»)

рада снегу детвора. (хлопают в ладоши)

Снег на ветках (руки вверх)

На дорожках, (присели)

На носу и на ладошках. (показали на нос и показали ладошки)

Повторили 2 раза.

Итак, ребята, мы с вами выбрали, на какую же тему будет рассказ, напомните мне, на какую? (на зимнюю),  побывали где? (в зимнем лесу ) и теперь мы придумаем рассказ, а помогут нам в этом карточки-схемы.

Составление рассказа по мнемосхемам.

- Сначала мы должны дать название нашему рассказу.

- Что это? (снежинки). Значит, какое время года?(зима)

- Что это? (лес). Значит, какой лес? (зимний), а если я поставлю вопрос где? (В зимнем лесу). Название готово.

(Спрашиваю несколько детей) (В зимнем лесу.)

-  Составляем первое предложение.

1 карточка – кто это? (медведь)

2 карточка – что это? (закрытые глаза). Значит что медведь делает с закрытыми глазами? (спит)

3 карточка – что это? (берлога). Значит, где медведь спит? (в берлоге). Читаем все предложение (медведь спит в берлоге).

  - А теперь я меняю слова местами. Давайте посмотрим – что получилось?

  (Спрашиваю несколько человек).

Спит медведь в берлоге.

- Меняем еще раз (Спрашиваю несколько человек).

(В берлоге спит медведь)

Для нашего рассказа мы оставим первое предложение.

- Составляем второе предложение.

1 карточка. - Кто это? (заяц)

2 карточка. Что это? (зубы). Что делает заяц зубами? (грызет)

3 карточка. Что это? (кора дерева)

- Какое предложение получается? (Заяц грызет кору деревьев)

- Как еще можно составить предложение с этими карточками? (Меняем местами карточки)

- Что получилось? (Грызет  заяц кору деревьев)

- Меняем еще раз. Какое предложение получается?

(Кору деревьев грызет заяц)

- Составляем третье предложение.

1 карточка. – Кто это? (Снегирь)

2 карточка. – Что это? (клюв). Что делает клювом снегирь? (клюет)

3 карточка.  – Что это? (рябина)

- Значит, какое предложение получилось? (Снегирь клюет рябину)

(Спрашиваю нескольких детей)

- Меняем местами слова

  - Какое предложение получилось? (Клюет снегирь рябину)

(Спрашиваю несколько человек).

- А сейчас что получится?

(Спрашиваю несколько человек).

- Вот мы с вами и придумали рассказ. А как вы думаете, малышам будет  интересен рассказ без картинок? (Не интересен) Поэтому я предлагаю вам сделать к нашему рассказу картинки. А кто знает, как называются картинки в книге? (иллюстрации). (Повторение нового слова несколько раз индивидуально).

-  Я предлагаю вам побыть иллюстраторами. Посмотрите еще раз на свои фишки на стульях и займите столы с такими же фишками.

1 стол делает аппликацию из ваты «Берлога медведя».

2 стол делает аппликацию из ваты «Шубка зайца»

3 стол делает рябинку из пластилина.

Соединяем страницы.

4.  Рефлексия.

- Ребята, посмотрите, что это мы сделали? (книгу) А придумали что? (рассказ). Давайте его прочитаем. (Вызываю одного ребенка с указкой.) А для кого мы сделали эту книгу и написали рассказ? (для малышей) Да, мы сегодня сделали очень доброе дело, поступили, как настоящие друзья и теперь я предлагаю вам пойти к малышам и подарить им эту книгу.