6 класс Русский язык
Урок148.
Тема: Деепричастие и причастие в словосочетании и предложении. Синтаксическая роль деепричастий и причастий.
Цель урока: создать условия для формирования личностных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, повторить и обобщить сведения о роли деепричастий и причастий в словосочетании и предложении, умение использовать эти знания на практике; развивать самостоятельность учеников, способствовать чуткому отношению к родному языку, к красоте и выразительности речи; обогащение словарного запаса школьников.
Оборудование урока: опорная таблица «Суффиксы причастий и деепричастий», м\м презентация «Причастия и деепричастия в предложении и словосочетании», раздаточный материал.
Ход урока
Эпиграфы к уроку
Они (причастия) служат для сокращения человеческого слова,
заключая в себе ИМЕНИ и ГЛАГОЛА силу.
Несомненное их (деепричастий) преимущество
заключено в их краткости и динамичности.
Организационный момент.Приветствие. Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас, желаю вам хорошей работы на уроке.
Проверка д/з упр. 686.Цель учителя: определить качество и прочность знаний учащихся по теме «Правописание н-нн в причастиях », особое внимание, уделяя поморфемному написанию причастий.
Цель обучающихся: применить полученные знания на практике.
1)Из домашнего упражнения приведите примеры слов – отгадок: колесо, солнце, небо, звёзды, месяц. (Рисунки учащихся)
2) Приведите примеры с этими существительными, употребив их в составе причастных и деепричастных оборотов.
Солнце, освещающее мир, взошло над землёй.
Месяц, поднявшись высоко, осветил нам путь.
- какими членами предложения являются причастия и деепричастия в предложении?
2)Какая орфограмма в словах подкрашена, подпоясана, намазана?
3)Сколько грамматических основ в каждом предложении? (2, 3, 3)
III. Подготовка к активной познавательной деятельности – проблемное задание:
1.Групповая форма работы.
Составьте предложение из предложенных слов. Запишите. Подчеркните причастие и деепричастие как член предложения. Родились эти строки, благодаря вашим шедеврам к литературным произведениям.
Цель учителя: обобщить сведения о синтаксической роли деепричастия и причастия.
Цель обучающихся: показать владение изученным материалом.
(Слайд 3)
Слово, идущее от сердца, согревает три зимы подряд.
Алые паруса пылают огнём, отражаясь в зеркале безмятежного моря.
Зима, смеясь, от счастья плачет, весны качая колыбель.
Первые лучи солнца, пробиваясь сквозь тучи, ласкают пробуждающееся море.
Вывод: деепричастие и причастие являются членами предложения, сочетаются с именем существительным, глаголом.
2. Учитель: о чём сегодня пойдёт речь на уроке?
(Слайд 1)
Предполагаемый ответ учащихся: о роли деепричастия и причастия в словосочетании и предложении.
Запись темы урока.
(Слайд 2)
Эпиграфы к уроку.
III. Повторение и обобщение нового материала.
1. § 50, стр.92
2.упр.681
Дееприч + сущ Прич + сущ
Усиливая внимание разбившийся горшок
Полюбив деревню наполненная корзина
!!!! обращаем внимание на эпиграфы к уроку
Цель учащихся: определить сходство роли деепричастия и причастия в словосочетании.
3. Выполнение упр. 682 (по 2 – каждая группа)
Выпишите фразеологизмы, определить их значение:
Спустя рукава – небрежно, кое-как.
Опустив рукава – утратив способность или желание действовать, делать что-либо.
Разинув рот – заслушавшись, сильно увлёкшись чьим-либо рассказом.
Положив зубы на полку – голодая, испытывая нужду в самом необходимом.
Сломя голову – стремительно, стремглав (бежать, мчаться, скакать).
Сложа руки – ничего не делая, бездельничая.
Повесив нос – огорчившись, придя в уныние, отчаяние.
Скрепя сердце – принуждая себя, вопреки желанию, с большой неохотой.
- употребляются ли эти формы деепричастий в современной речи?
4.ОГЭ. Работа с тестом (задание 5-6).
Физминутка.
Что мы можем сделать за минуту?
- Поморгав и потянувшись, И при этом улыбнувшись, Мы немного отдохнём. И налево повернувшись, И направо повернувшись, Не забудем улыбнуться! Покачаться, повертеться! 3 секунды помолчать… Взявшись за руки, друг другу только мира пожелать!
5. - упр. 684 (коллективная работа).
Учитель: знаменитую фразу «Казнить нельзя помиловать» знают все. В чём же суть этого высказывания? (о значимости постановки знаков препинания)
Сад, всё больше редея, спускался к реке, поросшей зелёным камышом и ивняком. (повеств., невоскл., простое, двусост., распр., осложнено обособл. обстоятельством и определением)
6. Устное высказывание.
- сост. вопросы:
- Какова синтаксическая роль деепричастия и причастия? Каким членом предложения является полное причастие? -краткое причастие?
- работа с текстом (рабочая тетрадь 2ч., стр. 68, текст № 000)
Задание:
Выписать полное (и краткое) причастия, деепричастие, указать синтаксическую роль
1 гр.- 1 абзац - выросшим, попискивая
2 гр. – 2 абзац - раскопав, почуявшие
3 гр.- 3 абзац - перепрыгивая, выпученными.
4 гр. – тема текста, главная мысль.
7. Изобразительно-выразительные свойства причастий и деепричастий. (Слайд 4)
Выразительное чтение учащимися.
Много видевший, много знавший,
Знавший ненависть и любовь,
Все имевший, все потерявший,
И опять все нашедший вновь,
Вкус узнавший всего земного,
И до жизни жадный опять,
Обладающий всем и снова,
Все боящийся потерять.
(Д. Кедрин.)
- о чём это стихотворение?
- какие слова помогают нам определить главную мысль?
- почему писатели и поэты так активно используют глагольные формы?
- не только образно описывают предмет или явление, но и представляют его признак в динамике, в процессе его становления, изменения.
- почему это возможно?
- причастие соединяет в себе энергию глагола и экспрессию прилагательного.
(Слайд 5)
Хочу вас познакомить со стихотворением Роберта Саути, английского поэта-романтика 19 века, «Лодорский водопад»
А. Пушкин высоко ценил его творчество и даже подражал. В. Жуковский перевел несколько его стихотворений.
Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,
Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая.
Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре, –
Так падают бурные воды в сверкающем
быстром Лодоре!
(Роберт Саути «Лодорский водопад»)
мульяна Поэт-переводчик, писатель-фантаст) 1940 год.
? В чем необычность этого стихотворения? (Состоит из 48 деепричастий и 1 д. о.).
? Какого эффекта достигает поэт, «собирая» такое количество деепричастий? (Картина водопада становится зримой, образной, звучной. Деепричастия дают разнообразные характеристики действию. Действие характеризуются с разных сторон6 по цвету, звуку, движению)
? Почему записано столь необычно? (Водопад перед нами).
? Найти деепричастие, определить вид, обозначить суффиксы.
? В чем особенность деепричастий?
= все несовершенного вида, обозначают постоянность действия. (Деепричастия украшают нашу речь, делают её богатой, красочной, придают эмоциональную окраску).
? А если заменить все деепричастия глаголами того же вида? Что исчезнет?
= напряженность действия, созданная картина резко падающей воды.
? Какие приемы еще использует автор?
- звукопись - преобладают шипящие и свистящие звуки: шурша, шипя, морщинясь, сплетаясь, звеня, взметаясь.
- олицетворение – придают тексту яркий, зримый характер,
- ряд однородных членов предложения – передаёт разнообразные характеристики движения,
- восклицательное предложение – усиливает эмоциональное восприятие. Восторг от увиденного.
- Найдите в тексте деепричастия, которые обозначают добавочные действия по:
а) слуховым впечатлениям (журча, шипя, кипя, шурша, шелестя, звеня, клокоча, шумя, воркуя, гремя);
б) зрительным впечатлениям (пенясь, блистая, мелькая, меняясь);
в) движению (струясь, крутясь, сливаясь, вздымаясь, вздуваясь, скользя, делясь, встречаясь, летя, дробясь, сплетаясь);
г) аналогии с человеческими качествами (ворча, резвясь, обнимаясь, ласкаясь, бунтуя, играя, шатаясь, морщинясь, волнуясь, дрожа, ликуя).
8. Нормы употребления деепричастных оборотов.
Вспомните! Основное действие, обозначенное глаголом – сказуемым, и добавочное действие, обозначенное деепричастием, относятся к одному и тому же лицу.
(Слайд 6)Найди ошибки.
Подъезжая к лесу, вдруг выскочил волк.
Просыпаясь по утрам, в своей кровати мальчик спрыгивал босиком на пол и бежал к окну.
Войдя в автобус, неожиданно пошёл снег.
- (Слайд 7)
Мини-тест (ЕГЭ)
Приехав в деревню,…а)весь сад был в снегу; б) я застал весь сад в снегу.
2. Возвращаясь домой…
а) я попал под снегопад; б) начался снег.
3. Выйдя на улицу…
а) ему стало холодно; б) он почувствовал холод.
Ответ: 1б, 2а, 3б.
Резерв.
Преобразуй предложение с однородными членами в предложение с деепричастным оборотом.
Из теста с 45.
В чистом небе летают ласточки и предвещают хорошую погоду.-
В чистом небе летают ласточки, \предвещая хорошую погоду.\
V. Подведение итогов урока.
Цель учителя: анализ проделанной работы, перспективная мотивация обучающихся.
Цели обучающихся: овладеть умениями контролировать свою учебную деятельность.
- Причастия часто являются художественными определениями. Украшают имя, придают красоту образу. Деепричастия украшают глагол, дополняют его другими действиями, создают живописную картину действия. Деепричастия и причастия украшают нашу речь, делают её богатой, красочной, придают эмоциональную окраску
VI. Рефлексия.
Итак, мы с вами повторили и обобщили сведения о роли деепричастий и причастий в словосочетании и предложении. Понравился вам урок-повторение?
Давайте продолжим фразы:
Меня удивило…
Я не знал…
Я узнал…
Я хотел бы…
Достигнута ли цель нашего урока? Какая форма работы показалась наиболее продуктивной?VII. (Слайд 8)
Задание на дом.
Повторить упр. 685. Упр.683. Инд. задание упр.688,689