Визитка Борисовой Оксаны Петровны

Визитка Борисовой Оксаны Петровны

МОУ СОШ № 5 г. Киржач

Описание проекта

Название проекта Описательное или творческое название проекта

Что в имени тебе моём…

Краткое содержание проекта Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.

Данный проект предполагает интегрировать такие области как география (с помощью которой дадут характеристику географическим особенностям района, изучат топонимику улиц); литература  и история  (изучение биографий людей и исторических событий, чьи имена и названия носят улицы и познакомятся с замечательными людьми, которые проживают на этих улицах); информатика (представление результатов исследований используя офисные программы). Эти исследования должны подвести учащихся к разрешению учебных вопросов в группах, совместной дискуссии по проблемным вопросам и общему обсуждению основополагающего вопроса.

Предмет(ы) Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)

Информатика и ИКТ, литература, география. Учителя-предметники становятся консультантами по проекту вместе с учителем информатики, и консультируют тех учащихся, которые работают по его предметной области.

Классы Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект

6 класс

Приблизительная продолжительность проекта Например, 8 уроков, 6 недель и т. д.

Пол года в зависимости от количества привлекаемых учеников и учебных дисциплин.

Основания проекта

Целевые образовательные стандарты Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте.

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей: • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен уметь: • создавать информационные объекты, • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках исловарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы; • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов; Темы по информатике и ИКТ, в рамках которых возможна организация этого проекта: -Информационные технологии в обществе. -использование офисных программ для оформления результатов различной деятельности.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:»

Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности. Формирование навыков работы с разными видами информации. Формирование критического мышления, навыков работы в команде. Формирование навыков увидеть проблему и наметить пути ее решения. Воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности.

Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.)

Основополагающий вопрос Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей.

Почему это так называется?

Проблемные вопросы Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.

Откуда берутся названия? Как можно классифицировать названия? Какая наука занимается изучением названий?

Учебные вопросы Вопросы по содержанию учебной темы.

Что такое топонимика и топонимы? Какие офисные программы надо знать для отражения результатов исследования?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений. Ученики работают над проектами и выполняют задания Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве. После завершения работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения. До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом 1. "Мозговой штурм" 2. Обсуждение плана проведения проекта. 3. Деление на группы. 1.Обсуждение промежуточных результатов деятельности. 2.Направление поиска информации в Интернете. 3. Журнал наблюдений. 1. Защита проекта. 2. Критерии оценивания проекта. 3. Оценка экспертов. 4. Рефлексия.

Описание методов оценивания Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.

В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний учащихся. Во время презентации учителя проводится мозговой штурм, цель которого оценить знания учащихся по вопросу этических и правовых норм информационной деятельности человека, учащиеся отвечают на вопросы анкеты самооценивания уровня подготовки по данному вопросу. Это мотивирует их на проведение исследований в проекте. Учитывая требования стандарта, цели учащихся в проекте, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет и др.), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. Для глубокого осмысления темы для учащихся разработаны дидактические материалы. Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде буклетов и презентаций. После завершения работы над проектом проводится защита проекта в форме обобщающего занятия, где заслушиваются выступления групп учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности. В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия. По итогам проекта учитель проводит детальный анализ хода и результатов проекта. Лучшие исследования рекомендуются для участия в школьной научно-практической конференции.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.

Умение работать с приложениями Microsoft Office для оформления своих работ. Умение поиска информации в сети Internet.

Учебные мероприятия Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.

Поскольку участие в проекте потребует от учеников большего времени на самостоятельную работу, и, возможно, на работу за компьютером – о начала проекта нужно сообщить родителям на родительском собрании и заручиться их поддержкой (публикация для родителей). Начать проект предполагается с презентации на актуализацию знаний учащихся по теме проекта. Представление проблемной ситуации: С помощью презентации, учитывая итоги проведенной беседы, учитель создает проблемную ситуацию, организует групповое обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по группам. Работа над проектом: На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, посещают школьный музейный уголок и районный краеведческий музей, обсуждают собранную информацию в группе. Если ученики затрудняются с поиском информации, можно порекомендовать им список информационных источников. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп, консультациям учителей-предметников и школьного психолога по мере необходимости. Оформление результатов проектной деятельности: Оформление результатов планируется в виде презентации, буклетов, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания презентации, буклета. Защита проекта, оппонирование, дискуссия: Защиту проектов можно организовать как открытое занятие (конференция), пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою презентацию и публикацию, отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет дать ответ на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы По окончании работы: Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно увидеть качественный рост каждого участника.  Немаловажным становится награждение групп.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов).

Работа в проекте способствует формированию навыков 21 века. Повышается мотивация учащихся в учебе. Дидактические материалы позволяют в полной мере каждому учащемуся проявить самостоятельность, творчество при выполнении заданий. Проектные группы формировать с учетом интересов и способностей учащихся. Распределение обязанностей в группах осуществлять по принципу добровольности. Правильное распределение обязанностей внутри группы позволяет включить в работу всех без исключения учащихся. Отслеживать степень участия отдельных членов группы и в случае необходимости перераспределять роли. Работа в группе способствует формированию чувства ответственности, укреплению межличностных отношений. Рефлексия работы (группы или самоанализ) формирует умение критически мыслить, анализировать.

Ученик, для которого язык преподавания не родной Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.

Если ученики присутствуют в данной исследовательской группе, то могут потребоваться дополнительные консультации и привлечение учителей иностранных языков.

Одаренный ученик Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.

Вопросы, рассматриваемые в проекте, выходя за рамки школьной программы, позволяют учащимся проводить исследования более глубоко, проявив навыки критического и системного мышления. Выполняя задания повышенной сложности, делая полный анализ своей деятельности, учащиеся имеют возможность в полной мере проявить свои неординарные способности. Выполненные работы могут быть представлены на школьной научно-практической конференции. Для таких учеников можно организовать мини-группы, следует проводить дополнительные консультации.

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)

Фотоаппарат Компьютеры Цифровая камера DVD Интернет Лазерный диск Принтер Проектор Сканер Телевизор Видеомагнитофон Вилеокамера Устройства для видеоконференций Другие

Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)

База данных, электронные таблицы Издательские системы Электронные энциклопедии Обработка изображений Веб-браузер Мультимедиа Программы редактирования веб-страниц Текстовый редактор Другое

Печатные материалы Словари, руководства, справочные материалы и т. д.

Дополнительные ресурсы Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты

Интернет-ресурсы Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы

Другие ресурсы Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т. д.