Сенсорная комната
Комната психологической разгрузки с сенсорным оборудованием является мощным инструментом для расширения и развития мировоззрения, сенсорного и познавательного развития, способствует стабилизации эмоционального состояния, повышает эффективность любых мероприятий, направленных на улучшение психического и физического здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья.
Уровень сенсомоторного развития составляет фундамент общего умственного развития ребенка и является базовым для успешного овладения многими видами деятельности.
Опыт работы в школе, наблюдения за детьми позволяют предположить, что чаще всего гармоничному развитию ребенка препятствует эмоциональная нестабильность.
Учитывая значительную интенсивность воздействия интерактивного оборудования на психику человека, использовать его в общеразвивающей, коррекционно-развивающей и психотерапевтической практике необходимо, выполняя все требования по охране безопасности жизнедеятельности и здоровья тех, кто в ней занимается.
Направленность работы
1. Основу общеразвивающей, коррекционно-развивающей и психотерапевтической работы составляет баланс свободной самостоятельной деятельности ребенка и совместной деятельности со специалистом.
2. Специалист, работающий с ребенком индивидуально привлекает его к деятельности без психологического принуждения, опираясь на интерес ребенка к содержанию и форме занятий и активизируя его своим партнерским участием.
3. Дифференцированный подход реализуется в нескольких направлениях:
- при организации интерактивной среды для свободной самостоятельной деятельности, развития саморегуляции; в использовании гибких форм работы, соответствующих интересам и возможностям ребенка; в индивидуальном выборе времени для разных видов занятий в зависимости от возраста детей и режима их основной деятельности.
Актуальность проведения занятий в сенсорной комнате заключается в том, что психоэмоциональное состояние является одним из важных компонентов развития ребенка, поэтому эмоциональная нестабильность препятствует гармоничному развитию ребенка в целом.
Целью занятий является
1. Развитие и гармонизация эмоционально-волевой сферы детей:
- снятие психоэмоционального напряжения; саморегуляция и самоконтроль; умение управлять своим телом, дыханием; умение передавать свои ощущения в речи; умение расслабляться, освобождаться от напряжения; формирование представлений о положительных и отрицательных эмоциях; уверенность в себе.
2. Развитие коммуникативной сферы детей:
- эмпатические чувства, желание оказывать друг другу эмоциональную и физическую поддержку; формирование мотивации к общению и развитие коммуникативных навыков; преодоление негативных эмоций по отношению к сверстникам (агрессивность).
3. Развитие психических процессов и моторики детей:
- произвольность внимания, его устойчивость и переключаемость; память, мышление, воображение, восприятие (зрительное, тактильное, слуховое), умственные способности; развитие координации, в том числе зрительно-моторной.
Поставленные задачи
- обеспечить своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствовать формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных)
Наполняемость сенсорной комнаты
Управляемая воздушно-пузырьковая релаксационная стойка
Основной и неотъемлемый элемент темной сенсорной комнаты.
Поток пузырьков, рыбок под давлением поднимается вверх по прозрачной пластиковой трубке, наполненной водой, цвет подсветки которой меняется (цвета — красный, синий, зеленый, желтый):
- отражение трубки в зеркале способствует развитию зрительного восприятия, формированию фиксации взора, концентрации внимания, плавного прослеживания и зрительно-моторной координации, эмоциональному расслаблению;
- вибрация трубки способствует развитию тактильных ощущений
Сенсорное кресло с гранулами (Мягкая форма)
Представляет собой кресло в форме мешка, заполненное полыми мягкими полистироловыми шариками диаметром 1-2 мм, благодаря чему сенсорное кресло (мешок) принимает форму вашего тела Материал кресла-мешка: Эко-кожа
Мягкое сиденье с подлокотниками
Разработано специально для пожилых людей и людей с ограниченными возможностями. Удобные подлокотники позволяют комфортно садиться и вставать без особых усилий
Устройство для развития вестибулярного аппарата
Настенный лабиринт квадратный и настенный лабиринт треугольный
Настенные лабиринты тренируют ловкость, развивают мелкую моторику и укрепляют зрение. Лабиринт выполнен из высококачественного дерева и крепится на стену с помощью удобного и надежного крепления. В комплект входят 3 стеклянных шарика.
Настольная панель для развития мелкой моторики, а также цветового и тактильного восприятия
Предназначена для развития мелкой моторики, тактильной и зрительной стимуляции. Идеально подходит для изучения цветов.
Настенные модули для развития мелкой моторики и цветового восприятия
Модуль предназначен для развития цветового восприятия. Ребенок многократно упражняется в составлении групп предметов одинакового цвета: вращая цилиндры, переворачивая кубики или передвигая шары.
Лабиринты
Ручные лабиринты предназначены как для детей, так и для взрослых. Тренируют ловкость, развивают мелкую моторику и укрепляют зрение.
Держась за боковые ручки, лабиринт можно двигать в воздухе, можно положить на стол или на пол. Высокие бортики гарантируют, что шарик не выпадет из лабиринта.
Каждый лабиринт имеет свою ступень сложности.
Пучок фиброоптических волокон «Звездный дождь»
Пучок из светооптических волокон, изменяющий цвет по всей длине волокна, который приятно держать в руках. Изменяющиеся цвета привлекают внимание и обладают успокаивающим эффектом. Толстые мягкие волокна абсолютно безопасны: их можно перебирать, держать, обматывать вокруг рук, тела, лежать на них. Играя с волокнами, трогая их, ребенок приобретает новый опыт. Яркие, изменяющиеся цвета привлекают внимание, успокаивают, хорошо концентрируют внимание. Чрезвычайно эффективен для детей со слабым зрением.
Зеркальный шар с возможностью вращения
Зеркальный шар является идеальным оборудованием для любой Сенсорной комнаты. Если узкий луч света от прожектора, направить на зеркальный шар, подвешенный к потолку, то по стенам и полу плавно заскользит бесконечное множество бликов, «солнечных зайчиков». Служит для релаксации и зрительной стимуляции. С помощью источника света зеркальный шар наполняет все пространство комнаты яркими светящимися точками, которые медленно двигаются, меняют цвета и создают необыкновенный визуальный эффект. В сочетании со спокойной музыкой, эти блики создают ощущение сказки, героем которой стали вы сами.
Световые столы для рисования песком.
Устройство для межэтажной транспортировки инвалидов
Характеристика участников образовательного процесса:
Занятия в сенсорной комнате – подгрупповые, дети от 6 до 10 лет на основе добровольного вступления в объединение по заявлению от родителей.
Воспитанники объединяются в группы по 6-8 человек по возрастным подгруппам.
Длительность занятия –45 минут.
Занятия проходят 2 раза в неделю каждая подгруппа. Форма проведения практических занятий может быть различной: участие в ролевых играх, тренингах, песочная терапия и др.
Коррекционная работа осуществляется педагогом-психологом, имеющим специализированное образование.
ПАМЯТКА "СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ДЕТЕЙ С ОВЗ"
1. Не считайте обращение к специалисту (неврологу, психиатру или психологу) "клеймом на всю жизнь", не настраивайтесь негативно, если такую консультацию вам предложат учителя ОУ. Невозможно помочь детям, не понимая, в чем причина их проблем.
2. Обеспечьте ребенку как можно больше впечатлений, систематически знакомьте его с окружающим миром.
3. Не ругайте детей, если они неловки, недостаточно сообразительны. Надо помнить, что критика только снижает и без того невысокую самооценку.
4. Не фиксируйте внимание ребенка на оценке и тем более не наказывайте за то, что "педагог жалуется". Постарайтесь наладить контакт с учителем, расскажите ему об особенностях сына (дочери), попытайтесь разработать совместную стратегию обучения.
5. Не оценивайте неудачи ребенка как проявление лени или "плохого" характера, не стремитесь к тому, чтобы он соответствовал "нормальным", на ваш взгляд, критериям.
6. Внимательно относитесь к жалобам детей на головную боль, усталость, плохое самочувствие, ведь в большинстве случаев это объективные показатели затруднений, испытываемых ребенком в процессе обучения.
