Мастер-класс

«Психолого-педагогическое обоснование структуры занятий предпрофессиональной хореографической подготовки в системе УДОД».

Педагог дополнительного образования, руководитель хореографической школы-студии «Золушка» ГБОУ ЦДТ «Матвеевское»

.

Основная цель и программные задачи обуславливают определенную структуру занятий.

Каждое занятие для ребёнка - это познание окружающей действительности через движения, которые должны приносить радость.

Искусство танца богато и многообразно, каждый жанр хореографического искусства предоставляет свои возможности познания окружающего мира, человека и человеческих взаимоотношений.

Основная цель и комплексный характер программного материала обуславливают задачи, которые решаются на каждом занятии. Особенностью проведения занятий является дифференцированный и индивидуальный подход к детям с учетом их состояния здоровья, уровня психологической и двигательной подготовленности, активности.

На каждом занятии решается комплекс взаимосвязанных задач:

- оздоровительные, направленные на формирование здорового образа жизни; воспитание осознанного отношения к проявлению своей двигательной и творческой активности;

- воспитательные, направленные на развитие самостоятельности, общительности; формирование эмоциональной, моральной и волевой сферы детей в процессе двигательной деятельности;

- образовательные, направленные на овладение программным материалом по развитию танцевальных качеств; формированию доступных знаний об основах танцевальной и театральной культуры.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Реализация поставленных цели и задач предполагает определённую структуру занятий. Важно построить занятие таким образом, чтобы обеспечить предварительную физическую и психологическую подготовку к восприятию и выполнению заданий. Это объясняется тем, что на протяжении занятий в организме и психике ребёнка происходят значительные изменения (улучшается согласованность работающих органов и систем, появляется возможность нахождения определённого ритма работы и т. д.)

Подготовительная часть направлена на активизацию внимания детей, создание эмоционально - благоприятной атмосферы, способствующей лучшему восприятию программного материала и личностного самовыражения, постепенную подготовку организма к выполнению более сложных двигательных задач, к повышенной физической нагрузке, которые планируются в основной части занятия. В её содержание включены: различные виды ходьбы, бега, подскоки, прыжки, несложные игровые упражнения на внимание и координацию движений, построения и перестроения.

Гимнастика на полу, способствующая развитию различных групп мышц. Упражнения в положении, разгружающем позвоночник, освобождают от дополнительной нагрузки, как физической, так и нервной, которую испытывает человек в вертикальном положении.

Основная часть решает комплекс программных задач. Содержанием этой части занятия является:

дифференцированное обучение основным видам движений (основы классического, народного и современного танцев)

танцевально - игровые упражнения, постановка и репетиция танцевальных композиций, этюдов

Заключительная часть занятия направлена на обеспечение постепенного снижения двигательной активности, снятие общей возбуждённости.

Примерный план занятия хореографической школы-студии «Золушка»

Тема учебного занятия.

Максимальное развитие познавательных способностей и раскрытие личности средствами хореографического искусства.

Тип занятия.

Закрепление изученного, отработка партерной хореографии, экзерсиса у станка и на середине зала.

Форма проведения.

Традиционное.

Цель занятия.

Показать ступени развития основных элементов партерной хореографии, классического экзерсиса, элементов-комбинаций народно-сценического танца. Постановочная работа – максимальное развитие способностей учащихся, вклад в общее дело.

Задачи.

    Образовательная – закрепить упражнениям экзерсиса для постановки корпуса demi plie, grand plie, saute, portdebras. Закрепить полученные навыки народно-сценического танца, простой ключ, «ковырялочка» с продвижением по 6-й позиции. Использовать полученные знания в постановочных концертных номерах. Воспитательная – воспитывать трудолюбие, внимание, взаимовыручку, аккуратность при выполнении упражнений, эстетическое восприятие, дружбу в коллективе. Развивающая – развивать способности: выворотность, устойчивость в 1-5 позициях, умение работать самостоятельно и с партнёрами, прививать любовь к коллективному труду, развивать кругозор и сферу интересов детей.

Методы и педагогические технологии обучения.

Выбор методов обучения осуществляется с учётом возможностей обучающихся (в коллектив принимаются учащиеся с разными природными данными), их возрастных и психофизических особенностей (дети 8-11 лет, с учётом специфики изучения данного предмета.

    словесно-устное изложение (обязательный повтор вслух терминологии названия движения – упражнения на французском языке), беседы, анализ музыкального произведения. наглядный – показ педагога, прослушивание музыки 2/4, 3/4, 4/4 и так далее, прослушивание аудиозаписей и видео материалов, наблюдение. практический – экзерсис у станка, на середине зала, постановочная работа, концертная деятельность. деятельность учащихся на уроке – практическая работа, творческое задание в ансамблевой форме, соло.

Средства обучения – хореографический зал, зеркала в зале, хореографический станок, ковёр для партерной гимнастики, музыкальный центр, музыкальные диски, реквизит, костюмы.

Предварительная работа – подготовка программы, подготовка танцевального материала, аудиоматериала, реквизита, сценических костюмов. Инструктаж по технике безопасности. Подготовка зала к занятиям.

Ход занятий.

Звучит музыка, обучающиеся приветствуют педагога и друг друга танцевальным поклоном. Педагог сообщает план работы на занятии.

Партерный экзерсис.

Комплекс упражнений на попеременное напряжение и расслабление мышц, развивающий сознательное управление своим телом; комплекс упражнений, развивающий подвижность голеностопного сустава, эластичность мышц голени и стопы; комплекс упражнений, улучшающий подвижность тазобедренного сустава и эластичность мышц бедра; комплекс упражнений, вырабатывающий танцевальный шаг и выворотность ног; комплекс упражнений  для развития гибкости позвоночника и укрепления мышц спины;  комплекс упражнений, направленный на исправление недостатков в осанке.

Экзерсис у станка.

Demi plie – лицом к станку из 1 позиции ног, размер музыкального произведения 3/4 повторяем 3 раза по 1 позиции. Переходим во 2-ю позицию, из 2-й позиции – переходим в 5-ю позицию вперёд, в 5-ю позицию – назад. Battementtendu из 5 позиции, музыкальный размер 2/4 по 2раза Battementtendu крестом. первый раз не меняем ногу в сторону, preparation руки из подготовительной позиции во 2-ю позицию, в сторону голова прямо. Battementtendujete из 1 позиции ног, один в сторону Battementtendu jete pique с правой и с левой ноги повторить композицию. Rond de jambe par terre – 2 Rond de jambe par terre en dehors и 2 Rond de jambe par terre en dedans, музыкальныйразмер 3/4 . Relevelent по 2 крестом (45 – 90 градусов), растяжка назад, portdebras вперёд, рука в третьей позиции. Battement-fondu – условное coudepied впереди, заднее coudepied по 2 раза 6 раз с правой ноги и всё повторяем с левой ноги Battement-soutenu – по два крестом, preparation руки из подготовительной позиции во 2-ю позицию. Первый раз в сторону не меняем, упражнение выполняется с поворотом головы (взгляд на руку и под руку вперёд, назад) в сторону голова – прямо3/4. Адажио relevelent на 90 градусов – по два из 1-й позиции (правой, левой ногой), лицом к станку в сторону назад 2 relevelent на 90 градусов и также, лицом от станка в сторону по 2 раза, вперёд. Grand battementjete– по 2 раза в сторону. 2 раза назад (90-120 градусов) с правой и с левой ноги. Лицом от станка по 2 раза в сторону, 2 раза вперед (90-120 градусов) с правой и с левой ноги, музыкальный размер 2/4. Растяжка у станка 3/4 - сторону, нога на станке 2 раза вправо – рука в 3 позиции, portdebras к ноге, остановка в сторону медленно опускать в пол в 1-ю позицию и всё повторяется с левой ноги (также вперёд растяжка и назад).

Экзерсис на середине.

Tempslie из 5-й позиции (партер), положение epaulementcrouse 5 позиция (в т. 8) деми плие вперёд через 4-ю позицию, выход в большую позу epaulementcrouse, переход через 2 позицию, поза epaulementcrouse( в т. 2) и всё с левой ноги вперёд.

Battementtendu из 5-й позиции 7 раз назад делаем поочередно правой и левой ногами, 7 раз обратно поочередно левой и правой ногой, руки во 2-й позиции.

Battementtendujete из 1 позиции 3раза в сторону с правой ноги, demiplie 3 раза battementtendujete с левой ноги, demiplieпо1 позиции. И всё повторить 2 раза. Grandbattementjete 4 раза с правой ноги через battementtendupique и 4 раза с левой ноги, всю комбинацию повторить 2 раза.

Allegro.

Tempsliesautй 3 раза по 1-й позиции, battement tendu во 2-й позиции, Tempsliesautй по 2-й позиции 3 раза, battementtendu в 5-й позиции, tempsliesaute по 5-й позиции, tempsliesautй по 5-й позиции сзади, battementtendu в 1-й позици. Tempsliesautй по 5-й позиции 3 раза, 4-ый прыжок changementdepieds и всё с левой ноги по 5-й позиции. Changement de pieds по 5- позиции 8 раз, переход линиями. Pas echappe по 5-й позиции, сильно вытянув подъём, выпрыгиваем во 2–ю позицию, собираем ноги в 5-ю позицию, правую ногу вперёд и также повторяем с левой ноги. Portdebras – из подготовительной позиции в 1-ю позицию, взгляд на правую руку, в 3- позицию, взгляд за правой рукой во 2-ю позицию – опускаем руки в подготовительную позицию и всё повторяем в левую сторону. Sissonne 1-й arabesque по диагонали в т.8 и в т.2 Тур chaines по диагонали.

Отработка техники исполнения хореографической миниатюры «Чиполлино», постановочный материал:

Анализ. Обучающиеся хорошо усвоили танцевальный материал, эмоционально исполняли упражнения разного характера. С удовольствием исполняли «па» упражнений экзерсиса у станка и на середине зала. Очень одухотворенно исполняли движения постановочного материала хореографической миниатюры «Чиполлино».

Результат. Группа разновозрастная, роли в номере распределяются по сложности исполнения, индивидуальных способностей каждого, желания трудится. Дети все учат танцевальный материал – выбирается первый состав и второй состав. Одни партии в номере сложнее, другие партии несколько проще, но в общем номере от каждого зависит успех всего дела, что стимулирует с одной стороны индивидуальную ответственность каждого перед группой, а с другой – ответственность группы за каждого своего члена. В результате чего успешно осуществляется социализация личности и развитие интеллектуальных способностей.

       

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ И РЕКОМЕНДОВАНОЙ ПЕДАГОГАМ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. , Азбука классического танца –Л. –М., 1964.

2.   Развитие артистизма у детей в детских хореографических коллективах,- М., Дополнительное образование,-2003, №1.

3. , Физическое развитие школьников в связи с индивидуальными темпами роста и формирования организма // Медицина, подросток и спорт. - Смоленск, 1975.

4. Основы классического танца – Л., 1934.

5. движение как сигнал. М., Наука, 1986г

6. аписки балетмейстера, М., Искусство, 1976

7. Основы русского народного танца –М., Изд-во МГИК, 1994.

8. 100 уроков классического танца. – Л., 1981.

9. Психологический словарь. /Под ред. , . – 2-е изд. перераб. и доп. – М., Педагогика-Пресс, 1999г.

10. Классический танец – М., 1954.

11. Эстетическое воспитание школьников, - М., Просвещение, 1994.