Дата: 03.05.2017
Тема. . «Как получаются легенды» . Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего дома, своего города.
Цель: познакомить с новым произведением Г. Остера; сформировать понятия «легенда»; усовершенствовать технику чтения; развивать творческие способности каждого ребёнка, мышление, умение анализировать и делать выводы; воспитывать любовь к чтению, такие качества, как честность, справедливость, доброта, уважение к старшим; учить заботиться о своём здоровье.
Планируемые результаты. Предметные: расширят представление о творчестве Г. Остера, узнают, отличительные особенности легенды; продолжат формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
Метапредметные: познавательные: будут формировать умения извлекать необходимую
информацию, умение осознанного и произвольного построения речевого высказывания в
устной форме, формировать умение смыслового чтения, расширять словарный запас
умение самостоятельно делать выводы; коммуникативные : формировать умения работать в коллективе, полно и точно выражать свои мысли, умение слушать и вступать в диалог;
регулятивные: смогут формировать умения контролировать (сличением
способов действия и его результата с учебником), определять и формулировать цель
деятельности на уроке; формулировать учебные задачи.
Личностные: развивать познавательный интерес, формировать умение нравственно-
этической ориентации, устанавливать причинно-следственные связи, оценки жизненных
ситуаций и поступков героев художественных произведений с точки зрения
общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: индивидуальные карточки для речевой разминки, учебник.
Ход урока.
1.Организационный этап.
- Давайте настроимся на продуктивную работу и хорошее настроение:
Солнышко приветливо согревает нас -
Щедро льются лучики в наш просторный класс.
Но и ты улыбки другу не жалей.
От улыбок наших станет всем светлей.
- Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи!
2. Актуализация знаний.
Речевая разминка (индивидуальные карточки).
Никогда не мойте руки, шею, уши и лицо.
Это глупое занятье не приводит ни к чему.
Вновь испачкаются руки, шея, уши и лицо,
Так зачем же тратить силы, время попусту терять?
Стричься тоже бесполезно, никакого смысла нет.
К старости сама собою облысеет голова.
- чтение «про себя»;
- «жужжащее чтение»;
- чтение скороговоркой.
- Кто автор стихотворения?
- В какую книгу Г. Остера оно входит?
- Почему вместо полезных он давал вредные советы?
- Какой полезный совет скрывается в этом вредном?
- О каком здоровье учит заботиться этот вредный совет? (О физическом).
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Определите тему нашего урока, используя таблицу:
9 ды» | 6 ся | 3 лу |
8 ген | 1 « Как | 4 ча |
5 ют | 7 ле | 2 по |
- Кто автор этого произведения? Как оно называется?
- - Как вы думаете, чему мы можем научиться на этом уроке?
-Какие цели поставим перед собой? (Продолжим знакомство с творчеством Г. Остера, узнаем, что такое легенда, будем учиться читать выразительно и осмысленно).
4. Первичное усвоение новых знаний.
-- жил в городе Одессе и бывал в переулках. Слушал, как шелестят листья лаврового дерева, вдыхал их аромат. А потом у него появилась книга «Легенды и мифы Лаврового переулка», с отрывком из которой мы сегодня познакомимся.
Работа над рассказом «Как получаются легенды» (с.184 – 186, учебник).
- Прочитайте название рассказа. Как вы понимаете слово «легенда»?
Работа с толковым словарём.
Легенда – 1) поэтическое предание о каком-нибудь историческом событии.
2) О героических событиях прошлого.
3) Вымышленные сведения о себе того, кто выполняет секретное задание.
Приём «Чтение с остановками».
- Как вы думаете, о чём этот рассказ?
- Для того, чтобы узнать так ли это или нет начинам чтение рассказа.
Словарная работа.
Переулок - небольшая, обычно узкая улица, соединяющая две другие, параллельные улицы
Лавр – вечнозелёное растение с пряным запахом.
Миф - повествование, передающее представления людей о мире, месте человека в нем, о происхождении всего сущего, о богах, героях.
- Читаем первый абзац. Остановка.
- Мы начали чтение, скажите, пока оправдались ли наши предположения по поводу того, о чём
рассказ?
- Как вы понимаете значение словосочетания «в раннем детстве»?
- Где рассказывают легенды, которые мы будем сейчас с вами читать?
- Как вы думаете, что будет дальше?
- Читаем легенду о мальчике. Сравниваем текст с нашими предположениями.
- С какой легендой мы познакомились во второй части?
- Что ответил мальчик на вопрос: «На кого ты стал похож»? зачитайте.
- Почему мама не пустила мальчика домой?
- Что пришлось сделать мальчику?
- А как вы думаете, был ли у мальчика другой выход из этой ситуации?
Аналогичная работа производится с легендой о девочке, которая очень плохо ела и совсем не
пила молока.
- С какой легендой мы познакомились в третьей части?
-Почему однажды девочку унёс ветер?
-Как вы понимаете значение слова «легонькая»?
-Какие моменты вам показались смешными в рассказе? Зачитайте.
Физкультминутка.
5. Первичная проверка понимания.
Беседа по содержанию рассказа.
- Понравился ли вам рассказ? Чем? Почему родители рассказывают легенды своим детям?
- Как получаются легенды?
- Определите главную мысль рассказа. Чему он вас научил?
- Ребята, получается, что легенды написаны не только для того, чтобы нам было смешно и весело, но для того, чтобы мы брали для себя хороший пример и задумывались над поступками, которые высмеиваются в легендах.
Работа в парах. Выборочное чтение.
- Найдите и прочитайте отрывок, в котором говорится о том, кто и кому рассказывал легенды в Лавровом переулке.
- Найдите и прочитайте отрывок, в котором говорится о мальчике, который никогда не умывался.
- Найдите и прочитайте отрывок, в котором говорится о том, что случилось с девочкой, которая плохо ела.
6.Первичное закрепление.
Пересказ рассказа.
7.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Рассказы детей о легендах своей семьи.
8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Выразительное чтение и пересказ рассказа Г. Остера «Как получаются легенды».
Творческое задание: придумать свою легенду.
9. Итог урока. Рефлексия.
-Что можете рассказать дома о том, что вы узнали на уроке литературного чтения?
-С каким новым произведением мы сегодня с вами познакомились?
- Удалось ли достичь поставленных целей? Над чем ещё надо поработать дома?
- Оцените свою работу на уроке.
Упражнение «Светофор»
Зелёный - Я доволен своей работой и могу двигаться дальше.
Жёлтый - Я доволен, но мало отвечал, не совсем все понял. Справлюсь сам.
Красный - Я не доволен. Мне нужна срочная помощь!
