Закрепление изученного материала. Длина ломаной.
2 класс Математика
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цель: Закрепить изученный материал. В ходе выполнения практических заданий и наблюдений закрепить знания о свойствах ломаных линий и научить находить длину ломаной арифметическим способом;
Задачи урока:
1. Познакомить учащихся с алгоритмом нахождения длины ломаной линии. Расширить геометрические представления и знания учащихся о ломаных линиях.
2. Развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру.
3. Воспитывать настойчивость и упорство в достижении цели, воспитание отношения к математике как части общечеловеческой культуры, воспитание желания прийти на помощь.
Планируемый результат:
1.Учатся алгоритму нахождения длины ломаной линии. Расширяют геометрические представления и знания о ломаных линиях.
2. Развивают логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру.
3. Воспитывают в себе настойчивость и упорство в достижении цели, отношение к математике как части общечеловеческой культуры, желания прийти на помощь.
Ход урока.
Этап урока | Деятельность учителя. | Деятельность обучающихся |
Организационный момент | - Здравствуйте, ребята! Усаживайтесь на места, следите за своей осанкой. Математику, друзья, не любить никак нельзя. Очень строгая наука, Очень точная наука, Интересная наука – Это математика(хором). Да ребята, математика и в самом деле не простая наука. Сегодня я проведу у вас урок математики. Проверьте все ли у вас готово к уроку. Давайте настроимся на работу и начнем! | Приветствуют учителя. Слушают. |
Актуализация опорных знаний и способов действий. | Ребята, я расскажу вам интересную историю, которая произошла со мной, а вы послушайте, пожалуйста, внимательно. Однажды весной я проснулась от прекрасного пения птиц. Я выглянула в окно и увидела несколько красивых птиц, сидящих возле моего окна. Они пели свои песни так звонко и красиво, что невозможно даже описать. И так день за днем я просыпалась под это пение. Но вскоре, стало немного холодать. И тогда я решила для них смастерить кормушку. Они жили в ней, а я периодически их подкармливали птичьим кормом. Но, к сожалению, когда у нас начали наступать сильные холода, когда выпал первый снег, они вынуждены были лететь из города в теплые края. И вот вчера мне пришло письмо от одной из этих славных птичек. Она пишет мне в нем о том, как они долетели до Юга. Обратите внимание на слайд. На нем я изобразила примерный путь моих птичек. Мне ужасно интересно, сколько же они всего потратили времени на свой полет. - Давайте рассмотрим чертеж. Мы видим, что птицы леминут в прямом направлении. За тем они повернули направо и летели в течение 10 минут. А потом они снова свернули с прямого пути и пролетели еще 10 минут. Так сколько же времени птицы находились в полете? Что мы должны сделать, что бы узнать путь птиц? Давайте откроем тетради. Запишем число. Сегодня 13 октября. Запишите решение задачи в тетрадь. Кто готов, покажите посадкой. -Я вижу, что многие готовы назвать ответ. Так сколько же получилось у вас? - Поднимите руку те, у кого получился такой же ответ? Ребята, это верный ответ. | Слушают рассказ. Мы должны сложить все минуты. 50 минут птицы находились в пути. |
Усвоение новых знаний и способов действий. | -Ребята, а что вам напоминает путь птиц? -А из скольких звеньев состоит эта ломаная? -Посмотрите на слайд. Нам известно длина каждого звена. Назовите длину каждого звена. Ребята, а как вы считаете, мы можем узнать какое расстояние преодолели птицы? - Кто догадался цель нашего сегодняшнего урока? -Так как же мы найдем путь птиц? Давайте откроем учебник на странице 32-ой. Прочитаем правило и проверим наши предположения. -Кто желает прочитать вслух? Только громко, четко и ясно! И так ребята, поднимите руку, кто понял, как можно найти длину ломаной? - Давайте попробуем сформулировать правило нахождения длины ломаной. - У кого есть желание? Правило: 1) Для того, чтобы узнать длину ломаной, нужно найти сумму всех её звеньев. 2) Для того, чтобы найти длину ломаной, нужно с помощью циркуля отложить на прямой один за другим отрезки, равные по длине звеньям ломаной и узнать длину всего получившегося отрезка. | Ломаную линию. Из 3-ех звеньев. 1 – 25 2- 15 3-10 Сложить все 3 отрезка. Научиться находить длину ломаной. 25+15+10 = 50 км. |
Физминутка | Ребята, вы наверное, устали. Давайте встанем из-за парт и сделаем зарядку. Музыкальная композиция. «Тетя весельчак». Очень здорово у нас получилось. Садитесь на места. | Делают зарядку. |
Организация контроля и самоконтроля. | Откройте учебник на странице 33-ей. Обратите внимание на нижнее задание под знаком вопроса. - Кто желает прочитать задание вслух, чтобы слышали все? -Ребята, что нам нужно сделать, чтобы узнать какая дорожка длиннее? - С помощью какого правила вы будете находить длину дорожки? - Отлично, начинайте выполнять задание. - У кого будут возникать вопросы - поднимайте руку. Кто закончит - покажите посадкой. -Ребята, многие готовы, давайте начнем проверять. - Кто желает рассказать последовательность решение задачи? - Ребята, слушаем внимательно, вы потом оцените работу … . Ребята, у кого получилось так же? Оцените работу вашего одноклассника. | Найти длину обеих дорожек и сравнить. С помощью второго правила. |
Рефлексия. |
|
