МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ШКОЛА РЕГИОНАЛЬНЫХ И МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Согласовано | «УТВЕРЖДАЮ» |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО
Направление подготовки «Филология» 032700.68
Программа подготовки «Русский язык как иностранный»
Форма подготовки - очная
Школа региональных и международных исследований
Кафедра русского языка как иностранного
курс 1 семестр 1;2
лекции 22 часа
практические занятия 24 часа
всего часов аудиторной нагрузки 46 часов
самостоятельная работа 62 часа
реферативные работы не предусмотрены
контрольные работы не предусмотрены
зачет 1 семестр
экзамен 2 семестр
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 24 от 01.01.01 г.
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры русского языка как иностранного «20» сентября2012г., протокол № 1.
Заведующая кафедрой русского языка как иностранного
20 сентября 2012г.
Составитель: , доцент кафедры русского языка как иностранного
Оборотная сторона титульного листа РПУД
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 200 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________
(подпись)
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 200 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________
(подпись)
АННОТАЦИЯ
Рабочая программа учебной дисциплины «Методика преподавания русского языка как иностранного» входит в профессиональный цикл дисциплин учебного плана, представляет его вариативную часть и составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС). В составлении настоящей программы автор опирался на «Программу дисциплины «Русский язык как неродной (иностранный)» под ред. , (М., МГУ им. , 1994).
Дисциплина "Методика преподавания русского языка как иностранного" призвана познакомить магистрантов с современным состоянием и тенденциями развития методики как науки, способствовать формированию навыков и умений преподавателя русского языка.
Преподавание курса связано с такими дисциплинами государственного образовательного стандарта, как «Основы описания русского языка как иностранного», «Психолого-педагогические основы деятельности преподавателя в иноязычной аудитории», «Теория и практика русского языка как иностранного».
Цели курса:
- сформировать теоретическую базу в области методической науки в качестве основы профессиональной деятельности; сформировать целостное представление о характере и специфике профессиональной деятельности преподавателя русского языка как иностранного.
Задачи курса:
- познакомить учащихся с основными категориями и элементами системы обучения; дать представление о современных принципах и методах обучения, принятых в отечественной и зарубежной методике преподавания иностранных языков; познакомить магистрантов с теоретическими основами и практическими приёмами обучения разным аспектам языка и речевой деятельности.
Таким образом, в итоге изучения курса "Методика преподавания русского языка как иностранного" магистранты должны знать:
- общетеоретические основы методики преподавания русского языка как иностранного; основные принципы и методы, используемые в практике преподавания русского языка как иностранного;
– теоретические основы обучения аспектам языка: произношению, грамматике, лексике;
– теоретические основы обучения видам речевой деятельности: говорения, аудирования, чтения, письма;
обладать навыками и умениями:
- применения в практике преподавания русского языка как иностранного различныхметодов обучения; оперирования средствами обучения, выбираемыми в зависимости от метода преподавания; адаптирования языкового материала в соответствии с уровнем владения языком учащимися; конструирования систем упражнений при обучении произношению, грамматике и лексике; конструирования систем упражнений при обучении аудированию, говорению, чтению, письму; использования понятийного аппарата методики для решения профессиональных задач.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по программе магистерской подготовки «русский язык как иностранный» перечисленные знания, умения и навыки обеспечивают формирование общекультурной компетенции – способности порождать и адаптировать новые идеи, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-6), а также профессиональных компетенций, а именно: организация и проведение учебных занятий по языку в образовательных учреждениях (ПК-9, ПК-20); подготовка учебно-методических материалов и способность к созданию методических пособий (ПК-10, ПК-11); моделирование структуры и содержания учебного процесса в области изучения русского языка как иностранного (ПК-17); способность к разработке педагогических проектов (ПК-18); организация научно-исследовательской работы в области методики преподавания русского языка как иностранного (ПК-21).
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА
Модуль 1.Общие вопросы теории преподавания русского языка как иностранного (6 часов)
Тема 1. Методика как наука. Связь методики преподавания РКИ с другими науками (2 часа).
Тема 2. Система обучения и её основные компоненты
(2 часа).
Тема 3. Коммуникативная компетенция как результат овладения языком (1 час).
Тема 4. Уровни владения русским языком и этапы обучения (1 часа).
Модуль 2.Обучение аспектам языка (6 часов)
Тема 1. Обучение русскому произношению. Учебные действия и основные приёмы постановки русских звуков и интонации (2 часа).
Тема 2. Обучение грамматике (2часа).
Тема 3. Обучение лексике (2 часа).
Модуль 3.Обучение видам речевой деятельности (10 часов).
Тема 1. Речевая деятельность в системе обучения языку. Виды речевой деятельности и их характеристика
(1 час).
Тема 2. Обучение аудированию (2 часа).
Тема 3. Обучение говорению (3 часа).
Тема 4. Обучение чтению (2 часа).
Тема 5. Обучение письму и письменной речи (2 часа).
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА
Занятие 1. Общие вопросы теории преподавания русского языка как иностранного (2 часа)
Государственные образовательные стандарты для иностранных граждан, изучающих русский язык и система тестирования (2 часа).
Занятие 2. Обучение аспектам языка (12 часов)
Фонетический аспект обучения русскому языку как иностранному (РКИ) (4 часа).
Грамматический аспект обучения РКИ (4 часа).
Лексический аспект обучения РКИ (4 часа).
Занятие 3. Обучение видам речевой деятельности (10 часов)
Обучение аудированию и говорению: система упражнений; анализ учебных пособий для иностранцев (4 часа).
Обучение чтению: система упражнений; анализ учебных пособий по чтению для иностранцев (4 часа).
Обучение письму: анализ заданий в разделах «Письмо» типовых тестов (ТРКИ) элементарного, базового, 1, 2 и 3-его сертификационных уровней в Российской государственной системе тестирования граждан зарубежных стран (2 часа).
КОНТРОЛЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ КУРСА
Контроль качества освоения дисциплины включает промежуточные и итоговый этапы. Промежуточный контроль осуществляется после изучения тем соответствующих модулей в виде 3-х письменных контрольных работ; итоговый контроль – проведение зачёта (1сем.) и экзамена (2сем.) в устной форме.
Модуль 1. Общие вопросы теории преподавания русского языка как иностранного
Контрольное задание по Модулю 1.
Темы для изучения:
Методика преподавания РКИ как наука; Система обучения и её основные компоненты; Коммуникативная компетенция как результат овладения языком; Уровни владения русским языком и этапы обучения.
Вопросы для подготовки:
1. В каких значениях используется в настоящее время термин «методика»?
2. Какие факторы определяют научную самостоятельность методики обучения русскому языку как иностранному?
3. Какие науки считаются базовыми для методики, какие – смежными?
4. Какое содержание вкладывается в понятия «речевой навык», «речевое умение»?
5. Что такое «система обучения русскому языку»;каковы её компоненты?
6. Каковы цели обучения русскому языку как иностранному?
7. Каково содержание коммуникативно-деятельностного подхода к обучению?
8. Охарактеризуйте содержание обучения русскому языку как иностранному.
9. На основе каких критериев классифицируются принципы обучения РКИ? Приведите классификацию принципов.
10. В каком значении используется термин «метод» в методической науке?
11. Назовите известную вам классификацию методов обучения РКИ. Какие методы активно применяются в настоящее время?
12. Какие группы средств обучения выделяют в методике?
13. В чем смысл термина «компетенция»? Какие составляющие определяют понятие «коммуникативная компетенция изучающего иностранный язык»?
14. Чем отличается уровень владения языком от этапа обучения?
15. Какие уровни выделяются в соответствии с Российской государственной системой тестирования и международными стандартами?
Модуль 2. Обучение аспектам языка
Контрольное задание по Модулю 2.
Темы для изучения:
Обучение произношению; Обучение грамматике; Обучение лексике.
Вопросы для подготовки:
Какие виды произносительных навыков вам известны? Какова последовательность учебных действий, направленных на постановку русских звуков? Приведите классификацию приёмов постановки русских звуков. На чью систему опираются методисты в обучении иностранцев русской интонации? Какие виды фонетических курсов выделяют в обучении иностранцев? Каковы пути введения (ознакомления) с грамматическим материалом? Каковы этапы аудиторной работы с грамматическим материалом? Назовите и охарактеризуйте грамматические упражнения. Каково содержание понятий: «продуктивный лексический навык»; «рецептивный лексический навык»? Каковы критерии составления лексических минимумов? Перечислите этапы усвоения новой лексики. Какие способы семантизации новой лексики вам известны? Раскройте их сущность. Каково отличие подготовительных лексических упражнений от речевых?Модуль 3. Обучение видам речевой деятельности
Контрольное задание по Модулю 3
Темы для изучения:
Речевая деятельность в системе обучения языку; Обучение аудированию; Обучение говорению; Обучение чтению; Обучение письму и письменной речи.
Вопросы для подготовки:
Раскройте понятие речевой деятельности. Что представляет собой классификация видов речевой деятельности? Что вы знаете о структуре и предметном содержании речевой деятельности? Каковы характерные признаки аудирования как вида речевой деятельности? Перечислите трудности аудирования. Назовите психофизиологические механизмы аудирования. Что лежит в основе классификации упражнений по аудированию? Приведите примеры. Что входит в понятие говорения как вида речевой деятельности? Каковы его особенности? Каковы цели и задачи обучения говорению? В чем отличие диалогической речи от монологической? Какие трудности и преимущества есть у каждой формы речи, важные с точки зрения методики обучения? Приведите примеры подготовительных и речевых упражнений на развитие навыков и умений диалогической речи. Приведите примеры подготовительных и речевых упражнений на развитие навыков и умений диалогической речи. Приведите примеры упражнений на развитие навыков и умений монологической речи. Каковы особенности чтения как вида речевой деятельности? Перечислите известные вам виды чтения. Каковы цели и содержание дотекстовых, притекстовых и послетекстовых упражнений? В каких значениях используются в методике термины «письмо» и «письменная речь»? Что называют техникой письма? Как обучать иностранцев технике письма? Что называют письменной речью (как вид РД)? Назовите упражнения, обучающие письменной речи.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
Дополнительная литература
, Словарь методических терминов. СПб., Златоуст, 1999. – 472 с. История методики преподавания русского языка как иностранного в очерках и извлечениях. /Ред.-сост. . М., Филоматис, 2005. – 176 с. Звуки и интонация русской речи. 5-е изд., перераб. и дополн. М., Рус. яз., 1983. – 239 с. . Методика преподавания русского языка англоговорящим ифранкоговорящим на основе межъязыкового сопоставительного анализа: Фонетика. М., 2001. – 384 с.
, Язык и культура: лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. 4-е изд., перераб. и дополн. М., 1990. – 246 с. , Обучение чтению (на материале художественных текстов). 2-е изд., перераб. и дополн. (Библиотека преподавателя русского языка как иностранного). М., Рус. яз., 1988. – 151 с. Методика преподавания грамматики в практическом курсе русского языка для иностранцев. М., Рус. яз., 1981. – 144 с. , Методика обучения русскому языку как иностранному на этапе предвузовской подготовки. СПб, Златоуст, 2006. – 272 с. Методика преподавания русского языка как иностранного /Под ред. . М., Высшая школа, 2003. – 334 с. Методика обучения русскому языку как иностранному /под ред. . М., Владос, 2004. – 270 с. Методика обучения русскому языку как иностранному. Хрестоматия/ Сост. М, Рус. яз., 2010. – 552 с. Методика преподавания русского языка как иностранного/ , ВГ. Костомаров и др. М., 1990. – 268 с. Методика преподавания русского языка как иностранного для зарубежных филологов-русистов (включенное обучение)/ Под ред. . М., Рус. яз., 1990. – 231 с. Обучение русскому произношению. Артикуляция. Постановка и коррекция русских звуков. 2-е изд., М., Рус. яз., 1982. – 192 с. Общая методика обучения иностранным языкам. Хрестоматия. Сост. . М., Рус. яз., 1991. – 358 с. Концепция коммуникативного иноязычного образования. СПб, Златоуст, 2007. – 200 с. Практическая методика преподавания русского языка на начальном этапе/ и др. М., Рус. яз., 1990. – 230 с.Информационные электронные образовательные ресурсы
Лексические трудности при изучении русского языка: Учебное пособие / , . - М.: Флинта: Наука, 2009. - 184 с. http:///bookread. php? book=198639 Русский язык и культура речи в иностранной аудит.: теория и практика: Учеб. пособие для иностр. студ.-нефилол./ . - М.: Флинта: Наука, 2011. - 128 с. http:///bookread. php? book=304042 Методика преподавания русского языка как иностранного. – М., Высшая школа, 2003. – 334 с. - URL: www. /file/232865 , Практическая методика обучения русскому языку как иностранному. М., Флинта: Наука, 2009. – 480 с. – URL: http://www. /file/1058716/