Родительское собрание
Тема: «О культуре поведения».
Подготовительная работа
1. Психологическое исследование класса (методика ДЛО) (школьный психолог).
2. Анкетирование класса (классный руководитель).
3. Видеосюжеты:
а) говорят дети;
б) содержу всегда в порядке свои вещи и тетрадки (классный руководитель).
4. Составление или изучение правил этикета учащимися (классный руководитель, учитель этики).
5. Изготовление фотоальбома «Что такое хорошо, и что такое плохо» (учащиеся, учителя, родители).
6. Оформление выставки книг по теме собрания (библиотекарь, классный руководитель, родители).
ХОД СОБРАНИЯ
...Культура начинается с умывания лица.
1. Вступительное слово учителя. Объявление темы.
— Сегодня мы поговорим о культуре поведения. Сначала заглянем в толковый словарь и посмотрим, что понимается под словами «культура» и «поведение».
Культура — слово многозначное. В толковом словаре записано 5 значений данного слова. Среди них — то, что нас волнует. Культура или культурность — это степень общественного и умственного развития, присущая кому-нибудь.
Поведение — образ жизни и действий.
Система поведения создавалась веками и называлась одним коротким словом — этикет. Честь называться родиной этикета должна всецело принадлежать Италии; в ней уже с XIV века начинается постепенное облагораживание нравов и появление более или менее культурного общежития.
Воспитанный и невоспитанный человек. Мы часто употребляем эти слова по отношению к своим знакомым, коллегам, друзьям, людям, с которыми приходится общаться. Естественно, что воспитанный человек увлекает нас своим поведением, умением слушать, говорить, внешним видом, эрудицией, душевностью и массой других мелочей, которые вместе составляют приятное впечатление и вызывают желание общаться с ним. То есть, воспитанность — это гармония внешней и внутренней культуры, это качество личности, в котором органически слиты культура удовлетворения потребностей (бытовая культура), культура внешности и культура общения.
А теперь, внимание! Подумайте и обсудите в парах, что в этой триаде является ядром.
2. Работа родителей в парах.
На доске запись:
Культура удовлетворения потребностей (бытовая культура)
Культура внешности
Культура общения
(Напротив каждой записи — белый квадрат, под которым записан правильный ответ с пометкой «+».)
3. Обсуждение высказываний родителей.
4. Выводы учителя.
— Верно, ядром в этой триаде является культура общения. Принципы и нормы культуры общения формировались веками. Народы всех стран и времен тщательно отбирали, хранили, накапливали опыт общения по принципу: разумно — нравственно — красиво.
Еще в дошкольном возрасте дети начинают осознавать, что можно делать, а что нельзя, что хорошо, а что плохо. В младшем школьном возрасте они уже должны твердо знать, какие нормы поведения признаются, а какие осуждаются. Для детей этого возраста большое значение имеет оценивание взрослыми поведения людей, положительный пример, разъяснение и переубеждение. Давайте послушаем, что думают сами дети о культуре.
5. Видеосюжет «Говорят дети».
Примерные вопросы для обсуждения с детьми:
— Кого можно назвать культурным человеком?
— У нас в классе есть дети, которых можно назвать культурными?
— Считаешь ли ты себя культурным?
— Хочешь ли ты стать культурным? Что тебе для этого нужно?
— Каким культурным навыкам ты научился в своей семье?
6. Высказывания родителей. Обсуждение. Выводы учителя.
— Как утверждают психологи, детям младшего школьного возраста трудно овладеть навыками культуры общения, содержание которых имеет разные оттенки в общении с родителями, старшими и младшими.
В нашем классе было проведено психологическое исследование с целью измерения индивидуальных различий личностных свойств. В опросе участвовало 14 учащихся (респондентов).
Методика ДЛО (детский личностный опросник) состоит из 8 факторов. Два из них имеют такую характеристику:
• восприимчивость к выполнению правил и норм поведения, предъявляемых взрослыми;
• сила воли и самоконтроль.
По этим двум факторам показали низкие результаты 3 человека, высокие — 3 человека, остальн учащиеся продемонстрировали средний результат.
Низкие значения: непостоянство, несобранность, отсутствие стойкой мотивации, низкий самоконтроль, плохое понимание социальных нормативов, неумение контролировать свое поведение.
Это обусловлено возрастными особенностями — характер младшего школьника отличается прежде всего импульсивностью и склонностью незамедлительно действовать под влиянием непосредственных импульсов, побуждений, по случайным поводам, не подумав и не взвесив всех обстоятельств. Причина этого: возрастная слабость волевой регуляции поведения, потребность в активной внешней разрядке.
Возрастной особенностью является и общая недостаточность воли: младший школьник еще не умеет длительно работать по достижению намеченной цели.
В основе культуры общения лежит гуманное отношение человека к человеку. Мы не живем на необитаемом острове, подобно Робинзону Крузо. Мы живем среди людей. Хорошие манеры помогают нам жить в согласии с ними. И чем раньше ребенок познакомится с хорошими манерами, тем быстрее они станут нормой его поведения. Этические нормы должны проникать во все сферы деятельности человека. У нас в школе есть специальный предмет — этика. При подготовке к собранию ребятам было предложено составить правила поведения в коллективе и фотоальбом, по которому ребята других классов будут изучать культуру поведения. Вот что из этого получилось. Сами ребята придумали название «Что такое хорошо и что такое плохо». Я очень надеюсь на то, что пройдет время, и школьники твердо усвоят правила общения в коллективе и будут их выполнять. Сегодня мы предлагаем вам еще раз вспомнить эти правила и прививать их детям.
7. Правила поведения (рассказывает группа учащихся).
1) Ты — мальчик, сильнее девочек, а это значит, что ты должен помогать, когда им тяжело. Будь вежливым в общении с ними. Если девочка идет вместе с тобой в класс или выходит в коридор, пропусти ее в двери впереди себя. Если у нее упала книжка, карандаш или портфель, не стыдись поднять и подать ей — тебе это не трудно, а девочке твоя помощь будет приятна. Не достоин называться мальчиком тот, кто бьет девочек или оскорбляет их. Наоборот, надо всегда защищать девочек. Если девочка плачет, скажи ей ласковое слово.
2) Ты — девочка. Будь скромной и вежливой. Никогда не говори: своим товарищам грубых и резких слов. Если обращаешься с просьбой, не забудь сказать «пожалуйста» (это волшебное слово). Если товарищ оказал тебе услугу, не стыдись поблагодарить. Это показывает, что ты умный и культурный человек. Будь для мальчиков примером аккуратности, старательности, воспитанности.
3) Все одноклассники — твои товарищи. Но кто-то из них нравится тебе больше. Это твой друг или подруга. Помогай другу. Делись с ним всем, что у тебя есть. А если он захочет сделать что-то плохое, предотврати его от такого поступка.
4) Будь справедливым. Постоянно анализируй собственные действия и, если ты в чем-то ошибаешься, честно признай свою ошибку перед товарищами. Это не позор, а наоборот, покажешь всем, что ты честный, справедливый человек. Если совершил что-то плохое, или нечаянно, или в порыве гнева, попроси прощения. Только несправедливый человек отказывается признать свою ошибку и извиниться за неё.
5) Будь честным в учебе. Не списывай домашних заданий, не подсказывай и не жди подсказки от одноклассников. Если чувствуешь трудности, обратись за помощью к товарищу или честно скажи учителю: «Я это не могу сделать».
6) Будь сдержанным. Если в поведении товарища тебе что-то не нравится, не выкрикивай, не кричи, не бросайся в драку, не плачь. Сдерживай себя и думай: «Может, я сам что-то неправильно делаю?». Всегда лучше сначала подумать, а потом сделать, чем наоборот.
8. Слово учителя.
— Всем ясно: культуру общения одними разговорами не привьешь. Если ребенок слышит, как родители при нем говорят раздраженным тоном, как закричала на своего сына соседка, как выругался озлобленный чем-то отец, то и он начнет грубить людям, срывать зло на слабом.
Запомните! Воспитанные дети могут быть только у воспитанных родителей. Ведь, как говорил древний мыслитель Сенека, «нелегко привести к добру нравоучениями, а легко примером».
И для того, чтобы решить эту задачу, взрослым следует очень тщательно проанализировать, а как же они сами относятся к окружающим, к знакомым, родным и близким, к соседям, сослуживцам и, конечно же, к детям.
Выдающийся педагог писал: «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни... Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету — все это имеет для ребенка большое значение... В воспитательной работе нет пустяков... Мелочи действуют регулярно, ежедневно, ежечасно...».
Наше короткое путешествие по культуре общения мы продолжаем, и сейчас поговорим о главном средстве общения — языке, речи, слове. По тому, как владеет человек этим средством коммуникации, нередко судят о его культуре и воспитанности. Воспитание культуры речи органически входит в формирование культуры общения. Вот что по этому поводу писал : «Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегитесь такого слова, которое разъединяет людей».
Научить ребенка внимательно относиться к своей и чужой речи, хорошо понимать все оттенки слов, в совершенстве владеть родным языком — это задача взрослых. Назревает вопрос: «Какими способами развить у ребенка правильную грамотную речь?». Сейчас мы это узнаем.
9. Игра для взрослых «Доскажи».
Цель: развитие речи, воображения, формирование умения анализировать информацию, содержащуюся в данном тексте.
— Давайте поиграем в такую игру: я буду говорить, а вы попытаетесь закончить мое высказывание (мою мысль). Начали...
1) Невозможно научить ребенка владеть грамотной речью, если не прививать ему... (любовь к чтению).
2) Чтение... должно быть постоянным, чтобы душа не засохла. () Для этого дома я буду устраивать... (семейные чтения).
3) Если ребенок сказал неправильно предложение или слово, я не буду читать ему нравоучений, а....
4) Я не буду употреблять в своей речи сорных и бранных слов, потому что...
5) Если я услышу, что мой ребенок грубо выругался, я...
Не все взрослые понимают такую простую и абсолютно очевидную вещь, что материальное слово есть неприкрашенная, мелкая, бедная и дешевая гадость, признак самой дикой, самой первобытной культуры, циничное, наглое отрицание и нашего уважения к женщине, и нашего нуги к глубокой и и человечной красоте. ()
10. Слово учителя. Рассказ об уровне речевой культуры детей класса.
— Говоря о нашей речи, нельзя не вспомнить о ее красоте, образности, эмоциональности. Бедная или ярко окрашенная речь детей зависит от усилий взрослых, от того, какое внимание уделяется этому в школе и семье. Судить об уровне речевой культуры детей нам, учителям, помогают уроки чтения и развития речи. За два года обучения детей можно сказать о том, что значительно вырос уровень их речевого и общего развития.
— Развивать и обогащать речь детей можно и в семье. Сейчас мы предложим родителям такие игры и упражнения. Вот некоторые из них.
1) Подбор синонимов.
Как сказать по-другому: река бежит (течет, журчит, льется)? Какой снег (белый, пушистый, мягкий, искристый и т. д.)?
2) Узнавание предмета по эпитетам.
Что это — (кудрявая, белоствольная, стройная)?
3) Работа с антонимами.
Карандаш длинный, а мизинчик (короткий), пух легкий, а камень..., река широкая, а ручей....
Что бывает широким, узким, зеленым, хмурым, деревянным? А свежим? (Хлеб, капуста, газета, ветер, трава, овощи, листья)
4) Подбор к предмету слов, обозначающих действия.
Ветер что делает? (Воет, дует, пыль поднимает, листья срывает, освежает, тучи гоняет)
5) Игра в увеличительные очки.
«Я надела увеличительные очки, и теперь вижу не дом, а домище...» и т. д.
6. Игра «Я — ласка».
Все предметы называть только ласково: кошка — кошечка, ложка — | ложечка и т. д.
7. Составление парных созвучных слов.
Мишка — шишка, бочка — точка
и т. д.
11. Результаты анкетирования детей.
— На прошлой неделе в классе было проведено анкетирование. Нас волновали такие вопросы:
— Каким культурным навыкам ты научился в семье, в школе?
— Кого из ребят класса ты считаешь культурным (среди девочек, мальчиков)?
12. Слово родителям, обмен опытом по темам: «Культура внешности», «Бытовая культура».
13. Видеосюжет «Содержу всегда в порядке свои вещи и тетрадки».
14. Работа родителей в группах. Решение задач по этике. Разбор педагогических ситуаций.
1) Пригласили одного человека в гости. Вошел он в прихожую, а там девушка шубу снимает. Хозяин тут же стоит и говорит: «Знакомьтесь». Этот человек отвечает: «С удовольствием», — протягивает девушке руку и называет себя: «Эдик».
— Найдите 5 ошибок правил этикета. Назовите их.
2) К вам пришли гости. К столу подали курицу, но когда один из гостей взял ножку, Дима заплакал: «Это моя ножка, я всегда ем ножку». Мама ответила: «Не волнуйся, у курицы две ножки. Возьми другую». А папа строго прикрикнул: «Ну-ка, прекрати, а то выгоню из-за стола».
— Какие ошибки в семейном воспитании совершают родители?
— Сколько ошибок допущено в правилах этикета?
3) Вадик очень спешил в библиотеку, ведь уже завтра должен быть урок внеклассного чтения, а он до сих пор не взял книгу, заданную учителем. В библиотеке была очередь, но Вадик решил стать первым. Он дернул девочку, стоящую впереди, за косу и очутился прямо перед столом библиотекаря. Девочка заплакала. Библиотекарь видел все это и сказал: «За свое бестактное поведение ты, Вадик, книги не получишь». Вадик ушел, громко хлопнув дверью.
На следующий день Вадик сказал учителю, что он не смог взять книгу, т. к. библиотека была закрыта.
— Сколько ошибок допущено героями? Прав ли библиотекарь?
4) Во вторник была контрольная работа по математике. После окончания урока учитель повел детей в столовую. В классе остались дети, которых забирают родители на обед.
Пользуясь отсутствием учителя, одна из родительниц взяла со стола учителя тетрадь своего ребенка. Проверив задание, она разрешила ему исправить ошибки.
— Сколько ошибок допущено героями?
5) Один из учащихся постоянно обижал детей. Вечером, после занятий, родители решили наказать обидчика. Они стали ему угрожать... Все это происходило в отсутствие родителей мальчика.
— Подумайте, как решить данный конфликт мирным путем?
6) На одном из спортивных праздников после объявления жюри набранных баллов, один папа выкрикнул: «Судью на мыло! Неправильно, неправильно насчитали баллы!».
— Какие ошибки в поведении папы Вы заметили? Как бы поступили Вы?
15. Итог.
— Наше родительское собрание мне хочется закончить отрывком из стихотворения средневекового поэта Себастьяна Брандта:
Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому,
Родители пример ему.
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, что с лихвой
получит
От них все то, чему их учит.
Там где аббат не враг вина,
Вся братия пьяным-пьяна.
Не волк воспитывал овец,
Походку раку дал отец.
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе.
И за слова: легко толкнуть
Детей на нехороший путь.
Держи в приличии свой дом,
Чтобы не каяться потом.
