Выполнила: ,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ№2»
г. Юбилейный
Экологическое коллективно – творческое дело
Забота о живом мире природы
Посадка дубков в Комитетском лесу, пострадавшем от типографа
Цель трудовых КТД — обогатить знания ребят, выработать у них нравственные взгляды на труд, как основной источник радостной жизни; развитие нравственного отношения к нему, воспитание стремления вносить свой вклад в улучшение действительности, а также умение и привычку осуществлять своими силами реальную помощь и заботу и об окружающем мире, людях. Воспитать стремление к улучшению действительности, а также умение и привычку на деле заботиться об окружающем мире и работать самостоятельно, творчески.
I этап – разведка дел и друзей.
Задача разведки найти дела на пользу и радость людям. Для кого делаем? Что делаем? Кто участвует? С кем? Когда? Где? Кто организует?
II– III этап - общий сбор планирования.
Совет дела разрабатывает вариант дела, распределяет поручения.
Трудовой коллективный подарок «Дубки» учеников 4 «Б» класса МБОУ СОШ №2 был предназначен для города Юбилейного. Из средств массовой информации, от учителей, родителей четвероклассники узнали, что в Комитетском лесу поражены жуком-типографом хвойные деревья. После жука его восстановить уже невозможно.
Для сохранения Комитетского леса - любимого места отдыха горожан, было решено собрать осенью желуди, вырастить молодые дубки и высадить их в лесу.
Участники трудового коллективного дела, ученики 4 «Б» класса МБОУ СОШ №2 осенью собрали желуди. В январе их посадили в горшочки. Ухаживали за ними всю зиму. Они вырастили 37 дубков и высадили их в апреле 2013 года. Так ребята проявили заботу об окружающей природе.
Автор данной методики , ленинградский преподаватель педагогического института имени . Он написал книгу «Коллективно-творческие дела». Его дело продолжают сегодня десятки тысяч учеников и взрослых.
I этап – организационный
1. Объект «Комитетский лес». Поиск коллективно – творческого дела.
2. Общий сбор - старт участников КТД «Посадка дубков в Комитетском лесу, пострадавшем от жука типографа»
3. Участники сообща решают, что по проекту будут выращивать из желудей дубки и высаживать в Комитетском лесу.
4. Распределение по участкам – операциям: сбор желудей, посадка в торфяные стаканчики, уход за ними, посадка весной.
4. Запись желающих по технологическим операциям.
5. Составление договора о выполнении операций.
4. Выбор группой выполняемой операции, материала.
5. Определение времени начала работы и её продолжительности.
II этап – совместное планирование, поиск способов достижения общей цели
1. Обсуждение с учащимися содержания предстоящего экологической акции.
2. Рассмотрение предложений, обмен мнениями.
3. Определение последовательности действий.
4. Распределение ролей с учетом желаний и возможностей.
5. Разработка графика акции.
III этап - распределение ролей предстоящей деятельности
1. Открытие питомника.
2. Выбор экологов.
3. Обсуждение своей технологической операции в данном проекте.
4. Разработка технологического процесса.
5. Инструктаж по технике безопасности
IV этап - проведение КТД
1. Работа участков по операциям посадки под руководством экологов.
2. Сдача готовой продукции.
3. Проверка качества продукции.
4. Доставка выращенной продукции на рабочие места.
5. Посадка в Комитетском лесу 37 дубков.
Подведение итогов коллективно-творческого дела
При коллективном обсуждении ответили на вопросы:
≻ Что было хорошо, удалось и почему?
≻ Что не получилось и почему?
≻ Что можно было сделать лучше?
≻ Что предлагаем на будущее?
КТД оказало положительное влияние на всех участников воспитательного процесса. Оно стало личностно-значимым для каждого ученика. Эффективность его определилась не только содержанием, но и формой, игровой формой, что соответствует возрасту и внутренней мотивации учащихся и обеспечивает гармоничное развитие личности младшего школьника.
Планирование, подготовку КТД ученики 4 «Б» осуществляли сами. Учитель выступал в роли координатора. На этапах он наблюдал за учащимися, не мешая своей назидательностью.
Данное КТД было направлено на развитие личности учащегося, стимулирование самостоятельности, воспитание заботы о природе, экологии родного города, ответственности за порученное дело. Каждый четвероклассник выполнял индивидуальное задание, вносил лепту в общее дело, сопереживал и стремился быть полезным, значимым и активным в данной акции.
Педагог по ходу коллективной деятельности оказывал детям эмоциональную поддержку, подчеркивал значимость выполняемой экологической акции для успешного осуществления экологического КТД.
Литература
Выготский, и творчество в детском возрасте [Текст] /. - СПб.: СОЮЗ, 1997. - 96 с.
Автор-составитель: доктор педагогических наук, профессор ЛГПИ им. , 1983 г. Коллективные творческие дела как средство воспитания младших школьников. - Москва, Педагогика, 1998 г.
Ильенков, Э. В.: Личность и творчество [Текст]/ ред., сост. . - М.: Языки русской культуры, 1999. - 272 с.: ил.
Кон, и общество. [Текст] Издательство Наука, - М., 1988.
Кон, психология: избранные психологические труды [Текст] / И.
Олийник, Л. Как помочь школьникам повысить самооценку [Текст] / Л. Олийник // Воспитание школьников. - 2007. - N 1. - С. . 29-30
Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя. [Текст]— М.: Просвещение, 1991. — 287 с - ISBN 5-09-003075-8
