Тема урока: Золотое правило нравственности

Технологическая карта урока по ОРК и СЭ.

Предметная область:  ОРКСЭ (модуль ОСЭ)

Класс: 4

Тема урока: Золотое правило нравственности.

Цель: создание условий для усвоения понятия «Золотое правило нравственности» как необходимого условия в выстраивании межличностных отношений.

Задачи урока:

формировать у учащихся ценностное отношение к нравственности человека; создать условия для формирования у учащихся ценностного отношения к собственным поступкам; активизировать познавательную деятельность учащихся через включение самих учащихся в обсуждение вопросов, связанных с введением данного понятия и их представлениями о морали.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные:

Понимание правильных взаимоотношений  как ценностной ориентации, присвоение их нравственной ценности и раскрытие значения в развитии отношений между людьми

Метапредметные:

Познавательные. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи.

Произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме.

Способность к анализу и синтезу информации.

Смысловое чтение.

Выбор способов решения этических задач.

Регулятивные. Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные. Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее.

Личностные:

Формирование у учащихся отношения  и ценности положительного  и порядочного отношениям между людьми. Поддерживать дружеское взаимоотношение в классном коллективе, соблюдать этикет в общении.

	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1 2. 3. 4. 5. 6. 7.	Организационный момент. 1 мин Актуализация знаний и самоопределение к деятельности. 3 мин Открытие нового знания ( комментированное чтение).   15 мин Первичное закрепление.   6 мин Самостоятельная работа. Самооценка. (работа в группах). 8  мин Подведение итогов урока. Рефлексия. 6 мин Домашнее задание. 1 мин	Закройте глаза на минуту, улыбнитесь, откройте глаза, посмотрите: у нас в классе стало светлее. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица, которые озаряют все вокруг. Слайд 1 1.Читает рассказ (Приложение ) «Камень». Учитель не дочитывает последнее предложение. Слайд 2 2.Задаёт вопросы: -Как вы думаете, как заканчивается эта история? - Как бы вы поступили на месте этого человека? Учитель: «Человеку очень часто приходится решать как поступить в той или иной ситуации, какое принять решение. Иногда сделать выбор в конкретной ситуации бывает трудно. Человечество всегда искало и продолжает искать правило выбора и обоснования поступка. Одним из таких способов является золотое правило нравственности». -Как вы думаете, какая тема нашего урока?  Слайд 3 -Как вы думаете, что мы сегодня узнаем? -Чему будем учиться? - Что такое нравственность? -Вспомните и назовите те правила, которые вы уже знаете. -Объясните, как вы понимаете, почему правило названо золотым? -Знаете ли вы это правило? -Узнать насколько мы правы нам поможет сказка «Полезное колдовство». Слайд 4.  (Приложение ) Первая остановка. Почему во дворе Витю не любили? Что наколдовал старик? Как вы думаете, что будет проходить с Витей после колдовства? Вторая остановка. Почему Вите стало страшно? Что он почувствовал в этих ситуациях? Что же делать мальчику? Какой совет ты дал бы Вите? Третья остановка. Почему Витя перестал плохо относиться к людям? Что он смог почувствовать на собственном опыте? Почему Витя вспомнил старичка добрым словом и не сердился на него? Многие люди размышляли над тем, как надо поступать в той или иной ситуации. Организует просмотр слайдов Слайды №5,6,7 -Чему учат эти высказывания? -Что говорится в золотом правиле нравственности? Поработаем по тексту учебника Слайд № 8. Просмотр видеоролика «Бумеранг». Анализ сюжета - Предлагаю посмотреть видеоролик из известного киножурнала «Ералаш». (Просмотр видеоролика «Бумеранг»). - Как вы думаете, можно ли назвать поступок мальчика нравственным? - Чтобы вы посоветовали ему изменить в своем поведении? Прежде чем сделать что либо, нужно оценить последствия поступка и задать себе вопрос: “Каково было бы мне, если бы так поступили со мной?” Чем больше добра ты сделаешь в жизни людям, тем лучше для тебя, потому что добро вернётся и к тебе. В этом правиле заключается добро человеческих отношений. Организует работу в группах. Задания для групп: 1 группа 1) Какая из предложенных пословиц соответствует золотому правилу нравственности? а) Чего в другом не любишь, того и сам не делай. б) Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле. в) Худа та мышь, которая одну лазейку знает. г) Курочка по зёрнышку клюёт, да сыта бывает. 2) Почему в жизни важно соблюдать золотое правило нравственности? а) Потому что это закон государства. б) Потому что в школе за его соблюдение хорошие оценки. в) В этом правиле заключается добро человеческих отношений. г) Все варианты верны. 3) Что необходимо для того, чтобы золотое правило нравственности действовало в твоей жизни? а) Задуматься о своих поступках. в) Все варианты верны. б) Любить самого себя. г) любить людей как самого себя. 4) Отметь словосочетания связанные с золотым правилом нравственности. а) Играть на пианино. г) Делиться с другом. б) Поддерживать товарища. д) Ходить на рыбалку. в) Бегать по дороге. е) Отзываться на чувства окружающиx Задания по самооценке. 2 группа: 1) Какое чувство мешает соблюдать золотое правило нравственности? а) Восторг. б) Страх. в) Уважение. г) Жалость. 2) Почему золотое правило нравственности помогает в жизни? а) Потому что даёт людям добро и радость б) Потому что в нём проявляются лучшие порывы нашей души. в) Потому что взрослые нас ругают, и мы слушаемся. г) Потому что мы делаем, что нам говорят другие. 3) Вставь пропущенное слово. Как аукнется, так и … . Что … , то и пожнешь. 4) Отметь словосочетания связанные с золотым правилом нравственности. а) Играть на пианино. г) Делиться с другом. б) Поддерживать товарища. д) Ходить на рыбалку. в) Бегать по дороге. е) Отзываться на чувства окружающиx Задания по самооценке. Возвращает учащихся к рассказу Толстого «Камень» Читает рассказ и не дочитывает последнее предложение. -Как бы ты закончил рассказ? Учитель дочитывает текст до конца. Обращается к теме урока, целям и задачам. Благодарит за работу учащихся, мотивируя их на дальнейшее самостоятельное получение знаний. Игра «Получи обратно». На листочках напиши, какой поступок ты хочешь совершить для своего одноклассника. Сверни листочек и положи его в золотую шкатулку. А какой же поступок совершит для тебя твой одноклассник? Ты узнаешь сейчас, когда возьмёшь листочек? Даёт домашнее задание. Слайд №12 - Выбери для себя домашнее задание. 1. Как уберечься от  осуждения  других?  Сформулируйте свои правила. — Узнайте  мнение  членов своей семьи о золотом правиле этики. 2. Попробуй придумать примеры того, как действует это правило в жизни. Подумай, что бы могло тебя обидеть и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе. Например, «Я не буду обзываться, так как мне это бы не понравилось». Я не буду  …., так как ….  . 3. Написать сочинение – рассуждение «Есть ли польза от того, чтобы помнить свои плохие поступки»	Дети выполняют  тренинг. Слушают чтение учителя. Строят предположения о том, как заканчивается рассказ. Формулируют тему, цель и задачи урока, отвечая на вопросы, вступая в диалог с учителем. Ученики вспоминают, что им известно Читают текст по частям, отвечают на вопросы учителя. Просматривают слайды, обсуждают ответы, участвуют в диалоге. Читают учебник (стр.43), находят ответ на этот вопрос. Работают в группах Обмениваются мнениями друг с другом, объясняют свою точку зрения Вступают в диалог с учителем. Самостоятельно работают по предложенным заданиям. Самооценка своей работы. Выбирают по желанию домашнее задание. Отвечают на вопросы учителя. Пишут, кладут, берут, читают. Выбирают и записывают домашнее задание в дневник.	Личностные Коммуникативные и регулятивные ууд Познавательные, коммуникативные ууд. Познавательные, коммуникативные ууд. Личностные, регулятивные, коммуникативные ууд Коммуникативные, регулятивные, личностные ууд Коммуникативные, регулятивные, личностные ууд Коммуникативные, регулятивные, личностные ууд Коммуникативные, регулятивные, личностные ууд

Приложение «Камень»

  «Один бедный пришел к богатому и стал просить милостыню. Богатый не дал ничего и сказал: «Поди вон!» Но бедный не уходил. Тогда богатый рассердился, поднял камень и бросил им в бедного. Бедный поднял камень, положил за пазуху и сказал: «До тех пор буду носить этот камень, пока не придется и мне бросить в него». И пришло это время. Богатый сделал дурное дело; у него отняли всё, что у него было, и повезли в тюрьму. Когда его везли в тюрьму, бедный подошел к нему, вынул из-за пазухи камень и….»  («…замахнулся; потом пораздумался, бросил камень наземь и сказал: «Напрасно я так долго носил этот камень: когда он был богат и силен, я боялся его; а теперь мне жаль его»)

  Приложение «  Полезное колдовство»

1 часть

Во дворе Витю многие дети считали не очень хорошим и даже немножечко противным. Как и все, он очень любил по­лучать хорошее от других, а вот делать хорошее другим совсем не стремился. Ему даже чуточку нравилось обижать, что-то отнимать, ломать, вредить или мешать. А иногда, делая плохо, он веселился, ду­мая в этот момент о том, какой он ум­ный, хитрый, ловкий и сильный.

И вот в самый обыкновенный день во двор вошел старый уставший человек с палочкой и присел отдохнуть на скамей­ке рядом с детьми. Увидев, как Витя ме­шает другим и бросает камни в постро­енный из песка город, старичок подозвал его к себе и сказал:

– Ай-ай-ай, Витя, некрасиво ты посту­паешь по отношению к другим. Сам-то, небось, не захотел бы, чтобы кто-то стал разрушать твой город из песка.

– И откуда этот незнакомый старик знает мое имя, – удивленно подумал Витя, но тут, заметив, что старичок хо­дит с палочкой и очень старенький, он ос­мелел и грубо ответил:

– Нечего меня учить. В школе учат, дома все учат, да еще и во дворе хотят учить, сейчас как приведу свою собаку из дому, она у меня большая и очень страш­но рычит.

– Ну что ж, Витя, если тебя слова не могут научить, то пусть тебя сама жизнь научит.

Старичок вдруг закрыл глаза и стал еле слышно бормотать какие-то непонят­ные слова:

абра мубра ракадуга,

веке креке куру бе,

все, что хочешь для другого,

нехорошего, плохого,

пусть воротится к тебе.

При этом старичок перевернул свою палку и, три раза стукнув ею о землю, встал и медленно ушел.

2 часть.

– Ага, все-таки испугался, – подумал Витя, глядя ему вслед. – А то бы ему здорово досталось от моей собаки.

И только он об этом подумал, как вдруг две собаки во дворе зарычали, за­лаяли и кинулись на него. Еле успел Витя на дерево залезть и только сидя наверху понял, в чем тут дело:

– Наверное, этот старик колдовать может и сделал так, что если что-нибудь плохое ему пожелаешь или сделаешь, то это сразу же к тебе вернется. Надо про­сто об этом старике не думать ничего пло­хого, а еще лучше о нем совсем забыть.

Перестал Витя думать о старике, и со­баки сразу же разбежались. С дерева Витя увидел Юрку, катающегося на сво­ем новеньком велосипеде, и вспомнил про вчерашний день, когда Юрка не дал ему прокатиться.

– Ух, вредина и жадина, – подумал про Юрку Витя. – Сейчас ты у меня сва­лишься.

Только Витя попытался сломать вет­ку дерева, чтобы потом кинуть ее в коле­со велосипеда, как вдруг ветка под ним обломилась, и он сам упал на землю.

Сидит Витя на земле, трет место уда­ренное, а сам размышляет:

– Что же это такое получается? Не­ужели всю жизнь все плохое будет ко мне возвращаться? А может быть, это все слу­чайно вышло? Ну-ка я лучше еще раз про­верю.

Витя отошел от деревьев, поднял над головой куртку и захотел, чтобы Юрке с дерева яблоко на голову упало. Пять ми­нут стоял Витя посреди двора, закрыва­ясь курткой, и ждал, когда с неба яблоко упадет. Но на голову ему совсем ничего не падало.

– Ага, значит, не колдовство это все было, а так, случайность. На всякий слу­чай Витя еще раз захотел проверить и стал желать, чтобы Юра в дерево на сво­ем велосипеде врезался или прямо в лужу грохнулся. И опять ничего с ним не произошло.

– Ура, – закричал от радости Витя и стал прыгая повторять: – Колдовство не действует, колдовство не действует.

– Что это ты тут раскричался про ка­кое-то колдовство? – спросил Юра, подъе­хавший к Вите.

– Да так просто, – ответил Витя. – Лучше бы дал на своем велике проехать, а то вчера жадничал, как самая послед­няя жадина.

Дал Юра свой велосипед, и Витя пом­чался. За поворотом он врезался в яблоню, свалился в лужу, да еще и свалившимся яблоком по голове получил.

Только теперь Вите стало по-настоя­щему страшно. Колдовство старика ока­залось самым настоящим. Что же теперь будет с ним, если все его плохие мысли и пожелания будут к нему возвращаться.

3 часть.

Только оттер Витя со своей мокрой куртки грязь, как увидел Аню. У нее был сегодня день рождения, и она вышла во двор с большой красивой коробкой вкус­ных конфет.

– Вот глупая, – подумал Витя. – Я бы такие конфеты все сам съел, а она других угощает. Только Витя додумал свою жадную мысль, опять подействова­ло колдовство, хотела Аня конфету дать Вите, да вдруг передумала и сама ее съе­ла. Обиделся Витя и говорит:

– Подумаешь, ну и подави... – тут Витя запнулся на полуслове, замотал головой и решил не договаривать свое плохое же­лание. Ведь оно рано или поздно обяза­тельно к нему самому вернется.

Теперь догадайтесь, кто стал во дво­ре самым доброжелательным и у кого появилось больше всех друзей? Конеч­но, у Вити. Сначала ему было трудно же­лать и делать другим одно только хоро­шее, но потом он к этому привык, это даже ему понравилось, потому что все вокруг стали относиться к нему намного лучше и добрее.

А на того старичка, который заколдо­вал его на всю жизнь, Витя ни капельки не сердится, а наоборот, каждый раз доб­рым словом вспоминает.

Приложение

Слайд № 3

Будда: «Не делай другим того, что сам  считаешь злом». 

Конфуций: «Только добро ведёт к  счастью». 

Ману: «Не делай другим того, что  причинило бы боль тебе»

Моисей: «Не делай никому того, что ты не  хочешь, чтобы было сделано тебе».

Слайд №4  - Тот, кто собирается взять заостренную палочку и проткнуть ею птенца, должен для начала попробовать это на себе, дабы почувствовать, насколько это больно.

  Африканские традиционные религии. Пословица народа йоруба (Нигерия)

Слайд №5

Вот так в разных местах земли разные люди в разное время говорили об одних и тех же важных для человека правилах, которые мы можем объединить в одно: «Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе».

Это и есть «золотое правило» нравственности, а следовательно, и этики.

Слайд № 6

«Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе»

«Не поступай по отношению к другим так, как ты не хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе»

Слайды №8,9,10

Оценить последствия поступка в мыслях и чувствах.

Попытаться встать на место того, на кого направлено действие.

Ответить на вопрос: «Хотел бы я, чтобы со мной так поступили?»

Слайд №12

Расспроси  своих  близких о том, каким принципом они руководствуются в жизни. Обсуди с ними, близко ли их жизненное правило «золотому правилу» нравственности.

Подумай,  что  могло тебя обидеть и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе.