ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЖИГУЛЕВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»

СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ

ИНТЕРАКТИВНОЙ ИГРЫ «СВОЯ ИГРА»

по дисциплине ОП.05.09. Ремонт автомобилей

и междисциплинарным курсам:

МДК. 01.01 Устройство автомобилей,

МДК.01.02. Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта,

МДК.05.03 Техническое обслуживание автомобилей

для студентов специальностей

190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, 051001 Профессиональное обучение (автомобильный транспорт)

2015 г.

Дисциплина: ОП.05.09 Ремонт автомобилей.

Междисциплинарные курсы: МДК. 01.01 Устройство автомобилей, МДК.01.02. Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, МДК.05.03 Техническое обслуживание автомобилей.

Группы: Д2ТО1, Д3ТО1, Д4ПО1.

Тема занятия: «Своя игра» (интерактивная игра).

Тип урока: бинарный, интерактивная игра.

Форма урока: игровая.

Образовательные цели: обобщение и закрепление знаний, расширение кругозора по специальным дисциплинам.

Задачи:

Образовательные:

    обобщение и проверка усвоения пройденного материала по специальным дисциплинам.

Развивающие:

    развитие познавательного интереса к профессии; повышение уровня мыслительных операций учащихся на занятии; развитие памяти, образного и логического мышления учащихся; развитие смекалки, сообразительности и быстроты реакции.

Воспитательные:

    формирование навыков коллективной работы; привитие чувства ответственности, правил сознательной дисциплины; воспитание умения выслушивать и анализировать другую точку зрения.

Оборудование: два компьютера, телевизор, мультимедийный проектор, экран, презентация игрового занятия, электронная таблица для подсчета баллов, карточки с заданиями.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ИГРОВОГО ЗАНЯТИЯ


Планируемые

результаты (ПР)

Деятельность преподавателя,

членов жюри

Деятельность

студентов

1

2

3

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

Готовность команд к игровому занятию.

Ведущие преподаватели:

    приветствуют всех присутствующих; проверяют наличие и состав команд; отмечают отсутствующих студентов.

Студенты:

    отвечают на приветствие;  готовятся к игровому занятию.

2. МОТИВАЦИОННО-ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП

Настроенность студентов на игровое занятие.

Представление о содержании, целях и задачах занятия, правилах игры.

Ведущие преподаватели:

    рассказывают о содержании, целях и задачах занятия; поясняют правила игры.

Методы: словесный, иллюстративный.

Средства: презентация.

Форма: групповая.

Студенты:

    прослушивают информацию: задают вопросы о порядке проведения  игры, если они возникают.

3. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Выбор команды, которая начнет игру.

Ведущие преподаватели:

    предлагает для выбора команды, которая первой начнет игру, дополнить стихотворение, соблюдая правила рифмы; выдает карточки с текстом стихотворения; выслушивает предлагаемые варианты ответов; с помощью членов жюри определяет команду, которая начинает игру.

Методы: репродуктивный, частично-поисковый.

Средства: карточки с заданием (Приложение 5).

Жюри: знакомятся с электронной таблицей результатов игры.

Формы: групповая.

Студенты:

    избирают капитанов; выполняют задание:
    знакомятся с текстом стихотворения; подбирают рифму, совещаются; дают ответ на задание.


1

2

3

4. Технологический (операционно-исполнительный) этап

Студенты должны знать:

    устройство и основы теории подвижного состава автомобильного транспорта; классификацию, основные характеристики и технические параметры автомобильного транспорта; виды и методы ремонта; общий технологический процесс ремонта автомобиля, агрегата, узла; классификация способов восстановления деталей автомобилей.

Студенты должны уметь:

    принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность; осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами; брать на себя ответственность за работу членов команды, за результат выполнения заданий.

Ведущие преподаватели:

    следит за ходом игры; фиксирует ошибки; озвучивает для членов жюри баллы за вопрос, заработанные командой.

Члены жюри:

    следят за ходом и соблюдением правил игры;
    заполняют электронную сводную ведомость оценки результатов игры.

Методы: словесный, иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Средства: два компьютера, телевизор, мультимедийный проектор, экран, презентация игрового занятия, электронная таблица для подсчета баллов.

Форма: групповая.

Студенты:

    на игровом поле выбирают тему вопроса и его стоимость; отвечают на вопросы; объясняют свое решение, опираясь на теоретические знания; сверяют свои ответы с правильными ответами.

5. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ (ОЦЕНОЧНО-РЕФЛЕКСИВНЫЙ) ЭТАП

Анализ и подведение итогов игрового занятия, награждение победителей.

Ведущие преподаватели:

    проводят анализ игры и допущенных ошибок; награждают победителей; выставляют положиельные оцнки участникам игры (членам команд); благодарят членов жюри и студентов за участие в интерактивной игре.

Студенты:

    задают вопросы преподавателям, возникшие в процессе игры; анализируют результаты своей работы на занятии.

1

2

3

Члены жюри:

    подводят и объявляют итоги игры; отмечают самую активную команду; объявляют победителей.

Метод: словесный, иллюстративный.

Средства: два компьютера, телевизор, мультимедийный проектор, экран, электронная таблица для подсчета баллов.

Форма: фронтальная.


ХОД УРОКА


Организационный этап

Цель этапа: проверка готовности команд.

Преподаватель 1: Добрый день, дорогие студенты!  Мы очень рады вас видеть!

Преподаватель 2: Наше  занятие пройдет сегодня под девизом: «Студенту – удача, преподавателю – радость!».

Преподаватель 1: Перед началом нашего занятия проверим наличие и состав команд.

Преподаватели проверяют наличие и состав команд, отмечают отсутствующих студентов.


Мотивационно-ориентировочный этап

Цель этапа: включение студентов в деятельность на личностно-значимом уровне.

Преподаватель 2: Цель нашего занятия – обобщение и закрепление знаний, расширение кругозора по дисциплине ОП.05.09 Ремонт автомобилей и МДК. 01.01 Устройство автомобилей, МДК.01.02. Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, МДК.05.03 Техническое обслуживание автомобилей.

Преподаватель 1: Какие преследуем задачи?

Образовательные:

    обобщение и проверка усвоения пройденного материала по специальным дисциплинам.

Преподаватель 2:

Развивающие:

    развитие познавательного интереса к профессии;

    повышение уровня мыслительных операций учащихся на занятии; развитие памяти, образного и логического мышления учащихся; развитие смекалки, сообразительности и быстроты реакции.

Преподаватель 1:

Воспитательные:

    формирование навыков коллективной работы; привитие чувства ответственности, правил сознательной дисциплины; воспитание умения выслушивать и анализировать другую точку зрения.

Преподаватель 2:

Игра проводится по определенным правилам.

Преподаватель подробно объясняет правила игры.

Преподаватель 1:

Позвольте представить участников игры.

Преподаватель представляет ведущих, участников игры, состав жюри.


Подготовительный этап

Цель этапа: выбор команды, которая начнет игру.

Преподаватель 2: Для выбора команды, которая первой начнет игру, мы предлагаем вам дополнить стихотворение, соблюдая правила рифмы.

Преподаватели выдают каждой команде карточки с текстом стихотворения, выслушивают предлагаемые варианты ответов и с помощью членов жюри определяют лучший вариант ответа и команду, которая начинает игру.


Технологический (операционно-исполнительный) этап

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления, алгоритм  правильно-го действия.        

Преподаватель 1: Итак, начинаем!

Преподаватель, обращается к команде, получившей право начать игру.

Преподаватель 1: Выбираете номинацию и стоимость вопроса.

Команда выбирает номинацию, стоимость вопроса и отвечает на вопрос. Ведущие преподаватели следят за ходом игры, фиксируют ошибки, озвучивают для членов жюри баллы за вопрос, заработанные командой. Члены жюри следят за ходом и соблюдением правил игры, заполняют электронную сводную ведомость оценки результатов игры.


Заключительный (оценочно-рефлексивный) этап

Цель этапа: осознание своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и команды.

Преподаваобращаясь к членам жюри): Просим подвести жюри итоги игры и назвать победителей.

Ведущие преподаватели проводят анализ игры и допущенных ошибок. Члены жюри подводят и объявляют итоги игры, отмечают самую активную команду, объявляют и награждают победителей.

Преподаватель 1: Дорогие студенты! Вот и закончилась наша игра. Показанный вами уровень знаний – это не случайный результат. Это – итог вашей работы на занятиях.

Всем участникам игры (членам команд) за занятие выставляются положительные оценки.

Преподаватель 2: Радостно видеть ваши счастливые лица! Еще раз поздравляем всех участников с маленькими и большими победами!

Преподаватели: Желаем всем удачи!