Урок 90. Прямая речь. ТЕМА: «Прямая речь». ЦЕЛИ УРОКА: уточнить правила оформления прямой речи при разных вариантах её расположения в тексте, познакомить с пунктуацией в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора, перед ними, разрываемой словами автора, закрепить навыки интонационного оформления предложений с прямой речью (выразительного чтения, пояснительной интонации и т. д.); навыки составления схем предложений с прямой речью.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания ( упр. 402- заранее на доске)
Фронтальный опрос.
- Для чего служат предложения с косвенной речью? Чем отличаются предложения с косвенной речью от предложений с прямой речью? Какова структура предложений с косвенной речью? Как ставятся знаки препинания при косвенной речи?
3. Речевая практика. Замените предложение с прямой речью на косвенную. Записать предложения, расставить знаки препинания, объяснить постановку знаков препинания, начертить схемы предложений.
1) писал Борьба за чистоту за смысловую точность за остроту языка есть борьба за орудие культуры.
2) Я не знаю языка лучше чем у Лермонтова говорил А. П. Чехов.
4. Т е с т о в ы е з а д а н и я
1. Найдите предложение с косвенной речью, которая правильно
оформлена и соответствует содержанию предложения с прямой речью.
Отец кричит: «Пушки, гляди, палят!»
а) Отец кричит, что палят пушки. б) Отец кричит, что гляди палят пушки. в) Отец кричит, гляди палят пушки. г) Отец кричит, гляди палят пушки!.
2. Найдите ошибку в передаче прямой речи.
а) Я объяснил им, что я офицер. б) Чижов сказал Краснову, что Коля тоже приехал. в) Учитель сказал Вере, чтобы она сходила за мелом. г) Саша просил маму, что мамуленька отпусти погулять.
3. Найдите примеры с ошибками при передаче чужой речи.
а) Пугачёв сказал Гринёву, что ты крепко передо мной виноват. б) Врач спросил, какая у меня температура. в) Царь говорит Кирибеевичу, что его горю постарается
помочь. г) Болельщики кричали: «Чтобы ребята не падали духом».
5. Работа по теме урока.
§ 69- Работа по схемам, ответы на вопросы, помеченные звездочкой.
- Чтение, изучение и обсуждение правила.
- Сравнительный анализ. Что общего между этими предложениями, чем они отличаются?
«Лодка есть,—сказал Сучок глухим и разбитым голосом,—да больно плоха».
«Паклей заткнуть можно»,— заметил Ермолай.
С0ставление и запись схем на основе правила с. 198.
«Пр, - а, - пр. (!?)» ( если прямая речь - одно целое предложение)
«Пр?!- а. - Пр.(?!)» (если прямая речь состоит из нескольких отдельных предложений)
- Упр. 410 ( анализ схем предложений) .
2) Обобщение теоретического материала.
- Что может представлять прямая речь? ( одно или несколько предложений) .
- Как это влияет на постановку знаков препинания при разрыве прямой речи?
5. Практикум. Чем различаются предложения с прямой речью?
«Хорошо поёшь, брат, хорошо, а теперь за тобой очередь, Яша», - ласково заметил Николай Иванович.
«Хорошо поёшь, брат, хорошо! А теперь за тобой очередь, Яша», - ласково заметил Николай Иванович.
«Хорошо поёшь, брат, хорошо, - ласково заметил Николай Иванович. - а теперь за тобой очередь, Яша».
«Хорошо поёшь, брат, хорошо! - ласково заметил Николай Иванович. - А теперь за тобой очередь, Яша» (проверка с записью схем на доске)
3)упр. 412 (1)
6. Закрепление темы урока Вопросы учителя: Какие способы передачи чужой речи вы знаете?
- Как оформляется прямая речь в предложении?
- Какие знаки препинания применяются в прямой речи: если комментирующая часть стоит перед прямой речью? если слова автора стоят перед прямой речью? если комментарии стоят после прямой речи? в середине?
7. Подведение итогов урока. Рефлексия.
8. Сообщение домашнего задания
Упр. 412.( закончить), учить схемы.
