Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, познавать окружающий мир, строить отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм данного языка. Нарушения речи могут грозить трудностями чтения и письма, поэтому важно предупредить проблему, а имеющиеся трудности у школьников устранить как можно скорее. Легче и приятнее развивать речь, играя в речевые игры.
В развивающие игры, приведенные ниже можно играть всей семьей. Помните, что нужно ежедневно выделять время для общения с Вашим ребенком.
Познакомьте детей с терминами «звук», «слово», «гласный звук», «согласный звук».
Предложите пропеть гласные, выясните, чем они отличаются от согласных звуков.
- Отхлопывайте слоговую структуру слова ( МА (хлопок) – МА (хлопок); МА (хлопок) – ШИ (хлопок) – НА (хлопок).
- Разгадывайте ребусы.
- «Телеграф» (взрослый отстукивает слоговую структуру слова, а дети должны догадаться, какое это могло бы быть слово);
- «Скажи ласково» - взрослый, бросая мяч ребенку, называет первое слово (шар), а ребенок, возвращая мяч, называет второе слово (шарик).
-«Назови какой, какая?», например, мяч – резиновый, гладкий, новый;
грядка с огурцами – огуречная, сок из моркови – морковный.
- «Посчитай фрукты». Например, одно яблоко – два яблока – пять яблок.
- «У кого кто?». Например, у белки – бельчонок – бельчата.
- «Чей хвост?». Например: у лисы хвост – лисий, лапы лисьи, морда – лисья.
- «Угадай, что задумано?». Взрослый описывает задуманный предмет, а ребенок должен догадаться, что это за предмет.
Читайте книги вместе с ребенком, заучивайте стихотворения, беседуйте о прочитанном. Задавайте вопросы к картинкам, составляйте рассказы по картинкам, пересказывайте.
Складывайте картинки, разрезанные на несколько частей, дорисовывайте незаконченные рисунки.
- «Что справа, что слева?». Предложите ребенку назвать как можно больше предметов, находящихся сначала справа, а затем слева от него.
- «Одинаковые по форме». Взрослый выкладывает любую фигуру, а ребенок должен выложить из имеющегося у него набора фигуру, имеющую ту же форму.
- «Сложи картинку». В качестве игрового материала используются разрезные картинки, которые ребенку предлагается сложить в наиболее короткий срок. Количество частей в картинках постепенно увеличивается с 3-4 до 10-12 и более.
- «Заплатки». Ребенку предлагается «починить» коврики с несложным узором, выбрав необходимую «заплатку» среди предложенных.
«Разложи по порядку». Ребенку предлагается ряд иллюстраций, связанных одним сюжетом, но разложенных неверно. Он должен определить, какая из иллюстраций отображает произошедшее раньше или позже, т. е. разложить по порядку и составить рассказ.
- «Угадай, чья тень?». Ребенку предлагается несколько реалистичных картинок и одна силуэтная тень, которую отбрасывает один из предметов. Нужно назвать какому предмету принадлежит тень.
Лабиринты «Кто где живет?», «Кто спрятался?», «Помоги выбрать нужную тропинку».
Предложите Вашему ребенку игры на выполнение многошаговых инструкций (2,3,4 шаговые инструкции), по опорным значкам. Например «Найди клад», в которой найти клад можно, только следуя последовательности действий, заданных в инструкции.
- «Что изменилось?» - по памяти обнаружить изменения последовательности 3-6 предметов.
- «Зарядка» - Выполняйте последовательность движений (от 3 до 6), повторяйте порядок времен дня, времен года, дней, недель.
- «Шифровщик» - отрабатывайте последовательность в речи – ряды слов «пароль» - от 3 до 6 элементов.
Помните, развивающие игры должны быть в радость, хвалите ребенка за успехи, при возникновении затруднений или усталости не настаивайте на продолжении, сделайте перерыв, и только убедившись в готовности продолжить, вернитесь к заданиям.
