Тема: Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Сложение и вычитание вида : 32+ 45, 77-32

Дата: 6.02.17

Тема: Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Сложение и вычитание вида : 32+ 45, 77-32.

Предметные результаты: учащиеся научаться выполнять письменные приемы сложения и вычитания без перехода через разряд.

Цели: образовательные - ознакомление с алгоритмом выполнения письменных приемов сложения и вычитания без перехода через разряд;

закрепить умение самостоятельного решения задач;

развивающие - развивать логическое мышление, память, внимание, умение анализировать; умение выполнять алгоритм по известным шагам;

воспитательные - воспитывать трудолюбие, культуру речи и общения, самостоятельность.

Ход урока

I. Организационный момент:( приветствие учащихся, проверка готовности к уроку).

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

- А с каким настроением каждый из вас пришел на урок?

( дети показывают карточки: синяя карточка – хорошее, красная – тревожное)

II. Повторение изученного материала и подведение к восприятию новых знаний

а) На доске записаны числа: 11, 14, 40, 44, 19, 90, 99.

- Назовите все числа. Что вы заметили?

- Что обозначает каждая цифра в записи чисел?

б) Назовите число, в котором: 2дес. и 7 ед.

7 дес. и 2 ед.

4 дес. и 5 ед.

5 дес. и 4 ед.

III. Изучение нового материала.

а) На доске записаны примеры: 32 + 45, 77 – 32.

- Ребята, объясните, как можно вычислить эти примеры устно.

/ дети объясняют алгоритм сложения и вычитания/

единицы с единицами, десятки с десятками; также вычитаем.

- При сложении числа удобно записывать и решать столбиком: одно под другим (десятки под десятками, а единицы под единицами). Такой способ называют «записью столбиком».

- Рассмотрим образец сложения двузначных чисел столбиком в учебнике, стр.131.

Запоминаем алгоритм сложения в столбик.

1. Записываем первое слагаемое.

2. Записываем второе слагаемое: единицы под единицами; десятки под десятками.

3. Складываем единицы.

4. Складываем десятки.

5. Читаем ответ.

- При вычитании также числа удобно записывать одно под другим (десятки под десятками, а единицы под единицами) т. е. «столбиком».

Рассмотрим запись в учебнике, стр.131.

+32 -77

45 32

77 45

Запоминаем алгоритм вычитания в столбик.

1. Записываем уменьшаемое.

2. Записываем вычитаемое: единицы под единицами; десятки под десятками.

3. Складываем единицы.

4. Складываем десятки.

5. Читаем ответ.

б) Задание: № 2 стр.132.

Работа в парах у доски: учитель-ученик. Ученики выходят к доске и с помощью алгоритма выполняют сложение и вычитание столбиком проговаривая каждый шаг.

( дети на столе учителя берут карточку и читают на ней запись:

-Запиши первое число

- Запиши второе число под этим числом, так чтобы получился столбик)

- Почему ты записал именно так, а не по–другому?

( ответ: чтобы разряд находился под соответствующим разрядом)

- С какого разряда будем начинать считать? (с разряда единиц)

- Затем?

36 + 23 59-23 89 – 28 51 +23

43 + 25 63-21 57 + 22 72 – 21

в) Чтение правила в учебнике стр.132.

«При сложении и вычитании величин, выраженных в разных единицах измерения, удобно выразить их в одинаковых более мелких единицах и выполнить действие»

Выполнение задания на стр.132 с именованными числами.

/учащиеся выполняют сложение и вычитание двузначных чисел с объяснением, проговаривая каждый шаг/

+ 5дм 3см + 53см 3дм 2см + 5дм 6см

3дм 2см 32см 7дм 8см – 2дм 5см

-7дм 9см -79см 3дм 3см + 1дм 6см

2дм 6см 26см 87дм 2 см – 6дм 3см

ФИЗМИНУТКА«Веселая зарядка»

IV. Первичное закрепление новых знаний.

а) Работа в печатной тетради №2 стр. 9. Самостоятельная работа.

- 47 + 54 - 89 + 76см

21 33 35 13см

- Сделайте проверку.

- Проверьте работу друг друга.

V. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Работа по учебнику.

- Посмотрите на краткие записи задачи № 3 стр.132.

- Как вы думаете, связаны ли задачи между собой?

- Каким образом? ( искомое число второй задачи является данным числом первой задачи и т. д.)

-Как называются такие задачи? ( взаимообратные)

а) Задание: составить и решить задачу по краткой записи.

Было - 85 тенге

Истратил - 40 тенге и 25 тенге

Осталось - ?тенге

- Что известно? Что требуется узнать?

- Все ли данные понадобятся для решения этой задачи?

б) Составление и решение обратной задачи по кратким записям.

Было - ? тенге Было -85 тенге

Истратил – 4о тенге и 25 тенге Истратил - ?тенге и 25 тенге

Осталось - тенге Осталось - тенге

VI. Контроль и оценка результатов деятельности.

- Какова была тема нашего урока?- Мы с ней справились?- Чему мы научились?

( Алгоритму сложения и вычитания столбиком)

- Все ли было легко и понятно всем мы узнаем по вашим карточкам настроения.

Рефлексия: «Смайлики».

VII. Домашнее задание.

- Какое домашнее задание вы бы себе дали?

( продолжить учиться складывать числа в столбик)

№ стр.133