Рабочая программа образовательной деятельности детей 1 группы компенсирующей направленности с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (5-7 лет) (стр. 17 )

свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

исправность и сохранность материалов и оборудования.

Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Насыщенная развивающая предметно-пространственная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Стоит подчеркнуть необходимость создания единого пространства детского сада: гармонии среды разных помещений групп, кабинетов и залов, дополнительных кабинетов — коридоров и рекреаций, физкультурного и музыкального залов, изостудии, музейного уголка, участка.

Значительную роль в развитии дошкольника играет искусство, поэтому в оформлении детского сада большое место отводится изобразительному и декоративно-прикладному искусству. Картины, скульптуры, графика, роспись, витражи, декоративные кладки, изделия народного прикладного искусства и т. д. с детства входят в сознание и чувства ребенка. Они развивают мышление, нравственно-волевые качества, создают предпосылки формирования любви и уважения к труду людей.

Помещение группы детского сада — это явление не только архитектурное, имеющее определенные структурные и функциональные характеристики. Пространство, в котором живет ребенок, оказывает огромное психологическое и педагогическое воздействие, в конечном счете выступая как культурный феномен. Для всестороннего развития необходимо предоставить возможность дошкольникам полностью использовать среду и принимать активное участие в ее организации. Продукты детской деятельности в качестве украшения интерьеров детского сада насыщают здание особой энергетикой, позволяют дошкольникам понять свои возможности в преобразовании пространства. Предметно-пространственная среда организуется по принципу небольших полузамкнутых микропространств, для того чтобы избежать скученности детей и способствовать играм подгруппами в 3—5 человек. Все материалы и игрушки располагаются так, чтобы не мешать свободному перемещению детей, создать условия для общения со сверстниками. Предусмотрены «уголки уединения», где ребенок может отойти от общения, подумать, помечтать. В группах созданы различные центры активности:

— центр познания обеспечивает решение задач познавательно-исследовательской деятельности детей (развивающие и логические игры, речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами; опыты и эксперименты);

— центр творчества обеспечивает решение задач активизации творчества детей (режиссерские и театрализованные, музыкальные игры и импровизации, художественно-речевая и изобразительная деятельность);

— игровой центр обеспечивает организацию самостоятельных сюжетно-ролевых игр;

— литературный центр обеспечивает литературное развитие дошкольников;

— спортивный центр обеспечивает двигательную активность и организацию здоровьесберегающей деятельности детей.

Есть ряд показателей, по которым воспитатель может оценить качество созданной в группе развивающей предметно-игровой среды и степень ее влияния на детей.

Включенность всех детей в активную самостоятельную деятельность. Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в центрах активности, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью материалов, удобством их размещения. Низкий уровень шума в группе (так называемый рабочий шум), при этом голос воспитателя не доминирует над голосами детей, но тем не менее хорошо всем слышен. Низкая конфликтность между детьми: они редко ссорятся из-за игр, игрового пространства или материалов, так как увлечены интересной деятельностью. Выраженная продуктивность самостоятельной деятельности детей: много рисунков, поделок, рассказов, экспериментов, игровых импровизаций и других продуктов создается детьми в течение дня. Положительный эмоциональный настрой детей, их жизнерадостность, открытость, желание посещать детский сад.

5.Методическая литература

Малоподвижные игры и игровые упражнения. Издательство Мозаика-Синтез, Москва,2014- 48с Социально-нравственное воспитание дошкольников. Издательство Москва-Синтез Москва, 2014 80 с. Формирование основ безопасности у дошкольников. Издательство Москва-Синтез Москва, 2016 64 с. , , Примерная общеобразовательная  программа дошкольного образования от рождения до школы. 3-е изд. –М.: Мозаика – Синтез, 2014 , Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Издательство Москва-Синтез Москва, 2014 80 с. , , Рабочая программа: Ежедневное планирование по программе « От рождения до школы» Средняя группа. Автор –составитель И др. Волгоград « Учитель»,2014г. 391с. , , Рабочая программа: Ежедневное планирование по программе « От рождения до школы» Подготовительная группа. Автор –составитель И др. Волгоград « Учитель»,2014г.  , Проектная деятельность дошкольников, Издательство, Мозаика-Синтез, Москва, 2016 Развитие речи в детском саду. М.: Мозаика-Синтез,2016. 80 с.   «Занятия по развитию  речи в  старшей группе детского сада» Издательство  Мозаика  - Синтез. Москва, 2016 Развитие речи в детском саду. Средняя группа. Мозаика – Синтез. Москва, 2015 «Развитие речи в детском саду»: Подготовительная группа; М., «Мозаика – Синтез», 2015г. Развитие игровой деятельности..Издательство Москва-Синтез Москва, 2015 160 с. «Ознакомление с предметным и социальным окружением», Мозаика – Синтез, М., 2014. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа.  Мозаика – Синтез. Москва.2016 Ознакомление с предметным и социальным  окружением. Старшая группа. Мозаика – Синтез. Москва, 2016 Математика для детей 6-7 лет: Методическое пособие к рабочей тетради. – М.: ТЦ Сфера, 2016. «От А до Я», М.,»Ювента»., 2016г. . Изобразительная деятельность в детском саду. М.:Мозаика-Синтез,2016.96 с. Изобразительная  деятельность  в детском саду.  Старшая группа.  Мозаика – синтез, Москва  2016 «Изобразительная деятельность в детском саду» подготовительная группа  . Москва-Синтез, М., 2014 г Трудовое воспитание в детском саду. Издательство Москва-Синтез Москва, 2015 128 с. Москва. «Просвещение» 2015._ Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3-7 лет, М., Мозаика-синтез, 2016 «Конструирование из строительного материала», «Мозаика-Синтез», 2014г. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского  сада. Мозаика – Синтез. Москва Конструирование в детском саду. Учебно-методическое пособие к парциальной программе « Умные пальчики». М.:ИД « Цветной мир»,2015.-144с. «Конструирование в детском саду». Старшая группа. Издательский дом «Цветной мир». Москва, 2015. «Конструирование в детском саду», Цветной мир, М.,2016г. «Азбука безопасного общения и поведения» - М. : дом «Цветной мир», 2013г. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Учебно-методическое пособие. ФГОС ДО Издательство: Цветной мир;2016 г. , Экологические проекты в детском саду. Издание 2-е. Волгоград. Издательство «Учитель» -232с. Михайлова-Свирская. Работа с родителями. Москва. «Просвещение» 2015 128 с. Развивающие занятия с детьми 4-5 лет. Москва ОЛМА Медиа Групп 2014- 592 с. Физическая культура в детском саду. М.; Мозаика-Синтез, 2016.112 с. Пензулаева. культура в детском саду. Старшая группа. Для занятий с  детьми 5 – 6  лет,  Мозаика – Синтез, Москва 2016 Физическая культура в детском саду: Подготовительная к школе группа.- М.: МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2016. Формирование элементарных математических представлений. М.:Мозаика-Синтез,2016. 64 с. , Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. 5-6 лет, Издательство, Мозаика-синтез, Москва,  2016 , Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная к школе группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2016 Помораева,  «Формирование  элементарных математических представлений».Средняя группа  .Мозаика – Синтез. Москва, 2016. Рабочая программа. Ежедневное планирование по программе «От рождения  до школы» Средняя группа. Автор  - составитель    и др. Волгоград «Учитель» 2014г 391с. Развивающие занятия с детьми 5 – 6лет. Под редакцией , Москва ОЛМА Медиа Групп, 2014 Развивающие занятия с детьми 6-7лет/ Под ред. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2014. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения 3-7 лет, Издательство, Мозаика-синтез, Москва, 2016 Сборник подвижных игр 2-7 лет ФГОС, Издательство, Мозаика-синтез, Москва,  2016 Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. 5-6 лет, Издательство, Мозаика-синтез, Москва,  2016 Ознакомление с природой в детском саду. «Мозаика – Синтез Москва 2016 «Лего-конструирование в детском саду», Сфера, 2016г. Хрестоматия Средняя группа детского сада. ОАО  Издательство « Высшая школа».2016. Хрестоматия. Средняя группа Самовар - книги» « Высшая школа». Хрестоматия для подготовительной группы. Составитель Развитие творческого мышления. Работаем по сказке. Издательство Москва-Синтез Москва, 2016 112 с.

IV. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

Краткая презентация Программы

Адаптированная программа МБДОУ разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования и направлена на разностороннее развитие детей с 3 лет и до окончания образовательных отношений, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата, с учѐтом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Программа определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объѐм, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования), требования к условиям реализации Программы.