Индивидуализация с 1 класса

Индивидуализация с 1 класса

, учитель начальных классов,

МБОУ Тит-Аринская СОШ,

Хангаласский район, Республика Саха (Якутия)

  В соответствии с требованиями ФГОС воспитание и обучение направлено на всестороннее развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных психофизиологических и интеллектуальных возможностей. Технология ИСУД  позволяет осуществлять индивидуальный подход к каждому ребенку в обучении, наблюдать и управлять его развитием, отслеживать динамику результатов учебного процесса.

  В 2014-2015 учебном году в 1 классе обучались 3 мальчика. В начале учебного года в классе была проведена психолого-педагогическая диагностика, которая выявила индивидуальные особенности каждого и определила задачи для осуществления индивидуальной педагогической помощи.

  Далее описывается индивидуальная  работа с  альчик поступил в школу в возрасте 6 лет 9  месяцев. Живет с родителями. Семья полная, оба родителя работают. Байдам  младший ребенок. Сестры старше на 10 и более лет.

Были проведены тесты на определение функционального доминирования полушария мозга, которые показали, что Байрам ярко выраженный «правополушарник».

.

Правополушарный тип. Доминирование правого полушария определяет склонность к творчеству, конкретно – образный характер познавательных процессов. Правое полушарие мозга оперирует образами реальных предметов, отвечает за ориентацию в пространстве и легко воспринимает пространственные отношения. Его функционирование обуславливает наглядно-образное, трехмерное мышление, которое связано с целостным представлением ситуаций и тех изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности. Правополушарных людей отличает визуальное восприятие, невербальный, практический интеллект; быстрая переработка информации; непроизвольная память. Экстраверты, нуждающиеся в общении, желающие быть на виду. Условия, необходимые для успешной учебной деятельности: творческие контекстные задания, эксперименты, музыкальный фон на уроке, речевой ритм, работа в группах, вопросы открытого типа, синтез нового материала, социальная значимость деятельности, престижность положения в коллективе. Для  лучшего восприятия информации с классной доски сочетание цветов должно быть следующим: светлый фон и темный мел. Для организации невербального общения правополушарных учащихся в классе необходимо посадить полукругом.

  Далее проведен тест биометрии по программе «ИнфоЛайф» (отмечатки пальцев). По интересам и потребностям – Байдам инноватор, т. е. выражена творческая деятельность. Очень  высока потребность в самоактуализации и разнообразии в жизни. Ему не следует указывать, говорить, что делать. Стоит показать различные направления, пусть он выбирает сам. Инноватору крайне необходима свобода творчества, выражения своих мыслей. Ему нельзя прописывать каждый шаг, можно лишь ставить задачу, а как её выполнять, он решает сам. Как правило, он расширяет свои знания не за счет изучения новых направлений, а за счет углубления своих знаний в уже выбранных областях знаний. Ему очень и очень хочется командовать и организовывать работу других людей. Часто  возникает желание проявлять свою социальную значимость. Склонен к анализу и оценке. Для него характерно постоянное желание взвешивать и оценивать окружающих людей, происходящие события. Предпочитает ориентироваться на сам процесс действия, нежели на результат или следование установленных правил и требований. Ему нравиться работать в одиночку, высокий уровень индивидуализма. Хотя он может быть очень общительным. Не любит монотонную работу. Ему крайне необходимо самостоятельно принимать решения.

  По типу личности Байдам - артистический. Обладает развитым воображением, восприятием и интуицией. Демонстрирует независимое и гибкое мышление, разнообразные эмоции. Стремится выразить себя с помощью творческих занятий и изобразительного искусства. Избегает  деятельности, где необходимо применять физическую силу.

  По профильному образованию склонен к творчеству, к естественным, общественно-гуманитарным, физико-математическим наукам.

  Способности к спорту. Обладает средним уровнем физических возможностей. Мышление – игровое. Ориентирован на себя (рост индивидуализма в спорте), хорошо реализует себя в видах спорта, связанных с координацией, мышлением, выносливостью. Вместе с тем  ощущается нехватка скорости реакции и быстроты. Обладает повышенной тревожностью и чувствительностью, может неадекватно обижаться и часто проявлять неуверенность в собственных силах и возможностях. Чтобы участвовать в особо ответственных мероприятиях, требуется специальная психологическая подготовка. Может проявить себя с максимальной отдачей в трудовой деятельности и в спортивных занятиях, которые связаны с сообразительностью, ловкостью и дополнены творческой составляющей.

  Индивидуальные особенности. Мышление очень сложное, неординарное. Стремится быть на виду и общаться в свое удовольствие. Повышенное  чувство собственного достоинства. Личные интересы всегда на первом месте. Уровень выносливости – высокий. Может выдерживать тяжелые и продолжительные нагрузки. Но потом нужен длительный отдых для восстановления сил. Терпелив, упорен в достижении цели. Доводит начатое дело до конца.  Нелегко принимает новую информацию. Предпочитает все взвешивать и анализировать. Способен при наличии доброй воли найти компромисс с любым человеком. Очень сильно волнуется и переживает. Накручивает себя мыслями и переживаниями. Эмоциональная стойкость – высокая. Редко, но все же может выйти из себя и дать волю эмоциям. Отходчив и довольно быстро возвращается в спокойное состояние.

  По темпераменту – флегматик-сангвиник. Обладает уравновешенным типом нервной деятельности, что означает уравновешенность возбудительных и тормозных процессов. Без особых сложностей переносит изменчивость окружающей действительности. Отличает хорошая работоспособность, усидчивость и дисциплинированнось. Упорно преодолевает трудности и не склонен к излишней аффективности, эмоциональности. Жесты, мимика, темп речи и выразительность в основном ровные. Убеждения, взгляды и интересы отличаются постоянством и определенностью. С легкостью принимает желание окружающих и всегда открыт для своих друзей.

  Также по итогам метода «Психогеометрия» выявлено, что Байдам - творческая личность.

  И чтобы развивать творческое начало, были использованы следующие приемы и методики на уроках родного языка и литературы:

-составь по схеме слова, предложения;

-из данных букв составь слово;

-из данных слогов составь слово;

-допиши гласные буквы к словам;

-допиши согласные буквы к словам;

-допиши слово;

-восстанови слово, переставив буквы;

-восстанови слово, переставив слоги;

-исправь ошибки;

-составь новое слово, изменив слог;

-восстанови деформированное предложение;

-восстанови деформированный текст (3-4предложения);

-поставь точки, разделив текст на предложения;

-реши ребус;

-придумай  ребус с родителями, оформи на отдельной карточке;

-составь синквейн, оформи на отдельной карточке о …;

-найди с родителями информацию о …;

-нарисуй содержание текста;

-по иллюстрации попытайся угадать содержание текста;

-найди из текста предложение, которое раскрывает смысл иллюстрации;

- нарисуй продолжение текста;

-сочини  продолжение текста с родителями;

-восстанови содержание текста по данным рисункам;

-составь 2-3 вопроса из текста;

-нарисуй плакат о ВОВ с помощью родителей;

-участвуй с родителями в поисковой работе «Дети войны»;

-выясни и нарисуй непонятные слова из воспоминаний бабушки;

  Результатом работы по развитию творческого начала стали:

- участие в сетевом конкурсе чтецов, посвященном 70-летию Победы, февраль 2015 г., сертификат;

-сетевой конкурс плакатов, посвященный 70-годовщине Победы, апрель 201 5г, 2 место;

-сетевая музейная олимпиада, посвященная ВОВ, апрель 2015 г., 1 место.

Тезис воспоминания бабушки Кузьминой Тамары Николаевны

 

  Кузьмина. Сэрии кини балтараа саастаа5ар са5аламмыт. Дьонноро куну быҺа үлэлииллэр эбит. үс саастаах Роберт убайа кѳрбүт.  Күѳрчэх уонна кыра холумуок сииллэр эбит.  Биирдэ эмит арыы, эт, хортуоппуй сииллэр.

  Эбэм а5ата хос эҺэм - . Уоттаах  сэрии кэмигэр балыктаабыт. «Балыктаабыт балыктарын мас  буочукаларга туустаан муспуттарын борокуотунан илдьэ барар эбиттэр. Кинилэр ѳрүс нѳҥүѳ хоно сытан балыктыыллара. Хос эбэм Анна Николаевна сайынын оттуур, бурдук быҺар, кыҺынын түүлээх сылаас танас тигэн фронна ыыталлар» - диэн эбэм Тамара Николаевна ахтар.

  Эбээм ахтыытын аа5ан эбээм оонньуурдарын уонна билбэт тылларбын  чопчулаары ыйыталаьан уруьуйдаатым.

  Эбээм о5о сылдьан талахтан оноьуллубут о5устарынан, аттарынан, танас куукуланан оонньуур эбит. 

1.Ына5ы, аты хос эҺэм Николай Данилович Кузьмин талахтан быспыт. Ойо быҺан ойуулаабыт. Онтон  куукуланы бэйэлэрэ танастан онорбуттар.

2.Илии эрбиитэ. Икки буолан мас эрбииллэр.

3.Тѳгүрүк - лэппиэскэ, ньолбо5оро - хомулуок. Бурдуктан буҺараллар. Килиэп оннугар сииллэр эбит.

4.Бурдугу сиэрпэнэн быьаллар уонна баайаллар.  Тыал ыспатын диэн.

5.Арыы кутан хаьаанар мас дьааьык.

  Дьон аатын ыйыталаьан билэр о5олорум аймахтарын буллум:

-Захаров Миитэрээс бииргэ уерэнэр уолум Дьячковскай Денис ийэтинэн айма5а.

-Соловьев Елексей уьус кылаас уерэнээччитэ Соловьева Алена а5атынан эьээтэ.

-Кузьмин Ньукулаас а5абынан хос эьээм.

-Соловьев Лука кеьен барбыттар. Биьиги нэьилиэккэ аймахтара суохтар.

  Ити аата сэрии бутэн  Улуу кыайыы буоларын хас биирдии ыал уьансыбыт эбит.

  Улэбин а5абынаан онордум.