Цель: Обобщение и систематизация изученного об имени прилагательном.
Учебные задачи :
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;
- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;
- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.
Оборудование: карточки со словами, сигнальные карточки, карточки с заданиями, учебник по русскому языку(УМК «Перспектива»), материал для игры « Дело в шляпе»;
ТСО: мультимедийный проектор
Тип урока: урок закрепления новых знаний и выработка умений
Ход урока:
I. Организационный момент. Настрой на работу. ( 2 мин )
Слайд
Звучит музыка, на экране слайды красивых картин, учитель, у которого в руках цветок розы входит в класс, со словами:
Сегодня ночью розы мне приснились,
Я между ними гуляла не спеша.
Наверное, это к счастью, вдруг увидеть
Живые розы, словно гроздья из цветного хрусталя.
-Как же приятно на душе, так и хочется сказать вам доброе Здравствуйте и услышать в ответ от вас тёплое (здравствуйте)
-Разрешите представиться, зовут меня . Шепните каждый своё имя мне на встречу. Спасибо за приятное знакомство.
II. Сообщение темы, постановка целей урока. ( 3 мин )
Скажите, пожалуйста, каким словом можно объединить и ту музыку, что вас встречала, и те картины, которые вы видели, и розу, что у меня в руках? Каким общим словом?
Слайд
Давайте, вместе произнесём это слово.(Красота) –Какое волшебное и чарующее слово, не правда ли, как звуки этого слова нежно переплетаются друг с другом и очаровывают нас.
-Как вы понимаете значение этого слова?
-Какая может быть красота?(внутренняя и внешняя).
Слайд
- У вас на партах лежат сигнальные значки, покажите значок, который символизирует внешнюю красоту ( смайлик улыбка).А теперь покажите значок, который символизирует внутреннюю красоту( сердце).
Слайд
-Какие слова помогли нам раскрыть значение слова красота?(…)
-Какой частью речи они являются? (прилагательные)
-Назовите тему урока ( имя прилагательное)
-На протяжении нескольких уроков вы открывали новые знания по теме «Имя прилагательное». Какую же цель мы поставим сегодня перед собой? ( обобщить знания об имени прилагательном, обогащать свой словарный запас, оттачивать свою орфографическую зоркость и учиться самостоятельно мыслить, поговорим родовых окончаниях имен прилагательных, обобщим все наши знания.)
- А чтобы добиться поставленной цели, организуем свою работу, составим план. Для подсказки я вам предлагаю вот такие пункты плана(вспомнить правило, тренировочное задание, самостоятельная работа.) Ваша задача сейчас расположить эти пункты плана в нужной последовательности.
1.Вспомнить правило.
2.Тренировочное задание.
3.Самостоятельная работа.
III. Актуализация знаний.
Чистописание. (2 мин )
-Начнём свою работу по реализации плана.
-Откройте тетради.
Давайте, разомнём наши пальцы, чтобы красиво писать.
Наши руки сжались тесно
Что такое? Интересно?
В руки мы бинокль возьмём
А потом их развернём
Раз, два, три, четыре, пять
Будем с лёгкостью писать.
-Запишите дату нашей встречи.
На доске: - ая, - яя, - ий, - ый, - ой, - ое, - ее, - ые, - ие.
- Прочитайте хором строчку чистописания.
-Что напоминает строка?(Окончания имен прилагательных.)
- Простым карандашом с помощью замкнутой линии разделите эти соединения на группы (4).
Дети делят так:
- Объясните свои действия. (Первые три группы – это окончания прилагательных женского рода, мужского рода, среднего, и четвертая группа – это окончания прилагательных множественного числа.)
Словарная работа ( 3 мин )
На слайде запись слов "обл…ко", "ин…й", "пр…рода", "с…ребр…ный".
- Какие буквы я закрыла? (проговариваем хором написание каждого слова, открываю закрытые буквы)
– Составьте словосочетания, используя словарные слова, чтобы прилагательное серебряный сочеталось с каждым существительным.
- Определите и графически покажите связь главного и зависимого слова, определите род и число имен прилагательных.
Проверка по эталону:
- Серебряное облако. (ср. р., ед. ч.)
– Серебряный иней. (м. р., ед. ч.)
– Серебряная природа. (ж. р., ед. ч.)
IV. Работа в группах. ( 5 мин )
- Чтобы реализовать первый пункт нашего плана выполним интересное задание. ( несколько учеников выполняют кластер на тему «Имя прилагательное», остальные работают в группах по структуре «Модель Фрейра»)
-Одна группа будет выполнять кластер на тему «Имя прилагательное», а остальные будут составлять МОДЕЛЬ ФРЕЙЕРА. Тема «Имя прилагательное»
– Какие обязательные характеристики определили?
– Какие необязательные характеристики выделили? (…)
– Какие примеры привели?
– Какие антипримеры привели? (…)
- Используя кластер расскажите, что вы знаете об имени прилагательном(…)
- Сейчас мы что сделали? Какой пункт плана выполнили?
V. Работа с учебником. ( 4 мин )
- Сейчас я предлагаю перейти ко второму пункту плана.
- Откройте учебники на странице 49.
-Запишите упражнение 84. Прочитайте задание. Выполним это упражнение в структуре «ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН» ( подумай, запиши, обсуди в команде)( несколько учеников зачитывают ответы)
VI. Физминутка ( 1 мин )
Я буду называть прилагательные, а вы выполнять такие действия:
-если это прил. М. р.-хлопнуть в ладошки.
-если это прил. Ж. р-топнуть
-если это прил. С.р-покачаться из стороны в сторону.
(красный, голубое, большая, красивый, длинная, лёгкое, народная, жёлтый,
мелкая, молодое, смешной, раннее)
VII. Самостоятельная работа. ( 4 мин )
-Переходим к последнему пункту плана. На партах лежат карточки с заданиями разных цветов. Просмотрите, выберите ту карточку, которая вам по силам. Т. е. которую вы сможете сделать.(выполнение заданий по карточкам самостоятельно)
Оранжевая карточка. Задание: вписать в текст подходящие по смыслу прилагательные, выделить окончание, определить падеж. Хорошо в _________ лесу. _________деревья стоят в _______________инее. Все засыпано _____________снегом. Особенно хороши ели в ___________,____________ уборе. Слова для справок: большие, пушистый, зимний, роскошный, серебристый. |
Зелёная карточка. Задание: вставить в имена прилагательные окончания, определить падеж. Хорошо в зимн___ лесу. Больш___деревья стоят в серебрист___ инее. Все засыпано пушист___ снегом. Особенно хороши ели в роскошн___, зимн___ уборе. |
Синяя карточка. Задание: Подберите к данным прилагательным имена существительные. Укажите, число, падеж, род каждого имени прилагательного. Хорошо в зимнем _______ . Большие _________стоят в серебристом________. Все засыпано пушистым_________. Особенно хороши ели в роскошном, зимнем_______. Слова для справок: снег, иней, убор, деревья, лес. |
- Проверим работу по эталону.
Слайд
-Оцените вашу работу. Если вы легко справились - нарисуйте зелёный кружочек, если были затруднения - в жёлтый, если не справились - красный.
VII. Закрепление. Игра «Дело в шляпе» ( 2 мин )
Что такое имя прилагательное? Что обозначает имя прилагательное? С какой частью речи связано имя прилагательное? Как изменяется имя прилагательные в ед. числе? родам, числам и падежам Как определить падеж имени прилагательного? Имена прилагательные во множественном числе по родам …………….7.Привести примеры имён прилагательных ед. и мн. числа.
- Какими членами предложения являются имена прилагательные?
- Какую смысловую нагрузку несут имена прилагательные в тексте?
VIII. Рефлексия ( 2 мин )
-Какую цель мы ставили в начале урока?
-Достигли поставленной цели?
-Чтоб понять все ли достигли целей урока предлагаю расставить цветы в вазу. Каждая ваза подписана фразеологизмом: Шевелить мозгами, Краем уха, Хлопать ушами. Прикрепите цветы к той вазе, которая соответствует вам.
IX. Домашнее задание. Выставление оценок. ( 1 мин )
-Домашнее задание будет творческим:«Помоги учительнице!», составьте словарный диктант из 20 прилагательных, которые есть в орфографическом словаре.
- Все хорошо поработали сегодня.
X. Итог урока. ( 2 мин )
- Мне хочется подарить эту розу, которая привела меня к вам, вашей учительнице Ильмире Сагитовне, которая подарила вам такие хорошие знания.
-И вам в память о нашем уроке и как символ красоты, хочу подарить вот этот цветок. Лелейте его, хольте, выращивайте красоту в своих сердцах.
Слайд
Закончу урок словами : «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много хорошего умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели, стремиться к их достижению…»
