Научно-методические подходы к оценке ролевой структуры семьи
Кандидат психологических наук, доцент кафедры организационной психологии НИУ «Высшая школа экономики" Нижний Новгород
*****@***ru
В статье рассматривается возможность использования авторской методики «Социальные семейные роли» для диагностики ролевой структуры детско-родительских отношений в семейной ситуации. Авторы рассматривают ретроспективу исследований, посвященных ролевому репертуару родителей и ребенка в семье, и представляют собственный опросник в трех вариантах, выявляющий разную картину распределения функциональных родительских ролей.
This article considers the possibility of using the author's method of "family social role" for the diagnosis of the role structure of parent-child relationships in a family situation. The authors consider the retrospective studies of role repertoire of parents and children in the family, and represent their own survey in three variants, revealing a different picture of the distribution function of parental roles.
Ключевые слова: структура семьи, социальная роль, семейная роль, супружеские роли, роли ребенка, родительские функциональные роли
Keywords: family structure, social role, family role, marital role, the role of the child, parental functional roles
Современный этап в развитии общества связан с гуманизацией и индивидуализацией образования. Одним из основных направлений реформирования системы образования, несомненно, является построение моделей психолого-педагогического сопровождения развития, воспитания и обучения подрастающего поколения. В структуре данного направления работа с семьей занимает важнейшее место, поэтому необходимо вооружить специалистов сферы образования определенным инструментарием для диагностики, консультирования, коррекции и т. п., иными словами, для оказания квалифицированной помощи семье и ребенку в трудной ситуации.
В рамках системного подхода семья рассматривается как целостная система, реализующая совокупность функций, обеспечивающих полное удовлетворение потребностей членов семьи, характеризующаяся внешними и внутренними границами и иерархической ролевой структурой отношений. (5)
Семья включает две основные подсистемы: подсистему супружеских отношений и подсистему детско-родительских отношений. Между этими подсистемами существуют взаимосвязи и взаимообусловленность. Подвижность и гибкость границ семейной системы является важной характеристикой, обеспечивающей возможность быстрой адаптивной перестройки семейного руководства, правил, перераспределения семейных ролей и выработку новых образцов ролевого поведения.
Ролевая структура семьи характеризуется распределением ролей, принятие которых обуславливается степенью ответственности за выполнение роли, т. е. сформированностью мотивационного и операционно-технического компонентов ролевого поведения, и конфликтностью роли,- противоречивостью в сознании человека поведенческих моделей, необходимых для реализации роли.
Семейная роль понимается как конкретизации социальных ролей мужа и жены, матери и отца, детей и родителей и т. д
По определению Т. Шибутани «социальная роль человека в обществе – это представление о предписанном шаблоне поведения, которое ожидается и требуется от него в данной ситуации». (12, 25)
Исполнение семейной роли зависит от выполнения ряда условий, прежде всего, от правильного формирования ролевого образа.
Индивид должен четко представлять себе, что, значит, быть мужем или женой, старшим в семье или младшим, какого поведения ждут от него, какие правила, нормы ждут от него, какие правила, нормы диктует ему то или иное поведение. Для того, чтобы сформулировать образ своего поведения, индивид должен точно определить свое место и место других в ролевой структуре семьи (12). В пространстве семьи супружеские отношения первичны по происхождению, они создают основу ее функционирования и развития.
Исследователи указывают на различные факторы, определяющие ролевое поведение супругов: сменяющиеся социокультурные взгляды на семейные роли мужчин и женщин (, , ); несогласованность ролевых представлений супругов (, ); совместимость их индивидуальных ценностных представлений (); стереотипы родительской семьи (Э. Берн, ) (1); особенности представлений супругов о собственном ролевом поведении () (8), влияние родительской семьи на построение супружеской семьи в следующем поколении () (4) и т. д.
Ролевая согласованность в браке, определяющаяся как степень соответствия ролевых ожиданий одного из супругов и притязаний его партнера в значимых сферах брака выступают фактором развития брачно-семейных отношений.(1)
В сфере детско-родительских отношений родительские роли описываются недостаточно. В основном, в научных исследованиях авторы рассматривали такие аспекты как родительская позиция, стили воспитания, поведения, родительские установки и директивы, типы родительского отношения и т. д. Ряд исследований посвящен изучению ролей, которые выполняет ребенок в семейной ситуации. (2004) выделяет роли, которые ребенку «предписано играть» родителями во внутрисемейных отношениях, например, такие как «Кумир», «Козел отпущения», «Делегат» и др. ( 9). От характера, места и функционального наполнения роли во многом зависит формирование характера ребенка.
Изучая психологические особенности проблемной семьи, некоторые авторы описывают роли, которые ребенок может выбрать как стратегию адаптации к подобной семейной ситуации. Так, в работе , , (1999) дается характеристика ролей ребенка в семье алкоголиков: «Ужасный ребенок», «Псевдородитель», «Шут гороховый», «Человек-невидимка», «Больной». (9)
В работе и (1997) выделены девять стилей родительского поведения, которые ими описываются как родительские роли: «Строгий родитель»; «Объяснительный родитель»; «Компромиссный родитель»; «Ситуативный родитель»; «Сочувствующий родитель», «Автономный родитель», «Потакающий родитель». (6)
В последние годы появился интерес к проблемам формирования родительского отношения и поведения. Однако при всем многообразии исследований, система детско-родительских ролевых отношений в настоящее время практически не исследована. Описание спектра родительских ролей является в данном контексте актуальной задачей.
Анализ современных подходов Н. Чодороу., 2000 (11), , 2005 (3), , 2005 (7), , 2006 (10); , 2007 (2) , позволил выделить ряд положений для определения понятия «родительская социальная роль». Родительская социальная роль — это социальная функция личности в семье в отношении ребенка, соответствующая семейному укладу, принятым в семье нормам поведения, традициям и сложившимся межличностным отношениям.
Можно говорить о разных формах социальных ролей в семье: это и предписанные обществом нормативные роли (отец, мать, опекун), и статусные роли (глава семьи, старейшина, старший ребенок, младший и др.), и роли-игры (например, «добрый и злой полицейский»). С нашей точки зрения первостепенной задачей при исследовании семейных отношений является изучение системы функциональных ролей. Мы понимаем функциональную семейную социальную роль как определенную модель поведения человека в семье, в структуре семейных отношений, направленную на выполнение определенных функциональных задач (обязанностей) по обеспечению целостности, устойчивости и адаптивности семьи.
Функциональные семейные роли, как и другие социальные роли, определяются той «экологической нишей» (положением), которую занимает человек в семье, в системе семейных отношений. Набор задач, которые должны быть решены членами семьи, и, соответствующий ему, набор функциональных обязанностей, для всех семей является однотипным. Так как структура семьи, как социальной системы, достаточно определенна, то функциональные роли как эмерджентные свойства её элементов постоянны и имеются всегда. Игнорирование определенной функциональной задачи, когда никто из членов семьи не берет на себя ее решение, то есть не хочет играть соответствующую функциональную роль, может приводить к нарастанию проблем в семье.
Вместе с тем, семьи достаточно индивидуальны по характеру семейных отношений и, следовательно, по проявлению функциональных ролей. Различны значимость тех или иных функциональных ролей для целостности семьи, степень их выраженности, частота проявления, взаимосвязь. Функциональную роль может брать на себя кто-то один из членов семьи или оба родителя, а также дедушки с бабушками. Ролевые ожидания (экспектации) могут быть четко выраженными или неопределенными. В каждой семье есть специфика в отношении структуры и ценностной иерархии функциональных родительских ролей.
В основу данного исследования положена индуктивная стратегия, реализующаяся на принципе «от практики – к теории». Опираясь на описания ролевого поведения отцов и матерей в реальных семьях, мы ( и доцент кафедры психофизиологии Нижегородского государственного университете им. Н. и. Лобачевского ) поставили задачу создать список типичных функциональных родительских ролей. В исследовании участвовали студенты в количестве 186 человек, мужчины и женщины 18-23 лет, который был определен как оптимальный так как, во-первых, связи с родительской семьей еще достаточно тесные, во-вторых, личный опыт и уровень знаний позволяют достаточно полно, детально и четко описать поведение человека, его проявления.
Респондентам был задан вопрос: «Какие функции выполняли Ваши родители применительно к Вам, когда Вы были ребенком? Что они делали для Вас? Какие роли играли?». В течение 30 минут участники исследования письменно отвечали на вопрос в свободной форме изложения. В дальнейшем тексты были подвергнуты процедуре контент-анализа. Эмпирически были определены основные смысловые элементы, которыми описывались те или иные родительские роли, составлены кодировки, по которым характеризовались описания респондентов. На основе описаний респондентов был составлен общий первичный список родительских ролей с их характеристиками, который был представлен на обсуждение экспертам. Экспертами являлись профессиональные психологи, работающие в сфере социальной, семейной, возрастной, педагогической психологии, психологии межличностных отношений, психодиагностики и семейному консультированию. Эксперты, независимо друг от друга, оценивали полноту списка, корректность определений. Из списка были удалены близкие понятия, нетипичные роли, уточнены формулировки. Таким образом, методом экспертных оценок определены основные функциональные родительские роли в структуре семейных отношений. В окончательном варианте в списке указываются 20 социальных ролей:
«Авторитет» — лицо, являющееся неким идеалом личности для данного человека, служащее примером для подражания; «Вдохновитель» — лицо, которое может воодушевить, поднять настроение, настроить на что-либо, придать уверенности; «Воспитатель» — лицо, целенаправленно прививающее нормы и правила поведения данному человеку, указывающее как нужно поступать в той или иной ситуации; «Дисциплинатор» — лицо, распределяющее наказания в отношении данного человека; «Друг» — лицо, которому данный человек может довериться; «Зависимый» — лицо, которое зависит от данного человека; «Защитник» — лицо, которое защищает данного человека от проблем, вселяет спокойствие; «Компаньон» — лицо, участвующее в совместной с данным человеком деятельности на более или менее равных правах; «Объединитель» — лицо, который объединяет семью в единое целое, гасит конфликты, сближает родственников; «Опекун» — лицо, осуществляющее уход за данным человеком, удовлетворяющее материальные потребности; «Организатор» — лицо, являющееся инициатором и вдохновителем семейных мероприятий и досуга; «Помощник» — лицо, к которому данный человек может обратиться за помощью в плане практических действий, который может его выручить в каком-либо деле; «Оппонент» — лицо, с которым у данного человека много разногласий, противоречий, конфликтов; «Руководитель» — лицо, которое управляет данным человеком, дает указания, требует их исполнения, организует его жизнь, контролирует поведение; «Собеседник» — лицо, с которым можно интересно поговорить, получить полезную информацию; «Советчик» — лицо, к которому данный человек может обратиться за советом и получить ценное пояснение, обращаюсь к нему как к эксперту в чём-либо; «Тренер» — лицо, которое заставляет данного человека проявлять активность, стимулирует на ту или иную деятельность; «Утешитель» — лицо, к которому данный человек может обратиться за эмоциональной поддержкой, сочувствием и получить её; «Учитель» — лицо, целенаправленно обучающее данного человека чему-либо, передающее какие-либо знания и навыки; «Эстет» — лицо, прививающее чувство вкуса, гармонии и красоты.Данная модель репертуара функциональных родительских ролей может считаться типичной, так как включает в себя описания имевшие место у 90% респондентов. Список функциональных родительских ролей построен на описаниях реальных семейных ситуаций, поэтому может считаться эмпирически валидным.
На основе данной модели были составлены 3 формы опросника «Функциональные родительские роли», различающиеся измерительными шкалами:
1) Форма «А» опросника предполагает ранжирование элементов списка от 1 (наиболее часто проявляющаяся роль, и наиболее характерная для родителя роль), до 20 (роль, демонстрируемая реже всех других, наименее характерная для родителя). При обработке результатов анализируются выставленные ранги, положение одной роли относительно других.
2) Форма «В» опросника имеет шестизначную шкалу вариантов ответа, соответствующих частоте проявления роли: от «0» - практически никогда не проявляется, до «6» - постоянно проявляется. При обработке результатов анализируются баллы, проводится их сравнение.
3) Форма «С» опросника предполагает оценку реальной выраженности демонстрируемых ролей и предпочитаемой. Задаются два вопроса: а) Как реально проявляется данная роль у родителя? Как бы вы хотели, чтобы данная роль проявлялась? Измерительная шкала имеет 5 вариантов ответа: «практически никогда», «очень редко», «редко», «периодически, время от времени», «часто», «практически постоянно». Анализ предполагает определение разницы реального проявления роли и желательного. Эти баллы суммируются по всему списку ролей, на основе этого оценивается степень удовлетворенности респондента ролевым поведением родителя. Чем больше суммарный показатель, тем сильнее неудовлетворенность.
Созданная нами модель опросника может использоваться в исследовательских целях для определения структуры ролевого поведения в детско-родительских отношениях. Данные, полученные с помощью него, достаточно информативны, так как методика содержит большой ролевой репертуар. Респонденты могут оценивать проявление родительских ролей у своих родителей, себя, своего супруга. Может оцениваться как реальная ситуация (прошлая или настоящая), так и гипотетическая, например, при изучении установок молодежи применительно к будущей семье.
ЛИТЕРАТУРА К СТАТЬЕ
Бакланова, О. Э. «Согласованность супружеских ролей как фактор развития продуктивных брачно-семейных отношений» : автореф. дис. ... канд. психол. наук / . — С-Пб., 2012.-25с Психология отцовства / // Журнал практического психолога. — 2007. — №1 "Родительская" и "студенческая" модели представлений о семейном воспитании /, //Психологический журнал.—2005.—Т.26. —№5.—С.26-34. Влияние родительской семьи на построение супружеской семьи в следующем поколении / //Психологическая наука и образование.—2005.— №3.—С.41-55. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования : Учебное пособие/. — М.: Гардарики, 2005. — 320 с. Особенности отношения детей старшего дошкольного возраста к родительским требованиям и запретам. : дис. ... канд. психол. наук / . — М., 2006. 147 с. Влияние согласованной ролевой структуры молодых супругов на удовлетворенность браком / //Семейная психология и семейная терапия.— 2005.—№4.—С.3-8. Акмеологические факторы развития продуктивного ролевого поведения в семье: автореф. дис. ...канд. психол. наук / . — М., 2006.-21с Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под общ. ред. . — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.-328 с , Особенности представлений матери и отца о будущем ребенке / , //Перинатальная психология и психология родительства. — 2006. — №2. — С. 82-93 оспроизводство материнства: психоанализ и социология пола /Н. Чодороу// Антология гендерной теории/ сост. и комментарии и . Минск: Пропилеи, 2000 оциальная психология/ Т. Шибутани. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002. – 544с