Урок №3. Простейшие

Урок №3. Простейшие.

7а, б классы

Учитель биологии:

Филиал МАОУ Тоболовская СОШ – филиал Карасульская СОШ

Цель: изучить простейших – обитателей различных водоёмов.

Задачи:

Образовательная:  познакомить с признаками биологических объектов: простейших животных, их особенностями строения и многообразия; раскрыть сущность биологических процессов: питание, дыхание, выделение, размножение простейших животных, значением простейших в природе и жизни человека.

Развивающая: формировать навыки сравнивания биологических объектов (простейших) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность простейших к определенной систематической группе (классификация), находить в тексте учебника отличительные признаки простейших.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к лабораторному оборудованию.

Оборудование: Микроскопы, готовые микропрепараты простейших, таблицы.

Ход урока:

Ι. Проверка знаний.

Фронтальный опрос:

— Чем отличаются животные от растений?

— В чём проявляется сходство растений и животных?

— Где на Земле нет животных?

Индивидуальный опрос:

— Запишите на доске основные систематические категории классификации животных (1 ученик).

— Вставьте в слова пропущенные буквы и объясните данные понятия (1 ученик):

З-ология

Эт-логия

Энт-м-логия

Ихт-ол-гия

Орнит-лог-я

Зоог-ограф-я

— Каково значение зоологических знаний?

ΙΙ. Подготовка к изучению нового материала.

-Какое открытие совершил Антони ван Левенгук?

Тема урока…….

ΙΙΙ. Изучение нового материала.

История открытия простейших: Антони Ван Левенгук в 17 веке рассмотрел в свой микроскоп каплю воды из бочки увидел бесчисленное множество плавающих живых существ всевозможных форм. Что это за существа и как их назвать, Левенгук не знал. Они невероятно малы и он назвал их просто «анималькули», что значит «маленькие животные», «зверюшки». Классификация подцарства Простейшие

Фронтальная работа с классом!!!!!!

Царство: Животные
Подцарство: Простейшие
Тип: Саркомастигофоры	Тип: Инфузории	Тип: Споровики
Класс: Корненожки	Класс: Жгутиконосцы

Класс Корненожки. Организуется работа в парах: прочитайте материал об амёбе обыкновенной, расположенный у вас на столах, зарисуйте в тетрадь и подпишите основные её части, по окончании работы расскажите строение амёбы.

Тексты на столах: Корненожки.

— Амёба обыкновенная – прозрачное одноклеточное животное Амёба обыкновенная передвигается, выпячивая ложноножки цитоплазмы, которые похожи на корни растений. Поэтому этих животных называют корненожками. Амёба имеет сократительную вакуоль, через которую удаляются вредные ненужные вещества и избыток волы. Размножаются амёбы бесполым способом путём деления тела пополам. При неблагоприятных условиях тело амёбы покрывается плотной оболочкой и образуется циста.

— Дизентерийная амёба была открыта профессором Петербургской военно-медицинской академии Лешем. Эта амёба вызывает тяжёлую форму колита, питается клетками кишечника и эритроцитами сейчас существуют препараты, излечивающие заболевание. Крайне важно соблюдать правила личной гигиены, охранять питьевую воду от загрязнения, то есть выполнять профилактические меры.

— Морские корненожки фораминиферы («несущие дырки») имеют домик – раковинку, представляющие собой слой органического вещества, покрытого песчинками и пропитанного известью. Длинные псевдоподии выходят не только из устья, но и из дырочек в стенках раковинки. Известковые раковинки отмерших фораминифер образуют на морском дне толстый слой осадков, с течением времени превращающихся в известняк.

Радиолярии. Солнечники. Споровики.

Динамическая пауза!!!!!!!

Класс жгутиконосцы.

Строение и жизнедеятельность эвглены зелёной.

Рассказ учителя, рассматривание микропрепарата, зарисовывание строения эвглены зелёной на доске и в тетрадях, обозначение органоидов эвглены.

Повторение изученного материала: Строение микроскопа, правила работы  с микроскопом.

Строение: эвглена зелёная – необычное существо. Её описание можно встретить и в учебниках ботаники, и в учебниках зоологии. Эвглена зелёная живёт в пресноводных водоёмах, богатых органическими соединениями. Тело её вытянутое, длиной около 0,05 мм. Его передний конец притуплен, задний заострён. У эвглены, в отличие от растительных клеток, нет клеточной стенки. Наружный слой цитоплазмы плотный, он образует вокруг тела эвглены оболочку. На переднем конце тела эвглены находится жгутик, при помощи которого она передвигается. В цитоплазме находится светочувствительный глазок. В цитоплазме эвглены содержится около 20 хлоропластов, придающих ей зелёный цвет. В хлоропластах находится хлорофилл.

Питание: На свету эвглена питается как растение – путём фотосинтеза. В темноте она усваивает готовые органические вещества, образующиеся при разложении различных отмерших организмов, т. е. питается как животное.                        

Вывод: существование эвглены указывает на родство между царствами растений и животных.

Размножение эвглены: размножение эвглены происходит так же, как и размножение амёбы, - делением клетки пополам. Поэтому в середине лета обычно наблюдается «цветение» воды в прудах и небольших озёрах, так как происходит массовое размножение эвглены зелёной.

Задание к классу: Прочитайте текст учебника на стр. 16-17, выпишите столбиком в тетрадь других представителей класса жгутиконосцы и скажите, какой образ жизни они ведут?

Тип Инфузории.

Инфузория туфелька. Рассказ учителя, рссматривание микропрепарата,

Инфузория обитает в стоячих водоёмах с большим количеством органических веществ.

Она имеет постоянную, удлинённую форму тела, длина которого достигает 0,1-0,3 мм. Асё тело инфузории покрыто продольными рядами многочисленных коротких ресничек, при помощи которых туфелька плавает тупым концом вперёд. Туфелька имеет более сложное строение. Два ядра: малое ядро регулирует процессы питания, движения, выделения; большое ядро – контролирует размножение. Ближе к переднему концу тела инфузории находится углубление – ротовая воронка, которая ведёт в глотку. Реснички желобка постоянно работают, создавая ток воды. Вода подхватывает и подносит ко рту основную пищу туфельки – бактерий. Через глотку бактерии попадают внутрь тела инфузории. В цитоплазме вокруг них образуется пищеварительная вакуоль. Переваривание пищи и усвоение питательных веществ у туфельки происходит так же, как и у амёбы. Непереваренные остатки пищи выбрасываются наружу через отверстие – порощицу.

       Поэтому инфузорий считают естественными фильтраторами водоёмов, так как поедая бактерий они тем самым способствуют очистке водоёмов.

Дома вклейте строение инфузории туфельки (раздатка!!!!)

Задание к классу: Прочитайте текст учебника на стр. 17 - 18, рассмотрите рисунки 10,11,12 и выпишите столбиком в тетрадь других представителей класса инфузории и скажите, какой образ жизни они ведут?

Общая характеристика простейших животных.

Задание к классу: Дайте общую характеристику простейших.

Общая характеристика простейших животных:

— Известно около 70 тысяч.

— Одноклеточные (существуют колониальные формы!!!)

— Питаются готовыми органическими веществами (гетеротрофы!!!). Но есть, которые питаются и как растения и как животные (эвглена зелёная).

— В неблагоприятных условиях (засуха, холод) образую цисту.

— Ткани отсутствуют.

— Имеются органеллы – специализированные участки клетки.

Значение простейших. ГРУППА

Задание к классу: Прочитайте текст учебника на стр. 18 - 19 §4 и запишите значение простейших в виде схемы.

Значение простейших
Положительное	Отрицательное
Образование мела	Корм для животных	Возбудители болезней (сибирская язва, дизентерия, амёбный менингит, сонная болезнь, «восточная язва»)	Ущерб пчеловодству, рыбоводству, животноводству, звероводству

ΙV. Задание на дом.

Изучите текст учебника §3,4, письменно ответьте на вопрос №2 на стр. 19.

Творческое задание: изготовить модели простейших.

V. Закрепление изученного.

— Какая группа одноклеточных животных наиболее древняя?

— Почему органы передвижения амёбы  - ложноножки, или корненожки – получили такое название?

— Почему ботаники относят эвглену зелёную к одноклеточным водорослям?

— Почему зоологи относят эвглену к простейшим животным?

Рефлексия:

- Какими знаниями, полученными на уроке, Вы бы хотели поделиться?

-Над чем заставил задуматься урок?

- Почему было трудно?

биологическая задача: В Крыму вдоль северных склонов гор имеются мощные залежи известковых пород. Учёные-палеонтологи утверждают, что они имеют органическое происхождение, и на их месте в прошлом находилось дно древнего моря. На основании каких находок, учёные пришли к такому выводу?