Общая характеристика исследовательской работы актуальность

Общая характеристика исследовательской работы

АКТУАЛЬНОСТЬ

данного исследования  обусловлена тем, что

-  на историческую арену вышел новый человек-  человек  информационного общества;

- универсальные учебные действия познавательного характера нужны современному обучающемуся прежде всего для получения углублённых знаний, социализации и развития в обществе;

- познавательные УУД выполняют ключевую роль в учебном процессе для достижения образовательных результатов;

- осознанием педагогическими коллективами необходимости формирования универсальных учебных действий и недостаточной разработанностью системы по  формированию познавательных универсальных учебных действий обучающихся на уроках обществознания в 5-7 классах.

ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ:

Познавательные УУД связаны с получением метапредметных результатов образовательной деятельности. В учебном процессе при нацеленности учителя на конкретный учебный предмет преимущество предоставляется при получении предметных образовательных результатов, что создаёт проблему в учебном процессе, когда обучающие задачи преобладают над задачами развития обучаемых, а личностные образовательные результаты сопоставляются с предметными.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:

Способствовать приобретению познавательных универсальных учебных действий обучающихся на уроках обществознания в 5-7 классах общеобразовательных организаций.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.Изучить нормативно-правовые документы, научную  литературу по проблеме исследования, уточнить сущность понятия познавательные УУД, структуру познавательных УУД, формируемых на уроках обществознания в 5-7 классах, критерии и показатели сформированности познавательных УУД, проследить генезис формирования познавательных УУД на уроках обществознания в 5-7классах.

2.Выявить, теоретически обосновать и практически апробировать педагогические условия, способствующие повышению эффективности формирования познавательных УУД на уроках обществознания, образовательного результата.

3. Разработать научно-методические рекомендации по совершенствованию процесса формирования познавательных УУД на уроках обществознания в 5-7 классах.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Познавательные универсальные учебные действия.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Разработанная методика по формированию познавательных УУД, применяемых на уроках обществознания в 5-7 классах.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ

Для любого учителя необходимым представляется создание единого образовательного поля, в котором решаются задачи воспитания, обучения и развития школьников. Основу решения данной задачи выполняет нацнленность учебного процесса на выработку познавательных УУД на уроках обществознания. Они могут быть эффективными, если:

-основываться на современных теориях и системно-деятельном подходе в обучении;

- использовать разнообразные средства, методы, формы и технологии обучения;

-усиливать развитие критического мышления у обучающихся при поиске и обработке информации;

-вовлекать учащихся в активную внеурочную деятельность;

-осуществлять регулярное отслеживание(мониторинг) результативности формирования познавательных  УУД обучающихся на уроках обществознания в 5-7классах.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА

- определён и обоснован комплекс учебной деятельности, обеспечивающей успешность формирования познавательных универсальных учебных действий обучающихся на уроках обществознания в 5-7 классах общеобразовательных организаций;

- уточнены средства, методы, формы, приёмы формирования познавательных универсальных учебных действий, позволяющие повысить качество образовательного процесса.

ПРОГНОЗ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

-в результате успешной деятельности будет  обеспечено формирование познавательных УУД обучающихся на уроках обществознания, проявляющиеся в способности активно применять свои знания в учебной и внеурочной деятельности, в исследовательских, творческих проектах, в общении, в публичных выступлениях, в практической жизненной ситуации;

- вовлечение каждого в активный познавательный процесс овладения знаниями с целью применения их на практике. Это возможность работать в сотрудничестве, выражая аргументированное мнение по обсуждаемой проблеме.

ПРОГНОЗ НЕГАТИВНЫХ ПОСЛЕДСТВИЙ

-преимущества в процессе обучения получат, прежде всего, те обучающиеся, которые обладают необходимыми коммуникативными навыками и готовы к открытому диалогу с окружающими.

МЕХАНИЗМЫ ИХ КОМПЕНСАЦИЙ

-необходимо на уроках создавать атмосферу терпимости и понимания, учить школьников быть толерантными к аргументам оппонентов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

-состоит в том, что оно может стать основой для создания собственной методики преподавания,

- научно обоснована и разработана модель процесса формирования познавательных универсальных учебных действий обучающихся.

Апробирование программы проводится в 5 классе МБОУ СОШ села Красный Ключ.  На подготовительном этапе исследования была выявлена проблема и обоснована её актуальность. Исходя из теоретических положений, было проведено экспериментальное изучение познавательных универсальных учебных действий обучающихся.  Были обследованы 15 учеников пятого класса (октябрь 2014г.).  Использована методика и Р. Амтхауэра с целью исследования уровня развития и особенностей понятийного мышления, сформированности важнейших логических операций («Нахождение лишнего» (уровень сформированности операций обобщения, абстрагирования, выделения существенных признаков предметов, явлений: высокий уровень-60% учеников, средний  - 27%, низкий -13%). Осведомлённость обучающихся: высокий уровень у 60%, средний – у 27%, низкий – у 13% учащихся.  «Осуществление умозаключения» (умение устанавливать отношения и логические связи между понятиями и предметами ) Высокий уровень у -60%, средний - у 13%, низкий - у 27% учеников. Действиями по обобщению владеют на высоком уровне 67%, на среднем – 23%, на низком – 7%. Качество успеваемости 5 класса за I и  II четверти 70%. В декабре 2014г. была проведена констатирующая контрольная  работа «Что такое гендер» с целью проверить сформированность определённых действий. Присутствовали 15 учащихся. На «5» справились – 7учащихся, на «4» - 3 учащихся, на «3» - 2 учащихся, на «2» выполнили 3 учащихся.

Задания контрольной работы.

1.Завершите предложения 1)Настоящая женщина должна быть … 2)Настоящий мужчина должен быть …

2.Представьте, что вам необходимо подготовить выставку рисунков «Роль женщины и мужчины в обществе».Какие сюжеты вы отберёте? Нарисуйте их.

3.Напишите список черт сходства, которыми должны обладать мужчины и женщины в современном обществе. При составлении уровневых критериев была использована методика »Анкета по выявлению уровня сформированности УУД учащихся»

  При оценке уровня владения  учениками  действиями познавательного характера была использована следующая схема. Уровневые критерии:

1 уровень – «высокий» (3 балла) Задание выполнено правильно, в полном объёме.  2 уровень  -  «средний»(2 балла)  Задание выполнено в полном объёме. Допущено небольшое количество ошибок.  3 уровень – «низкий» (1балл) Задание частично.  4 уровень -  0 баллов. Задание не выполнено.  Проведённые исследования выявили ряд  особенностей, характеризующих владение познавательными учебными действиями, отмечается у некоторых детей низкий уровень сформированности  познавательных действий:

-умение строить рассуждения в форме  простых предложений  ( ),

- моделирования – преобразование объекта в модель ( )

- установление черт сходства ( не выполнил задание – )

Диагностическая карта  «Результаты контрольной работы»Что такое гендер»

Фамилия, имя	«Завершите предложение»	Моделирование. «Нарисовать «Роль женщины и мужчины в обществе»	Составьте список черт сходства, которыми должны обладать мужчины и женщины в современном обществе	Интерес к предмету Обществознание. В списке было всего 12 предметов. На каком месте»Обществознание»? Янв.2015г.
	3	2	2	8
Ашихмин Д	1	1	0	6
	2	3	2	7
	1	1	1	7
	2	1	1	9
	3	3	3	5
	3	3	3	3
	3	3	3	5
	3	3	2	4
	3	3	2	3
	2	2	1	7
	2	2	2	6
	3	3	3	4
	3	2	2	1
	3	3	3	6

В таблице представлены  также результаты ранжирования с целью определения степени значимости предмета, интереса к изучению предмета «Обществознание» у обучающихся  5 класса. (январь 2015г.). В списке всего было 12 предметов, учащиеся определили иерархию интересов к школьным предметам. На какое место поставили  «обществознание» указано в таблице.  Таким образом, из анализа исследования на этапе констатирующего эксперимента следует, что с обучающимися 5 класса необходимо проводить целенаправленную работу по формированию познавательных универсальных учебных действий. ( В дальнейшей работе предусмотреть и корректирующие действия.)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Красный Ключ муниципального района Нуримановский район

Республики Башкортостан

  Исследовательская работа

«ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ  В 5- 7 КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ»

Автор: , учитель истории и обществознания МБОУ СОШ с. Красный Ключ

Научный руководитель: , старший преподаватель кафедры истории, обществознания и культурологии ИРО РБ

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

УУД –«универсальные учебные действия» означают саморазвитие и самосовершенствование путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Включают: личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные.

Познавательные УУД - это система способов познания окружающего мира, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

Виды познавательных УУД:

- общеучебные УУД(умение сруктурировать, строить речевые высказывания, смысловое чтение);  - знаково-символические действия( моделирование);  - универсальные логические действия ( анализ, синтез, сравнение, выбор критериев, подведение под понятие, выделение следствий, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений).

Этапы исследовательской работы

Первый этап сентябрь 2014г. - февраль 2015г.

-выявление проблемы и обоснование её актуальности; диагностика затруднений педагога, диагностика учащихся 5 кл.;

-изучение философской, психолого-педагогической и научно-методической литературы, законодательных, нормативных документов по проблеме исследования, а также передового опыта педагогической деятельности по проблеме исследования; уточняется сущность понятия познавательные УУД, их структура, критерии и показатели сформированности познавательных УУД на уроках обществознания в 5-7кл.;

- разработка развёрнутой программы исследования

-выявить, теоретически обосновать педагогические условия формирования познавательных универсальных учебных действий обучающихся  на уроках обществознания в 5-7 классах общеобразовательных организаций.

- построение модели процесса исследования

-прогноз ожидаемых положительных результатов

-прогноз возможных негативных последствий

-продумывание компенсационных механизмов

-подготовка учебно-методического комплекса

-разработка календарного плана работы по теме исследования.

-проводится диагностическое исследование в рамках констатирующего эксперимента по определению исходного уровня познавательного развития учащихся 5 класса

- создание критериально-диагностической базы определения уровня сформированности познавательных УУД обучающихся на уроках обществознания в 5-7 классах общеобразовательных организаций

Второй этап (поисково-преобразующий) 2015г.-февраль 2017г.

- создание всех необходимых условий для обеспечения стабильной деятельности в рамках исследования

-разработка методики исследования: выявить наиболее эффективные технологии, методы, приёмы обучения, разработать задания для проведения мониторинга;определение экспериментальной группы, проведение формирующего эксперимента, промежуточных диагностических срезов, создание методических разработок уроков. –вовлечение учащихся в активную внеурочную деятельность( определение направлений этой деятельности).Статья с описанием хода и результатов формирующего эксперимента по апробации педагогических условий.

Третий этап (обобщающий) – 2017г. 

-проведение контрольного этапа эксперимента, установление конечного состояния изучаемого объекта, анализ результатов эксперимента, оценка эффективности реализации педагогических условий, способствующих формированию познавательных УУД, формулирование теоретических выводов и методических рекомендаций по формированию познавательных УУД на уроках обществознания в 5-7 классах. Статья с описанием хода и результатов формирующего эксперимента по апробации педагогических условий. Отчёт по итогам исследования. Разработать научно - методические рекомендации по совершенствованию процесса формирования познавательных УУД обучающихся на уроках обществознания в 5-7 класса общеобразовательных организаций.

Методы диагностики сформированности познавательных универсальных учебных действий обучающихся 5-7 классов на уроках обществознания

Объект диагностики	Методы определения сформированности
Учебная мотивация	Опросник «Учебная мотивация»  Карпова; анкета «Познавательная потребность подростков», устный опрос, наблюдение, тестирование. Методика Левченко  «Мои чувства в школе»
Уровень развития словесно логического мышления, интеллектуальной деятельности	Замбицявичене и Р. Амтхауэра «Изучение умственного развития детей», беседа, наблюдение, тестирование.
Уровень сформированности познавательных УУД	Тестирование, беседа, наблюдение за поведением в игровых ситуациях, творческих конкурсах, проектах, контрольные срезы, эссе, метод недописанных предложений; методика «Анкета по выявлению уровня сформированности УУД учащихся»
Самооценка учащихся	Липкиной «Три оценки»

       Познавательные универсальные учебные действия характеризуются возрастной спецификой, определяемой структурой и динамикой психологического возраста, задачами развития и характером ведущей деятельности и общения. С 5 по 7 класс усложняется содержание предмета обществознания.  Программа будет апробироваться в 5 классе. Исследование будет продолжаться 3 года. В течение этого времени будут отслеживаться изменения, происходящие, начиная с 5-го по 7 класс. Познавательные действия будут  постепенно  усложняться с учётом  возрастных и интеллектуальных возможностей учащихся.

Показатели сформированности познавательных УУД на уроках обществознания, которые будут проверяться по классам.

5 класс: 

-умение работать с источником информации по вопросам учителя,

-умение пересказывать содержание текста

- умение выделять главное в источнике информации

-умение переводить информацию из текста в другую знаково-символическую систему(рисунок, таблицу)

-умение составлять простой план

-умение сравнивать факты и явления по заданным критериям

6 класс:

-умение составлять конкретные вопросы по тексту

-умение составлять на основе текста таблицы, схемы, графики

-умение формулировать выводы

-умение классифицировать по нескольким признакам

-умение доказывать и опровергать

-умение оценивать результаты своей учебной деятельности

7 класс:

-умение составлять конспект текста, выступления

-умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую ( из текста в таблицу, из графика в текст и др)

-умение определять причинно-следственные связи между компонентами

-владение навыками синтеза и анализа

-умение различать в социальной информации факты и мнения

-умение аргументировать мнение с использованием содержания источника

-навык поиска информации в различных источниках.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы, изучение и анализ программных документов, анализ и обобщение практического опыта, осмысление педагогического опыта ученых и практиков по проблеме.

Эмпирические: изучение и обобщение практического опыта, анкетирование, устный опрос, беседа, интервьюирование, тестирование, наблюдение, социометрия, метод недописанных предложений, самооценка, изучение продуктов учебной деятельности учащихся, анализ результатов выполнения творческих заданий, анализ успеваемости, самостоятельных и контрольных работ, экспертная оценка.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- устойчивая положительная мотивация к изучению обществознания в 5-7 классах;

-приобретение познавательных УУД обучающихся на уроках обществознания;

-формирование познавательной активности, настойчивости в решении проблем, вовлечение каждого учащегося в совместный процесс поиска информации;

-разработка и использование эффективных методик, способствующих формированию познавательных УУД.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОЖИДАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

- сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки, моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений;

-способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений на практике;

-овладение обучающимися познавательными УУД по поиску информации, общими приёмами решения учебных задач, проводить сравнение, анализ;

-способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции.

Внеурочная деятельность – одно из условий  познавательной  активности  обучающихся.