Учитель – творец отношений с родителями.
Учитель, как несущий просветительную миссию, должен инициировать процесс смены парадигмы отношения к родителям. Вот несколько рекомендаций, которые помогут наладить двухстороннее конструктивное сотрудничество:
1. Учитель, приглашая родителей в школу – задает тон беседы. Начать он должен с установления оптимально взаимодействия. В этом поможет упражнение «нейтрализации», целью которого будет защитить педагога от психологического давления родителей. Чаще всего, родители при встрече с учителем выбирают либо наступательную тактику, либо начинают жаловаться на жизнь, рассказывая, что у них нет времени заниматься воспитанием ребенка. Учителю важно не поддаться на эмоциональный прессинг и занять нейтральную позицию по отношению к эмоциональному фону собеседника. Лучше всего, в течение 10-15 минут, дать возможность человеку высказаться, не принимая прямого участия в беседе, а вежливо поддерживая ее нейтральными выражениями, типа: «Я Вас понимаю», «Я слушаю Вас». Через определенное время эмоциональный фон родителя начнет спадать, и он психологически станет готов к конструктивному диалогу.
2. Теперь учитель должен создать равноправное взаимодействие с родителями, что означает: привлечение их к активному воспитательному процессу. На данном этапе ему необходимо понять чувства матери и отца к своему ребенку, и отнестись к ним с должным уважением. Педагог должен показать свое доброжелательное отношение к собеседникам, что станет первым шагом к равноправному сотрудничеству. Далее необходимо донести, что в воспитательном процессе должны участвовать обе стороны: школа и семья, и только тогда, этот процесс принесет свои положительные плоды. Важно показать родителям их значимость в этом деле, пояснить их роль в развитии гармоничной личности ребенка. Одним из наиболее важных моментов является положительная характеристика личных качеств ребенка. Не один родитель не останется равнодушным к учителю, который видит что-то хорошее в его чаде.
Таким образом, показав открытость и доброжелательный настрой, учитель снимет «психологическую защиту» родителей и сможет приступить к конструктивному диалогу.
3. Правильное построение беседы – залог того, что Вас «услышат».
- Приглашая родителей на беседу, не пытайтесь, во что бы то ни стало, отстоять своё мнение, слушайте аргументы собеседника и ищите компромиссы; Обсуждайте проблемные моменты, а не характер ребенка, направляйте беседу на раскрытие аспектов воспитания без перехода на личности, например, у ребенка плохое поведение, как результат самоутверждения перед одноклассниками, подумайте вместе: в каких областях он мог бы себя реализовать: спорт, художественная самодеятельность, подработка и т. д. В рекомендациях родителям, необходимо учитывать их круг интересов, и исходя из этого, предлагать меры воспитательного воздействия, например, папа любит ходить на рыбалку, посоветуйте брать сына или дочь чаще с собой. Рекомендуйте родителям все домашние дела делать вместе с детьми: чинить машину, клеить обои, красить забор и т. д. Ваша беседа с родителями прошла конструктивно, если: вы избежали противостояния, не втянулись в череду обвинений, смогли донести до родителей суть проблемы и вместе решить: какие меры воздействия можно предпринять.
4. Ищите неформальные формы работы с родителями. Родительские собрания, на которых учитель информирует родителей и констатирует факты, уходят в прошлое. На смену этому должны прийти нестандартные формы работы, которые бы мотивировали родителей идти в школу:
- Так можно предложить родителям самостоятельно провести собрание, на котором они могли бы поделиться опытом налаживания взаимоотношений со своими детьми, и получить практические советы по воспитанию из первых уст; Внедрить практику открытых уроков для родителей Организовывать неформальные встречи родителей, во время которых поднимались бы проблемные вопросы.
