Пальчикам нашим нужна тренировка, всё получаться будет так ловко!
Между рукой и речевым центром мозга существует тесная связь. Развитые движения мелкой моторики рук и органов речи способствуют формированию правильного произношения, помогают избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп. Давно доказано, что ребёнок, мелкие мышцы рук которого недостаточно развиты, испытывает огромные трудности при овладении красивой правильной устной речью, а в последствии и при овладении письменной.
Ведь хорошо писать нам помогают точные, правильные движения кисти и пальцев рук. Ребёнка надо учить их выполнять. Если есть нарушения мелкой моторики (ребёнок не может застегивать пуговицы, не умеет завязывать шнурки, вырезать, не получаются аппликации, не может штриховать в пределах заданного контура, рисовать линии), то и в будущем буквы будут выглядеть неаккуратно, следовательно, ребёнок будет испытывать значительные трудности при овладении письменной речи. От степени развития мелкой моторики зависит почерк человека.
Предлагаю вашему вниманию некоторые игры и упражнения.
Игры с прищепками
Использовать для развития мелкой моторики можно бельевые прищепки. Предложите ребёнку прикрепить прищепки к поверхностям любой формы (картон, плотная ткань), например, сделать «солнышко», «ёлочку», …, используя прищепки разных цветов.
Игры со шнурками:
А) предложите ребёнку просовывать шнурок в дырочки;
Б) попросите ребёнка продевать шнурок в заданной вами последовательности, например, через две (три, четыре, …) дырочки;
В) найти дырочку одинакового цвета («дырочку-пару») и соединить все дырочки одинакового цвета;
Приготовьте шнурок и бусины. Предложите ребёнку собрать бусы в той последовательности, которую нарисуете (скажите) вы. Например, белая, жёлтая, коричневая, синяя, зелёная, … .
А) Предложите ребёнку найти спрятанные в ёмкости с крупой небольшие предметы (пуговицы, бусины, игрушки):
Б) Смешайте две разные крупы (например, рис и горох) и предложите ребёнку разложить каждую в свою тарелочку:
В) Полезно выполнять с ребёнком аппликацию из круп. Дайте ребёнку силуэт фигуры, предложите размазать пластилин по контуру и украсить его крупой с помощью пальчиков:
Берём в руку карандаш:
А) Раскрашивание. Используйте цветные карандаши и детские раскраски. При раскрашивании следите, чтобы карандаш не выходил за контур рисунка.
Б) Штриховки фигур в заданном направлении:
В) Рисуем дорожки:
1) предложите ребёнку провести линию посередине прямой дорожки, не съезжая с нее и не отрывая карандаша от бумаги:
2) Попросите ребёнка провести фигурную дорожку, соединив линию штриховки. При прохождении дорожки ребенку следует стараться как можно более точно следовать всем изгибам и поворотам линий. Как и в предыдущем задании, карандаш не должен отрываться от бумаги, и лист во время выполнения задания не переворачивается.
3) А теперь попросите ребенка провести линию посередине фигурной дорожки. При выполнении задания надо обратить особое внимание на то, что нельзя касаться стенок (особенно в лабиринтах), линия должна идти посередине дорожки. Карандаш от бумаги не отрывается, и лист бумаги не переворачивается.
Г) Обведение по контуру:
Можно предложить ребёнку обвести предметы по контуру и раскрасить их:
Или соединить точки по контуру для того, чтобы получился завершенный рисунок:
7. Игры с пальчиками:
Выполнение этих игр нужно сопровождать весёлым стихотворным текстом (обязательно проговаривать стих во время выполнения упражнений для пальчиков):
«ДРУЖБА»
"Дружат в нашей группе девочки и мальчики".
Пальцы рук соединяются ритмично в замок.
"Мы с тобой подружим маленькие пальчики".
Ритмичное касание одноименных пальцев обоих рук.
"Раз, два, три, четыре, пять".
Поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев.
"Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы закончили считать".
Руки вниз, встряхнуть кистями.
«В ГОСТИ»
В гости к пальчику большому
выставляются вверх большие пальцы обеих рук
Приходили прямо к дому:
Ладони вместе, одноименные пальцы соприкасаются
Указательный и средний,
поочередно называемые пальцы соединяются с большими на обеих руках одновременно.
Безымянный и последний
Сам мизинчик-малышок
пальцы сжаты в кулак, вверх выставляются только мизинцы
Постучался на порог.
кулаки стучат друг о друга
Вместе пальчики - друзья,
ритмичное сжимание пальцев в кулаки
Друг без друга им нельзя.
«ГНОМИКИ-ПРАЧКИ»
Жили-были в домике
(дети сжимают и разжимают кулачки)
Маленькие гномики:
Токи, Пики, Лики,
Чикки, Микки.
(правой рукой загибают на левой руке пальчики, начиная с большого пальчика)
Раз, два, три, четыре, пять,
(правой рукой разгибают на левой руке пальчики, начиная с большого пальца)
Стали гномики стирать
(трут кулачками друг о друга)
Токи – рубашки,
Пики – платочки,
Лики – штанишки,
Чикки – носочки,
(опять загибают пальчики на левой руке, начиная с большого пальца)
Микки умница был,
Всем водичку носил.
«ПОМОЩНИКИ»
Раз, два, три, четыре
(дети сжимают и разжимают кулачки)
Мы посуду перемыли.
(трут одной ладошкой о другую)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку.
(загибают пальчики, начиняя с большого пальчика)
Мы посуду перемыли,
(опять трут одной ладошкой о другую)
Только чашку мы разбили,
(загибают пальчики, начиная с мизинца)
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился,
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали.
(сжимают и разжимают кулачки)
Мария Валерьевна
