№ Дата Тема Деятельность ученика Примечание

№	Дата	Тема	Деятельность ученика	Примечание
По плану	фактически
1	История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма	Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Обводить предметы по контуру.
2	Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме	Обводить предметы по контуру. Обводить элементы букв, соблюдая указанное  в прописи направление движения руки. Соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.
3	Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.  Находить овалы и полуовалы в изображении предметов. Обводить предметы по контуру, штриховать.
4	Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.  Обводить предметы по контуру, штриховать. Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок.
5	Письмо прямых наклонных линий	Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам. Писать прямые длинные наклонные линии. Применять гигиенические правила письма.
6	Письмо на-  клонной линии с закруглением внизу и вверху	Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).
7	Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать.
8	Письмо наклонных прямых с закруглением внизу	Писать овалы, чередовать их. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям.
9	Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий	Писать короткие и длинные линии. Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
10	Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево)	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.  Выполнять слого-звуковой анализ слов.
11	Письмо линий с закруглением внизу и вверху	Писать овалы, не выходя за рабочую строку. Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.
12	Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу	Писать овалы, не выходя за рабочую строку. Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.
13	Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху	Писать овалы, не выходя за рабочую строку. Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.
14	Строчная письменная буква а	Писать овалы, не выходя за рабочую строку. Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.
15	Строчная и заглавная буквы а, А	Сравнивать печатную и письменную буквы. Называть правильно элементы буквы А, а. Писать буквы в соответствии с образцом.
16	Строчная и заглавная буквы о, О	Писать буквы в соответствии с образцом. Сравнивать печатную и письменную буквы О, о. Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.
17	Написание изученных букв	Анализировать образец изучаемой буквы. Написание изученных букв.
18	Строчная буква и	Анализировать образец изучаемой буквы. Писать букву и в соответствии с образцом. Называть элементы буквы и.
19	Заглавная буква И	Анализировать образец изучаемой буквы. Писать букву И в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов.
20	Строчная буква ы	Письмо слов и предложений с изученными буквами.
21	Закрепление написания изученных букв	Письмо слов и предложений с изученными буквами.
22	Строчная буква у	Писать слоги, слова, предложения с новыми буквами.
23	Заглавная буква У	Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы буквы у. Писать букву у в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине.
24	Закрепление написания изученных букв	Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.
25	Строчная буква н	Списывать без ошибок предложения,  грамотно обозначать границы предложения. Составлять текст из 2-3 предложений.
26	Заглавная  буква Н	Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы буквы н. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву н в соответствии с образцом.
27	Строчная и заглавная буквы с, С	Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы буквы С. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву С в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине.
28	Строчная и заглавная буквы с, С	Письмо слов и предложений с изученными буквами.
29	Строчная буква к	Выполнять гигиенические правила письма. Писать строчную и заглавную  букву С,  с. Писать слоги, слова с новыми буквами.
30	Заглавная буква К	Писать слоги, слова, предложения с новыми буквами.
31	Строчная буква т	Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы буквы к. Писать букву к в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине.
32	Заглавная буква Т	Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.
33	Закрепление написания изученных букв	Списывать без ошибок предложения,  грамотно обозначать границы предложения. Составлять текст из 2-3 предложений.
34	Строчная буква л	Называть правильно элементы буквы т. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву т в соответствии с образцом.
35	Заглавная буква Л	Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Списывать без ошибок с письменного шрифта.
36	Написание слов и предложений с изученными буквами	Выполнять гигиенические правила письма. Писать букву л в соответствии с образцом.
37	Строчная буква р	Выполнят задания в соответствии с требованиями учителя. Называть правильно элементы букв. Писать слоги, слова, предложения.
38	Заглавная буква Р	Писать под диктовку буквы, слоги, слова. Списывать с рукописного и печатного текста.
39	Строчная буква в	Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы буквы в. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву в в соответствии с образцом.
40	Заглавная буква В	Сравнивать написание буквы В, в с образцом. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
41	Закрепление написания изученных букв	Обводить по контуру изученные буквы.  Списывать без ошибок предложения.
42	Строчная буква е	Называть правильно элементы букв е. Писать букву е в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
43	Заглавная буква Е	Писать слоги, слова, предложения. Правильно писать имена собственные.
44	Строчная буква п	Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы буквы п. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву п в соответствии с образцом.
45	Заглавная буква П	Списывать без ошибок с письменного шрифта. Правильно записывать имена собственные.
46	Закрепление написания изученных букв	Записывать ответ на вопрос с использованием приема комментирования.
47	Строчная буква м	Обводить элементы буквы м  безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать букву м в соответствии с образцом.
48	Заглавная буква М	Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы буквы м. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву м в соответствии с образцом.
49	Написание слов и предложений с изученными буквами	Сравнивать печатную и письменную буквы. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Дополнять предложения.
50	Строчная буква з	Дополнять предложения. Списывать без ошибок с печатного шрифта.
51	Заглавная буква З	Писать слоги, слова, предложения. Правильно писать имена собственные. Писать под диктовку.
52	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами	Писать слоги, слова, предложения. Правильно писать имена собственные. Писать под диктовку.
53	Строчная буква б	Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы буквы б. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву б в соответствии с образцом.
54	Заглавная буква Б	Выполнять слого-звуковой анализ слова с новыми звуками.
55	Строчная и заглавная буквы б, Б	Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменением слова)
56	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами	Выполнять слого-звуковой анализ слова с новыми звуками.
57	Строчная буква д	Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменением слова)
58	Заглавная буква Д	Писать букву ч в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч'].
59	Строчная и прописная буквы д, Д	Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.  Писать слова и предложения.
60	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами	Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Писать правильно имена собственные.
61	Строчная буква я	Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы буквы ь. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
62	Заглавная буква Я	Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы буквы я. Сравнивать печатную и письменную буквы.
63	Строчная и заглавная буквы я, Я	Писать слоги, слова, предложения с изученными буквами, используя приём комментирования.
64	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами	Обозначать одной буквой я звуки [й'а] в начале слова и после гласной.
65	Строчная буква г	Толковать значение многозначных слов ( язык), правильно употреблять их в устной речи. Списывать с рукописного и печатного текста.
66	Заглавная буква Г	Называть правильно элементы буквы г. Писать букву г в соответствии с образцом.
67	Строчная и заглавная буквы г, Г	Писать слоги, слова с изученными буквами. Правильно писать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения.
68	Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу	Писать букву ч в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч'].
69	Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу	Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.  Писать слова и предложения.
70	Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу	Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Писать правильно имена собственные.
71	Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы буквы ь. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
72	Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	Соотносить количество букв и звуков в слове.
73	Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова	Называть правильно элементы буквы х.  Писать букву х в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине.
74	Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук	Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х. Понимать обобщенный смысл пословиц и поговорок, толковать их.
75	Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук	Называть правильно элементы буквы ш. Писать букву ш в соответствии с образцом. Писать правильно имена собственные.
76	Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши	Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Писать слоги, слова с изученными буквами.
77	Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук	Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Записывать под диктовку 1-2 предложения.
78	Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук	Называть правильно элементы буквы ж. Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.
79	Строчная и прописная буквы ж, Ж. Написание слов с сочетанием жи	Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
80	Строчная и прописная буквы ж, Ж (закрепление). Написание слов с сочетаниями жи – ши	Писать букву ё в соответствии с образцом. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.
81	Строчная буква ё	Обозначать правильно границы предложений. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
82	Строчная буква ё, после согласных	Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Писать слоги, слова с изученными буквами.
83	Заглавная буква Ё	Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [й'].
84	Строчная буква й. Слова с буквой й	Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
85	Строчная буква й. Слова с буквой й	Называть правильно элементы буквы х.  Писать букву х в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине.
86	Строчная буква х	Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х. Понимать обобщенный смысл пословиц и поговорок, толковать их.
87	Заглавная буква Х	Писать каллиграфически правильно изученные буквы. Писать под диктовку предложения после предварительного разбора.
88	Строчная и заглавная буквы х, Х (закрепление)	Писать каллиграфически правильно изученные буквы. Писать под диктовку предложения после предварительного разбора.
89	Письмо слов и предложений с изученными буквами	Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Писать каллиграфически правильно изученные буквы.
90	Строчная буква ю	Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы буквы ю. Сравнивать печатную и письменную буквы.
91	Заглавная буква Ю	Списывать  без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
92	Строчная и заглавная буквы ю, Ю	Записывать текст из 4-6 предложений по опорным словам. Правильно записывать слова цирк, цыплёнок полотенце.
93	Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук	Писать каллиграфически правильно изученные буквы.
94	Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук	Писать под диктовку предложения после предварительного разбора.
95	Строчная и заглавная буквы ц, Ц	Списывать без ошибок с письменного текста.
96	Строчная буква э	Составлять предложения из слов. Писать предложения под диктовку. Обозначать правильно границы предложения.
97	Заглавная буква Э	Называть правильно элементы буквы ш. Писать букву ш в соответствии с образцом. Писать правильно имена собственные.
98	Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу	Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Писать слоги, слова с изученными буквами.
99	Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу	Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Записывать под диктовку 1-2 предложения.
100	Строчная и заглавная буквы щ, Щ.  Написание слов с сочетаниями ща, щу	Называть правильно элементы буквы ж. Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.
101	Строчная буква ф	Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
102	Заглавная буква Ф	Писать букву ё в соответствии с образцом. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.
103	Буквы ь, ъ	Обозначать правильно границы предложений. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
104	Алфавит. Звуки и буквы	Знать алфавит. Записывать предложения, писать слова без искажения и замены букв.
105	Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста (15 мин)	Записывать предложения, писать слова без искажения и замены букв.
106	Оформление предложений в тексте	Писать каллиграфически правильно изученные буквы. Писать под диктовку предложения после предварительного разбора.
107	Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?	Находить имена существительные в тексте.
108	Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?	Находить имена существительные в тексте.
109	Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?	Находить в тексте слова, обозначающие действие предмета.
110	Слуховой диктант (15 мин)	Составлять устный рассказ по серии сюжетных картинок, записывать по одному предложению к каждой из них  с комментированием.
111	Правописание безударных гласных в корне слова	Находить в тексте слова, обозначающие признаки предметов.
112	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова	Находить в тексте слова, обозначающие признаки предметов.
113	Правописание  жи – ши	Уметь подбирать проверочные слова. Выполнять гигиенические правила письма.
114	Правописание ча – ща, чу – щу	Писать предложения под диктовку. Обозначать правильно границы предложения. Писать слова без искажения и замены букв.
115	Правописание чк – чн, щн	Проверять написание парных согласных на конце слова.
116	Заглавная буква в именах собственных	Писать правильно имена собственные.
117	Контрольное списывание (15 мин).Заглавная буква в именах собственных	Обозначать правильно границы предложения. Писать слова без искажения и замены букв. Выполнять гигиенические правила письма.

       

Пояснительная записка

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы , , * (см. Примечание).

Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.

Цели и задачи курса

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:

1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Программа по обучению грамоте придает всему процессу изучения курса «Русский язык»  четкую практическую направленность и реализует следующие цели:

– формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

– социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

– воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей  на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:

– освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

– развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

– освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

– овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объема;

– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Структура курса

Курс «Русский язык» в первом классе начинается с обучения грамоте. Его продолжительность (приблизительно 23 учебные недели, 9 ч в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Содержание обучения грамоте представлено соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Содержание курса

Виды речевой деятельности:

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи  (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии  с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие, парные – непарные.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.

Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением  гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три – пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение (различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

– обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

– заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

– раздельное написание слов;

– перенос слов по слогам без стечения согласных;

– знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.