Раздел: V. Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества Тема урока: Как отмечают Наурыз? Тема: Наурыз-праздник единства, света и добра | Школа: Подстепновская ОСОШ№1 | ||||||||
Дата: | ФИО учителя: | ||||||||
Класс:7 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |||||||
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | Ч1. понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями; Ч5. составлять сложный план; Г5.участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме; П3.. представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика; | ||||||||
Цели урока | Все учащиеся смогут: | ||||||||
Передавать события, соблюдая последовательность; извлечь основную информацию текста; вступить в беседу по предложенной теме; составлять простой план по опорным словам; | |||||||||
Большинство учащихся будут уметь: | |||||||||
извлекать главную и второстепенную информацию; связать с жизнью; формулировать основную мысль; составлять сложный план. | |||||||||
Некоторые учащиеся смогут: | |||||||||
Создавать устное высказывание; аргументировать свои ответы. | |||||||||
Языковая цель: | Учащиеся могут: | ||||||||
Заполнить таблицу, участвовать в диалоге, выражая своё мнение логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи | |||||||||
Ключевые слова и фразы: | |||||||||
День весеннего равноденствия, праздник единства, , Наурыз-коже, алтыбакан, певцы-импровизаторы, ритуальное блюдо; | |||||||||
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: русский | |||||||||
Вопрос для обсуждения: | |||||||||
Что мы знаем о празднике Наурыз? | |||||||||
1.Какие обычаи и традиции казахского народа вы знаете? 2.Почему человек должен соблюдать традиции и обычаи своего народа? 3.Какие атрибуты казахской жизни вам известны? 4.Почему «Наурыз» является одним из главных праздников? 5.Что мы знаем о празднике Наурыз? | |||||||||
Подсказки:мне известны..., потому что..., я думаю, что..., на мой взгляд, по моему мнению, приведу пример | |||||||||
Предыдущее обучение | Это пятый раздел третьей четверти. Раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи. На предыдущих уроках учащиеся познакомились с понятиями традиции и обычаи, умеют читать и отвечать на вопросы по прочитанным текстам, создавать устные высказывания, принимать участие в обсуждении различных тем. | ||||||||
Ценности | Стремление воплотить в жизнь общенациональную идею «Mәңгілік Ел», привитие уважения к культуре и традициям своего народа, воспитание патриотизма. интерес к родной стране. | ||||||||
Межпредметные связи | Казахская литература, казахский язык, история | ||||||||
План | |||||||||
Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы | |||||||
Начало урока 1 мин 2 мин | Мотивационный настрой. Учитель приветствует учащихся. Подарите улыбки друг другу. Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня! Задание: Для того, чтобы определить тему нашего урока, я предлагаю вам рассмотреть иллюстрации. Опишите её. Назовите одним словом все картины.
К. Учащиеся называют тему урока ФО: словесная оценка учителя. Целевая установка Всё верно, мы с вами сегодня будем говорить о традициях и обычаях казахского народа Будем работать с текстом, извлекать главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. | картинки
| |||||||
Середина урока 3 мин 7 мин 7 мин 3 мин 5 мин 7 мин 2 мин | Предтекстовый этап. Прогнозирование по опорным словам, словосочетаниям (День весеннего равноденствия, праздник единства, Наурыз-коже, алтыбакан, певцы-импровизаторы, ритуальное блюдо) 22 марта праздник единства богатый дастархан ? Акыны-импровизаторы алтыбакан -Как вы думаете, о чем пойдет речь? - Вы наверное заметили, не достает одного слова, что бы вы написали? Почему? (учащиеся отвечают на вопрос) Текстовый этап: Задание: Прочитайте текст. Объясните значение выделенного словосочетания «Думай сам. Поделись в паре. Обсуди в группе» Учащиеся после первого чтения находят в тексте выделенные слова, в группе обсуждают (на слайде показать эти слова, чтобы проверили их значение). Наурыз - это праздник весны, обновления природы, начала нового года, новой жизни. Он отмечается 22 марта, в день весеннего равноденствия. В дни празднования Наурыза готовится богатый дастархан. Главным угощением праздничного дастархана является наурыз-коже. Это блюдо, включающее в себя семь компонентов: воду, мясо, соль, муку, жир, злаки и молоко, которые обозначают семь элементов жизни. Огромный котел для наурыз-коже символизирует единство народа. Праздник Наурыз всегда сопровождается массовым весельем. Молодежь собирается у качелей алтыбакан. Все поют, танцуют, играют в национальные игры. Устраиваются соревнования между юношами в борьбе или скачках, айтысы, в которых акыны-импровизаторы состязаются в своем мастерстве. Наурыз - праздник единства всех людей на Земле и природы, праздник гармонии, света и добра! - О чем говорится в тексте? - Что вы узнали? ФО Самооценивание по ключу. Ученики по ключу проверяют свою работу, Учитель фиксирует результаты, дает словесный комментарий Вторичное чтение текста Задание 1 Заполните таблицу в тетрадях. Определите основную мысль текста по ключевым словам Работа в парах Критерий оценивания 1 Извлекает главную и второстепенную информацию 2 Определяет главную мысль с помощью ключевых слов
Дескрипторы: - извлекает главную информацию - извлекает второстепенную информацию - находит ключевые слова - формулирует основную мысль с помощью ключевых слов ФО взаимооценивание по критериям. Комментарий учащихся и учителя приемом «Две звезды, одно пожелание» Послетекстовый этап: Беседа по тексту: -Почему «Наурыз» является традицией? -Почему человек должен соблюдать традиции и обычаи своего народа? 3.Какие атрибуты казахской жизни вам известны? 4.Почему «Наурыз» является одним из главных праздников? 5.Что мы знаем о празднике Наурыз? ФО:словесная оценка учителя Работа в паре Задание 2:. Выберите одну из данных тем, составьте диалог и разыграйте 1. «Празднование Наурыза». 2. «Главное блюдо Наурыза». 3. «День весеннего равноденствия». ФО:взаимооценивание. Работа индивидуальная, в парах, в группах, стратегия «Думай сам-поделись в паре-обсуди в группе» Задание 3. Составьте и запишите план к тексту на флипчарте ( по выбору) Критерий оценивания: 1 Составляет простой и сложный план Дескрипторы: 1 составляет простой план к тексту 2 составляет сложный план к тексту Дифференциация: Ученики по выбору и способностям составляют простой или сложный план Поддержка для ученика со слабым восприятием. 1.Разбей текст на части 2.Озаглавь каждую часть 3.Разбей на микротемы, выпиши ключевые предложения ФО: Взаимооценивание. Стратегия «Карусель» + - Ученики по выбору и способностям составляют простой или сложный план.
| Кластер Учебник текст
+, - таблица Карточки + - | |||||||
Конец урока 3 мин | Вывод. Что сегодня узнали на уроке? Мы познакомились с праздничной традицией Наурыз Обычаи и обряды способствуют улучшению взаимоотношений между людьми. Знание традиций своего народа воспитывает в людях уважительное отношение к представителям других национальностей, стремление беречь родную землю, помогает лучше узнать культуру и историю своей Родины. Самооценивание. Итак, какие цели урока были достигнуты? 1.умею работать с текстом, 2. извлекать главную и второстепенную информацию; 3. составлять простой и сложный план; Рефлексия Приём «Три М» Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке. | ||||||||
Дополнительная информация | |||||||||
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? | Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? | Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями | |||||||
Все задания построены на достижение целей обучения всеми учащимися. Методы активного обучения вовлекут всех учеников в процесс обучения. Описание картин и разгадывание кластера в начале урока построены таким образом, чтобы мотивировать учащихся, вызвать интерес к теме. Работая с текстом ученики выполняют 3 задания. В парной работе ученики будут поддерживать друг друга, делиться информацией, формулировать основную мысль, составить диалог. Задание по составлению плана дается дифференцированно. С целью поддержки ученику, с трудным восприятием информации, дается схема простого плана. | В предтекстовом этапе ученики по вопросам учителя определяют тему текста. Беседа по вопросам, работа в паре, заполнение таблицы «Главная и второстепенная информация», поможет определить насколько ученики поняли содержание текста, научились извлекать главную и второстепенную информацию и подготовит их к достижению следующих целей обучения, учитель увидит достижение цели Ч1.Ученики оценят свои работы по стратегии «Две звезды, одно пожелание» По результатам заполнения схемы можно определить достижение данной цели обучения. Взаимооценивание пройдет по критериям. Составление диалога поможет ученикам достичь цели Г5. Составление простого и сложного плана поможет ученикам достичь цели Ч5, по результатам заполненных таблиц можно будет определить достижение цели обучения. Используется стратегия «Думай сам - поделись в паре – обсуди в группе». Используется взаимооценивание стратегия «Карусель». На уроке будут использоваться все формы оценивания и некоторые приемы: самооценивание по ключу, по критериям, стратегия «Карусель», «Две звезды, одно пожелание». Оценивание учителя: словесный комментарий, похвала, наблюдение. Рефлексия будет проведена приёмом «Три М». | Активные виды деятельности и разновидность заданий, правильное распределение времени предполагают здоровьесбережение. ИКТ будет использоваться в начале урока при целеполагании, во время Power Point, в середине урока для показа опорных схем, в конце урока при самооценивании. | |||||||
Рефлексия | Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева. | ||||||||
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподования и учения?) Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподования и учения?) Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах? |
Тема урока: Как отмечают Наурыз?
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
