,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Советская СОШ»
Первомайского района Оренбургской области
Литература
УМК: Русская литература XIX века. 10 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ Под ред. . – М.: Просвещение, 2008.
Уровень обучения: базовый
Тема: «Петербургские повести» . Образ Петербурга. Правда и ложь, реальность и фантастика в повести. (Слайд №1)
Общее количество часов, отведенное на изучение темы –6 ч
Место урока в системе уроков по теме – 2
Цели: расширить знания учащихся о творчестве Гоголя путем знакомства с произведениями из сборника «Арабески»; выделить основные темы, конфликты повестей «Невский проспект», «Шинель»; рассказать учащимся, что нового внес писатель в изображение Петербурга, как развивается тема «маленького человека» в произведениях Гоголя; сформировать представление о наиболее характерных художественных приемах, своеобразной писательской манере Гоголя. (Слайд №2)
Задачи:
-формировать умение глубокого анализа текста;
-вырабатывать коммуникативные навыки в обсуждении проблемных вопросов урока;
-развивать творческие способности, монологическую речь;
-вызвать интерес к творчеству ;
-формировать нравственные ценности личности. ( Слайд №3)
Техническое обеспечение урока: портрет , презентация.
Ход урока. ( Слайд №4)
I. Слово учителя о « Петербургских повестях» .
В состав «Петербургских повестей» включают повести, написанные в 1834-1842 гг. Часть из них впервые были опубликованы в 1835 г. в сборнике «Арабески»: «Невский проспект» (1834), «Портрет» (1834-1842) и «Записки сумасшедшего» (1834). Остальные произведения – рассказ «Нос» (1836) и повесть «Шинель» (1842) – дополняют образ Петербурга, объединяющий все эти произведения. Петербургские повести предваряют появление центрального произведения писателя – поэмы «Мёртвые души».
Гоголь расстался с украинской темой и обратился к изображению жизни столицы Российской империи – Петербурга. Петербург Гоголя противоречив. В нём соседствует роскошь и беднота, нищета. В городе царит казённая атмосфера: « Никакой дух не блестит в народе», « все погрязли в бездельном труде». Люди, жители Петербурга, разъединены. Гоголь объединяет их лишь по признакам социальной принадлежности. Петербургское население состоит из «совершенно отдельных обществ»: « аристократы, служащие, чиновники, ремесленники, англичане, немцы, купцы – все составляют совершенно отдельные круги, редко сливающиеся между собой»
Петербург лишает людей человеческих качеств, человеческого лица. Это люди-марионетки, лишённые души, индивидуальности, включённые в бездушный механизм столичной жизни. «Боже, какие есть прекрасные должности и службы! Как они возвышают и услаждают душу!». За восхищением Гоголя стоят злые ирония и сарказм.
Гоголь жил в Петербурге с 1828 г. «Петербург мне показался вовсе не таким, как я думал», – сообщал он матери. Гоголь вынужден был поселиться на Гороховой улице в одном из мрачных домов. «Жить здесь не по-свински… несравненно дороже, нежели предполагал», – писал он родным. Глубоко отрицательные впечатления, вызванные жизнью писателя на берегах Невы, в значительной мере сказались в «Петербургских повестях».
II. Беседа по повести «Невский проспект» (1835). (Слайд №5)
: «Он [Гоголь] издал "Арабески", где находится его "Невский проспект", самое полное из его произведений… Гоголь идет… вперед».
в статье «О русской повести и повестях г. Гоголя» (1835) отметил художественную глубину «Невского проспекта», повести, «отразившей противоречия, контрасты и полярные противоположности русской жизни».
Вопросы:
1. Чем привлекает Невский проспект? Перечислите предметы и детали, с помощью которых определяется положение человека в обществе. (Невский проспект – это место, где «пахнет одним гуляньем», где движутся «бакенбарды, шляпки, талии, дамские рукава, щегольские сюртуки, греческие носы, пара хорошеньких глазок, ножка в очаровательном башмачке, галстук…». Торжествует «овеществление человека». Бездуховный мир рассыпался на детали, на вещи.)
2. Какие контрасты можно наблюдать «здесь в течение суток»? («Боже, какие есть прекрасные должности и службы! Как они возвышают и услаждают душу!»
«О, не верьте этому Невскому проспекту!.. Все обман, все мечта, все не то, чем кажется!.. Он лжет во всякое время, этот Невский проспект…». За внешним блеском столичной жизни открывается читателю внутренняя пустота, ничтожество большого города.)
3. Расскажите о судьбах художника Пискарева и поручика Пирогова. Какие чувства вызывают эти герои? (Перед восторженным мечтателем Пискаревым предстала «вся низкая, вся презренная жизнь, – жизнь, исполненная пустоты и праздности…»)
4. Чем можно объяснить противоположность судеб Пискарева и Пирогова? Не представляет ли повесть «Невский проспект» соединение двух произведений?
Композиция повести, вероятно, должна выразить внутреннюю связь внешне разделенных сюжетных линий.
Петербург. В мире такой город единственный. Но как различны людские судьбы! Пискарев страдает, теряет рассудок и кончает жизнь самоубийством. Пирогов же аналогичные обстоятельства считает досадной ошибкой, это в дальнейшем не мешает его преуспеванию.
Гоголь «вскрывает социальный контраст сюжетных линий, что и является идейной основой композиционного единства повести "Невский проспект"».
III. Знакомство с повестью «Шинель». (Слайд №6)
Рассмотрим вторую проблему – человек.
– Акакий Акакиевич – личность?
– Расскажите о нем. Какое мнение о герое у вас сложилось?
– Он понимает свое ничтожество, унизительное положение? Просыпается ли в нем когда-нибудь личность?
– Это талантливый человек?
– Почему же его талант не востребован, не продвинул его по службе?
– Есть ли у героя заветная мечта, может быть, тайная любовь?
– С кем или с чем связана его мечта? (Опять мечта о вещи.)
– Какой горький вывод делает автор об Акакии Акакиевиче?
– Финал повести – Акакий Акакиевич поднялся до протеста против власти, против ничтожного положения человека, его протест имел положительные социальные последствия? (Нет, он искал и нашел свою шинель, добился вещи.)
– Изменилось ли что-нибудь в Петербурге и в государстве после смерти Башмачкина? В каком стиле рассказывается о привидении? (Иронично.)
– Есть ли в повести еще «маленькие люди»? (Петрович.)
– Это кто? Расскажите о нем.
– Если сравнить его с Акакием Акакиевичем, кто выигрывает? Почему?
– Почему Гоголь называет его не Гришкой – по имени, а Петровичем? (Из рода в род переходят бедность и страдания бедного человека, и нет просвета, и не вырваться из этого круга!)
IV. Чтение статьи учебника «Петербургские повести Гоголя» и составление тезисного плана. (Слайд №7)
V. Итог урока. Петербург в повестях Гоголя олицетворяет собой мир, живущий обманом и ложью. Жизнь может неожиданно обернуться для человека нелепой, странной, фантастической и безжалостной. Страшная и мрачная романтика Петербурга пропитана злом, губительным для "маленького человека" и способна принимать самые неожиданные и волшебные формы. Вместе с тем, Гоголь -- мастер реальных образов, умеющий в самом обыкновенном видеть поэзию, подмечать существенные стороны жизни и человеческих типов. Но реальность, соединяясь с фантастикой, становится страшной, гротесковой. Это подчеркивает призрачность действительности и непрочность, неустойчивость, зыбкость человека в столкновении с миром зла.
VI. Домашнее задание. (Слайд№8)
Эссе: Тема «маленького человека» в современном мире».
(Слайд №9)
Использованная литература:
1., , Поурочные разработки по литературе
XIX в.: 10 класс, Iполугодие. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2011
2. Русская литература XIX века. 10 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ Под ред. . – М.: Просвещение, 2008.
