Рабочая программа по русскому языку для обучения в 10 классе

Раздел 1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку разработана для обучения в 10 классе с учетом:

- требований федерального государственного образовательного стандарта по русскому языку (базовый уровень);

-приказа МОиН РТ от 10.07.12г.№ 000/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учрежденийРТ, реализующих программысреднего(полного) общего образования.

- авторской программы (Методические рекомендации к учебнику

« Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.10-11 классы»/Книга для учителя.- М.: Просвещение, 2004 год );

- требований к уровню подготовки учащихся 10 класса;

-познавательных интересов учащихся.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

УМК по русскому языку

1 Программа для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 10-11кл.,Москва, Просвещение. 2010г

2. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобраз. учрежд. / , . - 13-е издание. - М.: Просвещение, 2010г

3., Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004.

4.Власенков АИ., Дидактические материалы к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2011г.

5. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Алгоритмы рассуждения при выборе правильного ответа. Пособие для учащихся 10-11 класс. - М.: Просвещение, 2010. При выборе системы обучения и учебно-методического комплекса по предмету для реализации рабочей программы учитывалось

соответствие УМК возрастным и психологическим особенностям учащихся; соотнесённость с содержанием государственной итоговой аттестации; завершённость учебной линии; обеспеченность образовательного учреждения учебниками.

Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ .

Программа рассчитана на 35 часов учебного времени, в т. ч. количество часов для проведения контрольных. В связи с тем, что программой курса не определены сроки проведения контрольных работ, считаем, что в данном классе целесообразно провести их таким образом:

Изменения произведены с учетом уровня подготовки учащихся данного класса.

Данная программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Изучение русского языка в 10 классе на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения; овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода, т. е. достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII, VIII-IX классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Метапредметными задачами работы по русскому языку в школе являются: развитие логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирования общеучебных умений.

Наилучший результат обучения достигается лишь при комплексном применении различных методов и других дидактических средств.

Наиболее приемлемыми для учащихся данного класса являются следующие приемы и методы работы на уроке:

- информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

пересказ текста с использованием цитат;

продолжение текста;

составление тезисов;

редактирование текста;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т. д);

- сочинения-рассуждения,

- сравнение текстов;

-взаиморецензирование;

- интеллектуально-лингвистические упражнения;

- коммуникативные и игровые ситуации.

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- различные виды диктантов;

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий); - оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя и т. д.;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации ( в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

При реализации программы могут использоваться следующие формы обучения:

урок-коммуникация, урок - исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи ( комплексный анализ текста, подготовка к написанию сочинений)

Достижению целей программы обучения будет способствовать

использование элементов современных образовательных технологий:

технологии проблемного обучения, технологии интегрированного обучения,

технологии разноуровневого обучения, групповых технологий, игровых

технологий, информационных технологий.

Раздел 2.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс 10 класса.

В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

связь языка и истории, культуры русского и других народов; смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Раздел 3. Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 10 класса

№ урока	Тема занятия	Кол. часов	Тип урока	Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся	Вид контроля, самостоя тельной работы	Дата проведения   план\факт
1	Язык  как знаковая система и общественное явление.	1.	Освоение новых знаний	Уметь работать с текстами разных типов, стилей и жанров	Составление лекции
2	Языки естественные и искусственные.	1.	Освоение новых знаний	Знать особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения	Комплексный анализ текста (упр.267)
3	Основные функции языка.	1.	Освоение новых знаний	Совершенствование культуры разговорной речи. Монологическое высказывание «Основные функции  языка» Оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления,	Входной контроль знаний в формате ЕГЭ
4	Контрольная работа.	1	Урок контроля	Применение полученных знаний на практике.	Составление плана, тезисов статьи по теме урока, С1
5	Наука о языке. Место лингвистики в кругу научных дисциплин.	1.	. Урок - лекция	Развитие умений монологической и диалогической речи в разных сферах общения.	Составление конспекта
6	Русский  язык в современном мире.	1.	Урок - лекция	Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике.	Составление конспекта
7	Формы существования русского национального языка.	1.	Урок развития речи	Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике.	Составление плана, тезисов статьи по теме урока
8.	Литературный язык и язык художественной литературы.	1.	Освоение новых знаний.	Уметь давать оценку использования языковых средств.	Сопоставительный анализ
9.	Понятие о системе языка, его единицах и уровнях. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка..Синонимия в системе русского языка.	1.	Повторительно-обобщающий урок.	Знать о системе языка, его уровнях. Уметь составлять план, тезисы статьи, готовить сообщение на их основе.	Критическое оценивание информации
10.	Словари  русского языка и лингвистические справочники. Их использование.	1	Освоение новых знаний.	Знать основные виды и типы словарей. Уметь пользоваться словарями и справочными пособиями.	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.
11.	Текст и его место в системе языка и речи.	1	Повторительно-обобщающий урок.	Знать  строение текста, его стили, типы речи. Уметь производить частичный речеведческий анализ текстов разных стилей.	Редактирование текста
12-13.	Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.	2	Урок-практикум	Уметь производить полный речеведческий анализ художественного и научно-популярного текстов.	Анализ текста
14.	Типы речи.	1	Повторительно-обобщающий урок	Углубить понятия о типах речи. Уметь создавать тексты разных типов.	Создание текстов разных типов.
15.	Сокращение текста. План, тезисы, выписки. Написание доклада, реферата, рецензии.	1	Повторительно-обобщающий урок	Знать основные виды сокращения текста. Уметь сокращать текст научного стиля.	Создание тезисов на основе статьи
16.	. Написание доклада, реферата, рецензии.	1	Урок-практикум	Знать основные нормы создания доклада, реферата, рецензии. Уметь использовать для облегчения работы	Написание рецензии
17.	Составление деловых документов различных жанров: расписка, доверенность, резюме.	1	Урок освоения новых знаний	Уметь составлять устное монологическое. высказывание. Уметь преобразовывать текст	Составление резюме
18-19.	Орфоэпические нормы. Роль орфоэпии в устном общении. Основные нормы современного литературного произношения.	2	Комбинированный урок	Знать основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке, выразительные средства русской фонетики. Уметь использовать в собственной речи.	Владение навыками редактирования.
20.	Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имён, отчеств.	1	Повторительно-обобщающий урок	Закрепить навыки литературного произношения.	Сочинение-миниатюра
21-22.	Лексические нормы.	2	Повторительно-обобщающий урок	Знать русскую лексику с точки зрения сфер её употребления, межстилевую лексику, лексику товарно-рыночных отношений, способы толкования слов, группировку слов по тематическому принципу. Уметь видеть в тексте и использовать данную лексику в собственной речи.	Создание собственного текста
23-24.	Грамматические нормы.	2	Повторительно-обобщающий урок	Обобщить знания о  грамматических значениях, грамматических формах и синтаксическиех функциях  частей речи	Умение обосновать суждение, давать определения, приводить доказательства
25-26.	Орфографические нормы.	2	Повторительно-обобщающий урок	Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания Уметь применять знания на практике.	Тесты
27.	Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	Урок контроля	Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками	Диктант
28.	Сферы и ситуации речевого общения.	1	Урок освоения новых знаний	Знать сферы речевого общения. Уметь составлять устное сообщение, требующее творческого осмысления текста.	Сообщение
29.	Компоненты речевой ситуации.	1	Повторительно-обобщающий урок	Знать основные компоненты речевой ситуации. Уметь развёрнуто обосновывать суждения.	Извлечение информации из источников.
30.	Эффективность речи, оценка её коммуникативных качеств.	1	Повторительно-обобщающий урок	Знать о многофункциональности речи. Уметь делать краткую запись основного тезиса и аргументов, развивающих главную мысль автора.	Составление тезисов
31.	Совершенствование всех видов речевой деятельности.	1	Урок-практикум	Уметь толковать  слова и обороты из текста.	Критическое оценивание информации
32.	Развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения.	1	Урок-практикум	Понимать цель высказывания Уметь применять навыки монологической и диалогической речи.	Обработка текстов
33.	Использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста.	1	Повторительно-обобщающий урок	Владеть нормами речевого поведения в различных ситуациях общения.	Тест
34.	Информационная переработка текста.	1	Урок-практикум	Уметь анализировать текст, определять его характерные признаки и языковые средства.	Анализ текста
35.	Культура публичной и разговорной речи.	1	Повторительно-обобщающий урок	Уметь соблюдать общие принципы публичного выступления;слушать и анализировать чужую устную речь.	Анализ выступлений.

Содержание программы учебного предмета

10 КЛАСС

Языковая и лингвистическая компетенции  -  27 часов.

  Коммуникативная компетенция  -  8 часов.

  Из них контрольных уроков  -  2 .

Основная литература

1. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобраз. учрежд. / , . - 13-е издание. - М.: Просвещение, 2008

2., Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004. 3.Власенков АИ., Дидактические материалы к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2007.

Пособие включает связные тексты различных стилей для разбора: по структуре, стилистическим особенностям, выразительным средствам языка. Книга поможет старшеклассникам в написании сочинений, рефератов, аннотаций, рецензий.

4. , . Поурочные разработки по русскому языку к УМК ». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. 10класс. Москва «ВАКР»2010г.

Поурочные разработки к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10—11 классы» отличаются от имеющихся в настоящее время на книжном рынке большей ориентацией на подготовку учащихся к ЕГЭ по русскому языку. В пособии представлено развернутое тематическое планирование курса русского языка в 10 классе на базовом уровне в соответствии с программой и учебником, даны варианты домашних заданий и контрольных работ.

5. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Алгоритмы рассуждения при выборе правильного ответа. Пособие для учащихся 10-11 класс. - М.: Просвещение, 2010.

В пособии даны необходимые практические советы и разъяснения, как полноценно и быстро подготовить своих выпускников к этому серьезному испытанию. Простые, понятные, логичные алгоритмы рассуждения при выборе правильного ответа подскажут наиболее рациональный путь к этому выбору; помогут найти точное решение - сэкономят время при подготовке к экзамену.

Дополнительная учебная литература

Литература для учителя

1. , Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М., 2000

2. Этикет и речь. Саратов, 1978.

3. Обучение и воспитание на уроках русского языка.

4. Словарь-справочник по методике русского языка.-М.,1988

5.

6. Культура речевого общения.-М.,2003.

7. Экзаменационное сочинение на литературную тему. Пособие для поступающих в вузы.- М., 1994

8.Готовимся к письменным и устным экзаменам по русскому языку:9-11 кл.-М:Вербум-М,2003

9. , , Современный русский язык.–М., 1994.

10. Русский язык: Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы.9 класс. – М., 2002.

11. Словарь русских личных имён. – М.,1995

12. Русский язык. Диктанты.- М., 1999

Литература для учащихся

1. Школьный орфоэпический словарь. – М., 1998.

2. Русский язык. Интенсивный курс подготовки к Единому государственному экзамену. – М.:Айрис Пресс, 2005

3. Толковый словарь иноязычных слов. – М., 1998.

4. Школьный словарь иностранных слов. – М., 1997.

5. Загадки русской фразеологии. – М., 1990.

6. Стилистика русского языка: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений (10-11 кл.). – М., 1996.

7. Русский язык. Практикум. 10-11 классы. – Симферополь: Таврида, 2006

8. , , Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. – М., 1997.

9. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.