«Буквы о-ё после шипящих в корнях слов» , . Русский язык. Учебник. 5 класс. Цель урока: сформировать представление о способе выбора о-ё в корнях слов после шипящих, уметь определять написание о-ё в корнях слов и комментировать условия написания, закрепить знания этапов учебной деятельность и их содержание, тренировать умение самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством учителя

Формируемые УУД

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные
    положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения; следование в поведении моральным и этическим требованиям.
    умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли; сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать; формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
    понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять. извлекать нужную информацию.
    понимать и строить планируемые действия; управлять своей деятельность; анализировать  причины успеха и неуспеха деятельности.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные
    сформировать  представление о том, как пишутся слова с буквами О-Ё после  шипящих в корнях слов; овладевать навыками ориентировки при  письме, опознавания данных сочетаний  и верного их воспроизведения в практике письма учащихся.
    проводить наблюдение под руководством учителя;

• осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи.

формирование устойчивого познавательного интереса к русскому языку.

10. Тип урока: введение в новые знания

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

11. Формы работы учащихся: диалог, работа по вариантам, письменная работа.

12. Техническое оборудование: компьютер, проектор, учебник.

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организация начала занятий

Постановка учебной задачи

«Открытие нового знания»

Физминутка

Первичное закрепление.

Домашнее задание.

Подведение итогов, рефлексия.

Выставление оценок.

Слайд 1

Доброе утро, ребята!

Начинаем наш урок!

Очень хочется, чтоб впрок

Он пошел вам, и тогда

Будем грамотны всегда.

Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь

Слайд 2

Сегодня с вами мы совершим путешествие в страну «Орфография» на паровозике из «Ромашково». Мы посетим несколько станций, где вам понадобятся определённые знания.

Какие это знания?

Кто мне ответит?

Слайд 3

Но в путешествие мы отправимся в трёх разных вагончиках. Вот первый, вот второй, а вот третий вагончик. Выберите себе главного, кто будет вашим вагоновожатым, который отвечает за дисциплину и порядок в вагоне, кто будет назначать отвечающих и контролировать работу всей группы. (Дети выбирают, затем имя ученика-вагоновожатого вывешивается на доске).

Итак, в добрый путь! (музыка)

Слайд 4

1) Подъезжаем к станции «Повторительная»

На этой станции мы повторим сведения, которые пригодятся в дальнейшем путешествии.

- Что такое орфограмма?

-Для чего мы должны изучать орфограммы?

-Пригодится ли в жизни это качество - быть грамотным человеком?

Слайд 5

-Перечислите, какие вы знаете орфограммы в корне?

Слайд 6

-Предлагаю вам выполнить следующее задание: разделите данные слова на группы, обоснуйте свое решение, вставьте пропущенные буквы. Посоветуйтесь друг с другом, подумайте, запишите слова, а затем дайте нам свой ответ.

С. довник, р. стение, р. сточек, в. дяной, выр. с, выр. щенный, ж. сткий, реш. тка, ш. фер.

-Все ли справились с заданием? (не совсем, возникли затруднения) Слайд 7

-Почему они возникли.

-Может, мы чего-то не знаем?

- Какую букву – О или Ё – нужно писать после шипящего в корне? Слайд 8

Слайд 9

-Итак, какова тема нашего урока?

-Какую цель мы преследуем на уроке.

Слайд 10

Тема урока: «Буквы о-ё после шипящего в корне слова»

Цель урока: узнать, когда после шипящих в корне слова пишется О, а когда Ё, от чего это зависит; научиться видеть орфограмму, объяснять её, правильно писать.

Запишите тему урока в тетради.

Итак, мы отправляемся дальше! (музыка)

Внимание, подъезжаем к станции «Объяснительная».

- Ребята, а как мы можем с вами узнать правило написания в корне букв о-ё после шипящих?

Слайд 11

-Перед вами правильно написанные слова. Прочитайте их запишите, выделите корень, сравните их и выведите закономерность в правописании. (Слова записанные на интерактивной доске)

Жёлтый, чертёж, дешевизна, решето, шептать, жердочка, шелк, пришел, шепот, чёрточка, решётка, шёпот, дешёвый, шелковистый, жердь, пришедший, желтизна.

-Все ли справились с заданием? (да). Сверьте свои задания с доской. Итак, выполнив это задание, сможете ли вы ответить, от чего зависит правописание букв о-ё после шипящих в корне слова?

-Попытайтесь сами сформулировать данное правило.

Слайд 13

Возможный вариант:

(ошибкоопасное место)

(чтобы быть грамотными людьми)

(да, конечно)

(перечисляют)

(раст-ращ-рос)

Дети не знают, как правильно, написать о или ё после шипящих в корне слова.

Дети высказываются формулируют тему урока, записывают в тетрадь.

Вывод: где шипящая-там орфограмма.

Можем прочитать в учебнике, а можем понаблюдать за словами и самостоятельно выявить определенные закономерности предлагаю следующие задание выполнить в группах.