Taotletavad pдdevused (aine - ja olulisemad ьlpдdevused-, kooli хppekava rхhuasetused

Klass: 7– Литература.

Aine maht: 2 часа в неделю

Teema ja хppesisu	Taotletavad pдdevused (aine - ja olulisemad ьlpдdevused-, kooli хppekava rхhuasetused) MILLISED PДDEVUSED KUULUVAD KONKREETSE ALATEEMA JUURDE?	Lдbivad teemad MILLISED LДBIVAD TEEMAD KUULUVAD ALATEEMA JUURDE? Lьhidalt lahti kirjutada, kuidas seotud on.	Lхiming ja koostцц Millised tegevused (seos huvitццga, aineьlesed projektid ja aineьlene koostцц jms)  KIRJELDAD, KUIDAS SEDA TEED
Хpitulemused: 1. Чтение читает соответствующую возрасту художественную литературу разных жанров, формирует на этой основе свои нравственные установки и развивает навыки чтения; выразительно, внятно и без искажений читает выученный наизусть стихотворный, прозаический или драматический текст. 2. Говорение  кратко пересказывает содержание прочитанного художественного произведения; может пересказать прочитанное с разной степенью конкретности и с разных точек зрения. 3. Осмысление и анализ текста находит в произведении ключевые события и причинно-следственные связи; дает характеристику героям произведения; определяет различные способы характеристики персонажей; определяет отношение автора к героям произведения; определяет отношение автора к событиям, описанным в произведении; определяет идею и основные проблемы произведения; обсуждает прочитанное произведение с одноклассниками, высказывает и обосновывает свое личное мнение. 4. Развитие образного мышления и работа над выразительностью языка находит в произведении средства художественной выразительности/тропы (эпитет, сравнение, метафора, метонимия, гипербола, литота) и объясняет их роль в литературном тексте; использует средства художественной выразительности в собственных текстах. 5. Творческая деятельность и выступление перед аудиторией пишет сжатые, повествовательные, описательные, а также с элементами рассуждения тексты целостного содержания, находя для них связное, складное словесное выражение; пишет сочинение-рассуждение на основе литературного произведения, высказывает собственную точку зрения, опираясь на исходный текст или другие примеры, излагает содержание понятно и стилистически уместно, оформляет сочинение корректно и в соответствии с нормами русской орфографии; выступает перед одноклассниками с чтением собственного текста; пользуется школьной и городскими библиотеками и Интернетом для поиска информации по заданной теме; ведет самостоятельный поиск в нужном направлении.
TEEMA Народный герой - предшественник литературного героя. Alateema «Илья Муромец и Соловей - разбойник» «Садко». «Калевипоэг». Praktilised tццd Работа с иллюстрациями, чтение и анализ произведения, устное рисование, сочинение, работа с картой Киевской Руси, просмотр фильма, поиск в Интернете материала об эстонских фольклористах Ф. Фельмане и Ф. Крейцвальде.	Ученик различает фольклор и литературу. Знакомится с фольклорным жанром былины и её  особенностями. Сохранение и развитие традиций, преданий и обычаев русской национальной культуры. Понимание своеобразия русской национальной культуры, ее значимости для носителей этой культуры. Ученик понимает своеобразие национальных культур, их значимость для носителей этой культуры. Дает характеристику героям, определяет различные способы характеристики персонажей. Умеет находить в тексте различные выразительные средства языка.	Окружающая среда. Культурная идентичность. Ценности и нравственность. Информационная среда.	Живопись. Васнецов «Богатыри», «Боян», «Витязь на распутье». Репин «Садко». Каллис «Калевипоэг» Компьютер. История. Кино.
TEEMA Автор, повествователь, литературный герой. Alateema Л. Толстой «Детство». М. Горький «Детство». Ф. Туглас «Маленький Иллимар». М. Зощенко «Ёлка». А. Аверченко «Автобиография». Praktilised tццd Просмотр фильмов, работа с иллюстрациями, устное рисование,  тест, сочинение, знакомство со старинными эстонскими традициями празднования Рождества, работа с теоретическими понятиями.	Ученик понимает различие между автором, повествователем и героем литературного произведения. Знает способы проявления авторской позиции в литературных произведениях разных родов. Ученик находит в произведении ключевые события и причинно-следственные связи. Определяет отношение автора к героям произведения, к событиям, описанным в произведении. Определяет идею и основные проблемы произведения. Ученик понимает образный язык произведения словесного творчества, обогащает свой словарный запас, развивает умение выражать собственные мысли в устной и письменной форме. Познаёт самого себя. Ученик понимает своеобразие национальной эстонской культуры, ее значимости для носителей этой культуры. Определяет отношение автора к героям произведения, к событиям, описанным в произведении.	Окружающая среда. Ценности и нравственность. Культурная идентичность.	Живопись. Серов «Мика Морозов». Дехтерев «Детство». История. Эстонский язык. Кино.
TEEMA Поэт и его Творение. Alateema А. Майков «Сомнение». А. Пушкин «Осень». Ф. Тютчев «Silentium“ М. Лермонтов «Гляжу на будущность…» Д. Вааранди «Простые вещи»ю Praktilised tццd Устное рисование, чтение и анализ произведений, работа с теоретическими понятиями, тест, сочинение, работа с иллюстрациями, выразительное чтение стихотворений, работа с компьютером.	Ученик понимает образный язык произведения словесного творчества, обогащает свой словарный запас, развивает умение выражать собственные мысли в устной и письменной форме. Умеет находить нужную информацию в Интернете и критически её оценить. Различает понятия поэт и лирический герой. Выразительно читает стихотворный текст, соблюдая нормы литературного произношения.	Окружающая среда. Технология и инновации. Ценности и нравственность. Культурная идентичность.	Скульптура. Памятник Пушкину. История. Эстонский язык. Компьютер.
TEEMA Поэт - пророк, поэт - гражданин. Alateema М. Ломоносов «К статуе Петра…» Г. Державин «Властителям и судьям». А. Пушкин «Пророк». Л. Койдула «Предсмертное слово…». И. Северянин «Поэза об Эстонии».   Praktilised tццd Устное рисование, анализ стихотворений, выразительное чтение, знакомство с исторической обстановкой, чтение стихов на эстонском языке.	Ученик ценит литературу как составную часть своей национальной культуры, расширяет свой кругозор. Умеет пользоваться школьной, городской библиотекой и Интернетом для поиска информации по заданной теме. Ученик определяет отношение автора к событиям, описанным в стихотворении. Видит в стихотворении идею и способы её раскрыти Ученик понимает идейно-художественные особенности изученного произведения и характеризует его жанровое своеобразие Ученик знает своеобразия национальной эстонской культуры, осознает ее значимость для носителей этой культуры. Чувствует себя полноправным членом эстонского общества, сопричастным к событиям, происходящим в Эстонии.	Окружающая среда. Технология и инновации. Ценности и нравственность. Культурная идентичность.	История. Эстонский язык. Русский язык.
TEEMA Судьба человека. Alateema Сказание о смерти Олега. А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Д. Дефо «Робинзон Крузо». Книга Судеб. Praktilised tццd Устное рисование, работа с иллюстрациями, просмотр фильма, тест, работа с компьютером, работа с историческими источниками. TEEMA Вечные ценности в жизни человека. Alateema Р. Бёрнс «Честная бедность». Н. Лесков «Зверь». О. Генри «Гнусный обманщик». Ермолай - Еразм «Повесть о Петре и Февронии». В. Шекспир «Ромео и Джульетта» А. Пушкин «Я помню…» С. Есенин Стихи. К. Симонов «Жди меня». А. Сурков Стихи. В. Высоцкий Стихи. А. Майков «Емшан». И. Бунин «Антоновские яблоки». Э. Энно «Вечерняя песня…» Д. Фонвизин «Недоросль». Ж. Мольер «Мещанин во дворянстве». О. Лутс «Весна». Praktilised tццd Просмотр фильмов, устное рисование, работа с иллюстрациями, чтение и анализ произведений, работа с историческими источниками, чтение наизусть, слушание песен	Ученик понимает значимость переломных моментов в жизни человека для формирования личности и характера. Ученик находит в произведении ключевые события и причинно-следственные связи. Определяет различные способы характеристики персонажей, отношение автора к герою произведения. Ученик излагает свое мнение о прочитанном произведении, характеризует его проблематику, делает выводы. Сопоставляет произведение классической мировой литературы с современной жизнью, видит в литературном произведении ключ к пониманию реальности. Ученик понимает значение литературы в жизни человека, видит в книгах вечную ценность. Определяет отношение автора к событиям, о которых он говорит, определяет идею и основные проблемы произведения. Ученик понимает идейно-художественные особенности изученного произведения и характеризует его жанровое своеобразие. Излагает свое мнение о прочитанном произведении, характеризует его основную проблематику. Ученик ценит литературу как часть своей национальной культуры. Формирование через чтение литературы эстетических и этических ценностей. Расширяет кругозор, обогащает духовный и эмоциональный мир. Выразительно читает поэтические произведения, соблюдая нормы литературного произношения Ученик понимает идейно-художественные особенности изученного произведения и характеризует его жанровое своеобразие. Дает характеристику героям произведения. Пользуется Интернетом для поиска информации по заданной теме; ведет самостоятельный поиск в нужном направлении.	Окружающая среда. Технология и инновации. Ценности и нравственность. Ценности и нравственность. Культурная идентичность.	Живопись. Васнецов «Встреча Олега с волхвом», «Песнь о Вещем Олеге». Бакст «Древний ужас». Кино. Компьютер. История. История. Живопись. Юшанов «Проводы начальника». Кальдерон «Джульетта». Куинджи «Степь». Левитан «Вечерний звон». Кино. Музыка.
TEEMA Человек перед нравственным выбором. Alateema А. Пушкин «Скупой рыцарь». А. Чехов «Хамелеон». Д. Лондон «Там, где расходятся пути». Е. Шварц «Дракон». Praktilised tццd Просмотр фильма, тест, устное рисование, работа с иллюстрациями, чтение и анализ произведений, составление сценария.	Формирование через чтение литературы эстетических и этических ценностей. Развитие навыков самостоятельно давать оценки, формулировать и излагать свои мысли. Ученик умеет находить в произведении ключевые события и причинно-следственные связи, давать характеристику героям произведения, определять различные способы характеристики персонажей. Определяет отношение автора к героям произведения Ученик определяет идею и основные проблемы произведения. Обсуждает прочитанное с одноклассниками, высказывает и обосновывает свое личное мнение.	Ценности и нравственность.	Живопись. Фаворский «Скупой рыцарь» Маковский «Скупой рыцарь». История. Кино.
TEEMA Взаимоотношения человека с окружающими людьми. Alateema И. Бунин «Лапти». А. Платонов «Юшка». А. Грин «Алые паруса». В. Железников «Чучело». С. Лукьяненко «Мой папа - антибиотик».   Praktilised tццd Просмотр фильмов, устное рисование, работа с иллюстрациями, чтение и анализ произведений, сочинение, тест.	Ученик ценит литературу как составную часть своей национальной культуры. Понимает образный язык произведения словесного творчества. Ученик видит в произведении ключевые события и причинно-следственные связи, делает выводы. Дает характеристику героям произведения. Определяет отношение автора к героям произведения.	Ценности и нравственность. Окружающая среда.	Живопись. Верейский «Деревня». Алёшина «Ассоль». Кино.
TEEMA Человек перед лицом истории. Alateema М. Лермонтов «Смерть поэта», „Песня про купца…». В. Гюго «Отверженные». Д. Толкиен «О хоббитах».  Praktilised tццd Просмотр фильмов, устное рисование, работа с иллюстрациями, тест, сочинение, чтение и анализ произведений, работа с историческими источниками.	Ученик ценит литературу как составную часть своей национальной культуры. Находит в произведении ключевые события и причинно-следственные связи, умеет анализировать текст и делать выводы. Может самостоятельно давать оценки, формулировать и излагать свои мысли. Ученик читает соответствующую его возрасту художественную литературу и развивает навыки чтения, приобретает стойкую привычку к чтению как средству понимания мира и самого себя.	Ценности и нравственность. Культурная идентичность.	Живопись. Наумов «Дуэль Пушкина». Репин. Васнецов. Байяр «Гаврош». Делакруа «Свобода на баррикадах». ЛИ «Хоббитания». История-Иван Грозный. Кино.

TEEMA Человек и интеллектуальные игры. Alateema А. Конан Дойл «Пляшущие человечки».  Praktilised tццd Просмотр фильма, чтение и анализ произведения, работа с иллюстрациями.	Ученик находит в произведении ключевые события и причинно-следственные связи.	Ценности и нравственность.	История. Кино.