УМК Happy English. ru для 9 класса Unit 1 Welcome to New York Количество уроков: 8

УМК Happy English. ru для 9 класса

Unit 1 Welcome to New York

Количество уроков: 8

Цель разработки:  Способствовать формированию достаточного уровня коммуникативных умений учащихся в устной и письменной речи, их способности к речевому взаимодействию на английском языке в рамках обозначенной программой тематике.

Пояснительная записка

В условиях массовой общеобразовательной школы, когда класс неравномерно делится на подгруппы, состоящие из учащихся разного уровня общеучебной, языковой и общекультурной подготовки необходимо сформировать и поддержать мотивацию учащихся к изучению английского языка на протяжении всех лет изучения этого предмета в школе. Разработка электронного интерактивного приложения к УМК способствует повышению интереса и мотивации учащихся к изучению английского языка, а также позволяет систематизировать материал, сделать его более наглядным и доступным для восприятия учащимися.

Оборудование: ИД Smart Board, проектор, колонки

№	Урок, его цель	Действия учителя Формы организации работы учителя	Действия учеников Формы организации работы детей	Используемые функции программного обеспечения ИД
1	Титульная страница разработки	Сделана гиперссылка на следующую страницу
2	Титульная страница раздела 1	Сделан прозрачный фон, гиперссылка на следующую страницу.
3	Навигационная страница для перехода по урокам раздела	Сделаны гиперссылки на начало уроков раздела
4	Урок 1 Знакомство с Америкой Цель: Сформировать общее представление о США Задачи: -познакомится с отличиями американского варианта англ. языка от британского варианта -выяснить ассоциации учащихся с Америкой - повторить употребление определенного артикля с существительными school, college, university, church, hospital, prison «Что я знаю об Америке?»	Выясняет, что знают учащиеся об Америке с помощью несложного теста. Предлагает прослушать рубрику America in Focus  и расширить свои знания об этой стране.	Отвечают на вопросы теста, выбирают правильный, по их мнению, ответ.	Используется объект коллекции LAT Multiple Choice. (тест представлен в учебнике в упр. 1 стр.4) Вложен звук уп.2 стр.4), который запускает при нажатии на изображение наушников.
5	«Разные слова для обозначения одного понятия»	На основе прослушанной информации и собственных знаний учащихся предлагает назвать разные слова для обозначения одного и того же понятия в американском и британском варианте английского языка и распределить по двум колонкам таблицы.	Работают в группах, распределяют слова по 2м колонкам (аналогичное задание есть в учебнике на стр. 5), затем 2 человека выходят к доске и осуществляют проверку задания, перемещая слова.	Используется объект коллекции LAT Category Sort.
6	«Ассоциации со словом «Америка»	Просит учащихся прослушать разговор героев учебника – Миши, Роба и Марка и назвать их ассоциации со словом «Америка», а также назвать свои собственные ассоциации с этой страной.	Слушают диалог (упр. 5 стр.6) и называют ассоциации героев учебника и добавляют свои.	Сделано вложение звука, которое запускается при нажатии на изображение наушников. Ответы по диалогу скрыты при помощи анимации «появление» и появляются по мере называния их учащимися.
9	«Встреча  друзей»	Предлагает прослушать диалог друзей и ответить, где происходит встреча и в каком городе оказались друзья. Просит открыть текст на стр. 6, прочитать диалог более внимательно и ответить на дополнительные вопросы. Показывает правильный ответ.	Слушают диалог, высказывают свои предположения относительно места встречи. Читают диалог в учебнике, отвечают на вопросы.	Задний план страницы с изображением места разговора и заголовок с названием скрыты при помощи анимации «появление» и показываются учащимся при правильном ответе на вопрос.
	Употребление артикля с существительными	Помогает учащимся сформулировать правило употребления определенного артикля the с группой существительных, таких как bed, church, school, college и т. д. Показывает при необходимости правило. Просит выполнить упражнение и расставить артикль там, где это требуется.	Формулируют правило употребления определенного артикля с данными существительными. Работают в тетрадях, выполняют задание (текст упражнения есть также в учебнике упр.8 на стр. 8). Один человек выходит к доске для осуществления проверки.	Для удобства работы с упражнением используется утилита множественного клонирования при перемещении определённого артикля the.
11	Урок 2,3 Нью-Йорк, Нью-Йорк Цель: Познакомится с городом и его достопримечательностями. Задачи: - расширить лексическй запас - повторить употребление артикля с географическими названиями и названиями городских объектов -получить представления о структре рекламного проспекта и составить своего проспекта по образцу	Сделан переход на другую страницу.
12	Работа с лексическими единицами	Выясняет, знают ли учащиеся какие-то из этих слов. Просит прослушать слова, повторить за диктором и соотнести с русским эквивалентом. Показывает правильные ответы.	Называют известные им слова. Повторяют слова за диктором, соотносят с русским эквивалентом.	Сделано вложение звука (упражнение 2 стр10) Английские эквиваленты слов скрыты при помощи анимации «появление» и отображаются по мере их называния учащимися.
13	Синонимы	В любом городе есть свои достопримечательности. Для расширения словарного запаса просит назвать известные им синонимы слова «достопримечательность». Показывает варианты перевода.	Называют известными им английские эквиваленты слова «достопримечательность»	Используется анимация «появление» для последовательной демонстрации правильных ответов учащимся.
14 15 16	Районы Нью-Йорка Работа с рекламными проспектами «Достопримечательности Нью-Йорка»	Знакомит школьников с территориальным делением Нью-Йорка на районы. Спрашивает - Do you know anything about these boroughs? - Where is the downtown of the city? В учебнике на стр. 12-14 представлены образцы рекламных проспектов, содержащие информацию о достопримечательностях города. Дает учащимся информацию о понятии «рекламный проспект», его структуре и дизайне. Работая с рекламными проспектами школьникам необходимо выбрать информацию о достопримечательностях Нью-Йорка и подготовить сообщения о них. Дает задание на дом составить по образцу свой рекламный проспект Для систематизации знаний учащихся об основных достопримечательностях Нью-Йорка предлагает соотнести изображение известного места города и его название.	Рассматривают карту Нью-Йорка (учебник стр. 11), знакомятся с названием районов Нью-Йорка. Отвечают на вопросы учителя Изучают информацию, содержащуюся в рекламных проспектах. Готовят сообщения о достопримечательностях Нью-Йорка. Работают фронтально, либо возможен вариант, когда по –очереди выходят к доске, останавливают изображение и называют достопримечательность.	Информационный слайд. Сделан переход на другую страницу. Информационный слайд Используется объект коллекции LAT Random Image Chooser
17	Артикль с географическими названиями и названиями городских объектов	Предлагает школьникам вспомнить правило и распределить изображения географических названий и названия городских объектов в 2 колонки – те, которые употребляются с артиклем the и без артикля. Показывает при необходимости правило.	Выходят к доске, по очереди переносят изображения в нужный столбик, называют изображение на английском языке.	Правило употребления определённого артикля the с географическими названиями и названиями городских объектов скрыто на странице при помощи контейнера (значок слева в табличке с названием) и предъявляется учащимся по мере необходимости.
18	«Закончи предложения»	Проверяет выполнение домашнего задания (Вспомнить основную информацию о Нью-Йорке, которую они узнали из из рекламных проспектов, и закончить предложения). Убирает изображения для демонстрации правильного ответа.	Учащиеся по очереди зачитывают свои предложения, сверяют свои ответы с предложениями на доске.	Используется пользовательский стиль художественного пера.
19	Урок 4 «Улицы и авеню» Цель: Выяснить особенности ориентации в Нью-Йорке Задачи-повторить количественных и порядковых числительных - познакомиться с особенностями написания дат в американском и британском варианте английского языка - научиться ориентироваться по карте города		Титульная страница урока.
20 21	Повторение порядковых и количественных числительных «Закончи предложения»	Организует игру, в которой школьники должны назвать порядковые и количественные числительные. Открывает ячейку при правильном ответе. Просит закончить предложения, добавив требуемое по смыслу числительное. Осуществляет проверку, демонстрирует правильные ответы	Называют порядковые и количественные числительные, написанные в ячейках. Работают в рабочих тетрадях, выполняют упр. 3 стр. 11 Осуществляют самопроверку	Используется объект коллекции LAT Tiles При открытии всех ячеек появляется изображение улицы  Нью-Йорка - 5 Авеню Используется объект Pull tab для демонстрации правильного ответа
22	«Правило написания дат»	Обращает внимание учащихся на особенности написания дат в британском и американском варианте английского языка. С помощью виджета «случайный выбор» выбирает одну из дат, которую школьники должны записать по-британски и по-американски, если возможны 2 варианта.	Записывают выбранные даты по-британски и по-американски. Озвучивают свои варианты.	Используется виджет «случайный выбор».
23	«Расширение словарного запаса»	Выясняет, известны ли данные слова учащимся. Показывает правильные ответы. Просит записать неизвестные слова.	Называют известные им слова Записывают незнакомые.	Таблички со словами и их русскими эквивалентами наложены друг на друга. При показе правильного ответа используется анимация «исчезание» верхнего слоя.
24	«Работа с картой Нью-Йорка»	Перед тем, как работать с картой Нью-Йорка и знакомится с особенностями нумерации улиц, предлагает вспомнить основные достопримечательности города и нанести их на карту Нью-Йорка.	Выходят к доске, выбирают достопримечательность, относящуюся к Нью-Йорку, и переносят ее на карту.	Используется конструктор занятий. Неправильные варианты ответа возвращаются на место, правильные – остаются на карте.
25	«Правда ли, что…»	Дает учащимся задание прочитать рубрику «America in focus» на стр. 20-21 и ответить, верны или нет утверждения, написанные на доске.	Читают текст в учебнике, делают задание на выбор правильного ответа (true/false sentences).	Используется конструктор занятий.  Предложения с неверным утверждением возвращаются на место. Правильные варианты предложений исчезают в окне с видом на Нью-Йорк.
26	Урок 5 Свобода и счастье Цель: осознать влад Рокфеллера в развитие американского общества Задачи: - познакомить учащихся с биографией Джона Рокфеллера и его убеждениями - дать представление об образовании отвлеченных существительных о прилагательных или других существительных -	Просит прослушать диалог главных героев учебника и ответить на вопросы. Вопросы спрятаны в «контейнере» в рамке с названием.	Слушают диалог, отвечают на вопросы.	Сделано вложение звука (текст упр.1 на стр. 25), которое запускается при нажатии  на изображение наушников. Сделан контейнер для размещения вопросов по диалогу.
27	Джон Рокфеллер	Выясняет, знают ли учащиеся какие-либо факты биографии Джона Рокфеллера.		Информационный слайд
28	«Биография Джона Рокфеллера»	Для составления биографии известного миллионера предлагает расставить предложения в логической последовательности.	Работают в тетрадях, записывают предложения, затем один человек выходит к доске для осуществления проверки.	Используется объект коллекции LAT sentence arranger
29	Словообразование «Определение частей речи»	Предлагает вспомнить правило образования отвлеченных существительных с от прилагательных или существительных и назвать основные  суффиксы. Показывает при необходимости правило. Для тренировки определения части речи дает задание: «Распределить слова по двум сундукам, соответствующих двум частя речи – прилагательные и существительные.	Работают в тетрадях, выписывают в тетрадь прилагательные и существительные в две колонки. Один или 2 учащихся выходят к доске для осуществления проверки.	Используется конструктор занятий. Неправильно выбранное слово возвращается на место. Правильные варианты исчезают в соответствующем сундуке.
30	«Заполни таблицу»	Продолжается работа с образованием отвлеченными существительными. Следующее задание учащимся: распределить слова на 2 колонки: образующиеся отвлеченное существительное с помощью суффиксов ship или hood Осуществляет проверку, нажав на кнопку solve	Выходят по цепочке к доске, выбирают слово, переносят в нужный столбик. Называют полученное слово и его перевод.	Используется объект коллекции LAT category sort
31	«Заполни таблицу»	Продолжается работа с образованием отвлеченными существительными. Еще одно аналогичное задание: распределить слова на 2 колонки: образующиеся отвлеченное существительное с помощью суффиксов ness или dom Осуществляет проверку, нажав на кнопку solve.	Выходят по цепочке к доске, выбирают слово, переносят в нужный столбик. Называют полученное слово и его перевод	Используется объект коллекции LAT category sort
32	Знакомство с речью Рокфеллера «Общечеловеческие ценности, в которые я верю»	Просит учащихся прослушать диалог и назвать основные ценности, в которые верил Рокфеллер. (Далее идет детальная работа с текстом в упр.5 на стр. 28 и соотнесение предложений речи с основной идеей)	Слушают диалог, выписывают и называют ценности, в которые верил Рокфеллер.	Сделано вложение звука упр.5 на стр.28, которое запускается при нажатии на изображение наушников.
33	«Выбери ценности, о которых говорил Рокфеллер»	Дает задание учащимся выбрать слова, с помощью которых можно назвать ценности, в которые верил Рокфеллер.  Нужно добавить суффикс  для получения отвлеченного существительного и переместить эти слова в круг с надписью «подходящие». Слова, которые не помогут образовать ценности, в которые верил Рокфеллер переместить в в столбик с надписью «неподходящие» и тоже образовать отвлеченные существительные.	Делают задание в тетрадях (упр. 7 на стр. 29), затем по одному выходят к доске для осуществления проверки. Проговаривают предложение Rockefeller believed in….или doesn’t believed in….  и перемещают соответствующее слово в нужный круг. Правильно выбранные ответы будут исчезать, неправильные – возвращаться на место.	Используется объект коллекции LAT Vortex Sort.
34 35	Уроки 6,7 Цель: выяснить, что представляют собой рестораны и кафе Нью-Йорка Задачи: -познакомить учащихся с новой лексикой - научить школьников определять достоинства и недостатки ресторанов и кафе на примере Карнеги Дели - повторить употребление артикля со словами breakfast, lunch, tea, dinner «Пробовали ли Вы блинцы?» Работа с лексикой	Интересуется, были ли учащиеся когда-либо за границей и посещали ли рестораны и кафе. Сообщает, что они познакомятся с необычным рестораном Нью-Йорка – Карнеги Дели. Предлагает прослушать разговор героев учебника, и догадаться какой, перевод подходит к слову posh и может ли это определение подходить к ресторану Карнеги Дели. (упр.1 стр.30) Выясняет, все ли слова, помогающие описать ресторан, известны учащимся. Предлагает перевести незнакомые слова с помощью виджета «интерактивный переводчик»	Слушают диалог, выбирают наиболее подходящий перевод слова Posh из предложенных вариантов. Называют известные слова, подходят к доске и переводят неизвестные им с помощью «интерактивного переводчика»	Сделано вложение звука (упр.1 стр. 30), которое запускается при нажатии на изображение наушников. Использован виджет «интерактивный переводчик»
36	Русские блюда Карнеги Дели	Дает задание учащимся ознакомиться с меню ресторана Карнеги Дели и выписать блюда русской кухни	Выписывают русские блюда, затем выходят к доске и пишут слова при помощи интерактивной клавиатуры.	Используется объект коллекции LAT.
37	«Преимущества и недостатки ресторана»	Предлагает поработать в группах и порассуждать о достоинствах и недостатках ресторанной жизни, распределив слова и выражения в 2 столбика. (упр.6 стр.32), дополнить его своими выражениями. Просит мотивировать свой выбор при устном ответе.	Работают в группах, составляют списки достоинств и недостатков ресторана, затем по одному представителю от групп выходит к доске, передвигают выражение в нужный столбик и поясняют свой выбор. Дополняют список своими выражениями.	Тест и прямоугольники сгруппированы и наложены друг на друга.
38	«Достоинства и недостатки Карнели Дели»	Сообщает учащимся, что у них есть возможность оценить ресторан Карнели Дели по отзывам его посетителей. Просит прослушать 4 отзыва и назвать среди них 100% положительный отзыв и 100% отрицательный. .	Слушают диалог, отвечают на вопросы.	Сделано вложение звука (упр.7 стр. 32), которое запускается при нажатии на изображение наушников.
39		Далее предлагается прочитать текст и назвать достоинства и недостатки ресторана с точки зрения его посетителей. Для погружения в атмосферу ресторана предлагает просмотреть отрывок видео, записанного посетителем ресторана.	Читают текст, называют достоинства, и недостатки Карнеги Дели.	Сделано вложение видео, свернуто в левом углу страницы, растягивается до нужного размера при просмотре.
40	Артикль с существительными lunch, breakfast, tea, dinner	В связи с обсуждением ресторанов и кафе, напоминает о необходимости повторить правило употребления  артикля с данной группой существительных. Предлагает сформулировать правило и выполнить задание на расстановку артикля в случаях, когда это требуется. Показывает правило, если это необходимо.	Работают в тетрадях, выполняют упр. 10 на стр. 34. Выходят по очереди к доске (либо один человек) и осуществляют проверку, перенося артикль в предложение.	Сделан объект pull tab для демонстрации правила, для перемещения артиклей или пробела в предложение используется утилита множественного клонирования.
41	Урок 8 Проектная работа «Впечатления о моих первых днях в Нью-Йорке»	Предлагает выполнить творческую работу, представить, что школьники побывали в Нью-Йорке и делятся своими впечатлениями. Сообщает примерный план написания проектной работы.	Пишут работу, опираясь на план и материал раздела 1. Защищают свои работы, сопровождают по желанию презентацией.	Информационный слайд

Использованные ресурсы:

http://www. weltdergadgets. de/images/1817.jpg Нью-Йорк

http://im0-tub-ru. /i? id=516276171-61-72&n=21 кнопка

http://im2-tub-ru. /i? id=207773779-64-72&n=21 наушники

http://im5-tub-ru. /i? id=223428845-70-72&n=21 кока-кола

http://im5-tub-ru. /i? id=65493207-20-72&n=21 джаз

http://im4-tub-ru. /i? id=164239021-67-72&n=21 небоскребы Нью-Йорка

http://im2-tub-ru. /i? id=87133342-63-72&n=21 доллары

http://im0-tub-ru. /i? id=382476468-42-72&n=21 аэропорт Кеннеди

http://im7-tub-ru. /i? id=72115146-61-72&n=21 знак вопроса

http://im4-tub-ru. /i? id=133766315-63-72&n=21

http://im4-tub-ru. /i? id=655558360-66-72&n=21 Нью-Йорк

http://im3-tub-ru. /i? id=412184996-24-72&n=21 статуя свободы

http://im4-tub-ru. /i? id=175941066-58-72&n=21

http://im4-tub-ru. /i? id=175941066-58-72&n=21 Нью_Йорк

http://im5-tub-ru. /i? id=124618261-54-72&n=21 5 авеню

http://im4-tub-ru. /i? id=615218392-28-72&n=21 5 авеню

http://www. three2thrive. org/uploads/3/0/8/1/3081048/134092.jpg?1376623503 карта районов Нью-Йорка

http://im3-tub-ru. /i? id=514257075-65-72&n=21 музей Гугенхайма в Нью-Йорке

http://im6-tub-ru. /i? id=130532097-46-72&n=21 Центральный парк

http://im4-tub-ru. /i? id=150219940-51-72&n=21 Эмпайр Стейт Билдинг

http://im6-tub-ru. /i? id=216085580-04-72&n=21 штаб-квартира ООН

http://im1-tub-ru. /i? id=123336013-68-72&n=21 музей естественной истории

http://im3-tub-ru. /i? id=114363958-22-72&n=21 Центр Рокфеллера

http://im6-tub-ru. /i? id=86137501-60-72&n=21 океан

http://im1-tub-ru. /i? id=138895853-57-72&n=21 Большой театр

http://im6-tub-ru. /i? id=597046029-53-72&n=21 картинная галерея

http://im4-tub-ru. /i? id=451936086-44-72&n=21 Медный всадник

http://im3-tub-ru. /i? id=63195756-42-72&n=21 улица

http://im3-tub-ru. /i? id=485503390-30-72&n=21 парк

http://im7-tub-ru. /i? id=286671218-24-72&n=21 площадь

http://im1-tub-ru. /i? id=303672839-70-72&n=21 музей

http://im7-tub-ru. /i? id=470319034-13-72&n=21 карта

http://im2-tub-ru. /i? id=615160940-40-72&n=21 церковь

http://im1-tub-ru. /i? id=124639763-15-72&n=21 деревня

http://im6-tub-ru. /i? id=193930235-35-72&n=21 город

http://im1-tub-ru. /i? id=752473883-49-72&n=21 остров

http://im3-tub-ru. /i? id=88457192-06-72&n=21 Третьяковская галерея

http://im0-tub-ru. /i? id=123756017-07-72&n=21 Лувр

http://im4-tub-ru. /i? id=144463723-04-72&n=21 Эрмитаж

http://im6-tub-ru. /i? id=189279816-59-72&n=21 Биг Бен

http://im4-tub-ru. /i? id=114446929-22-72&n=21 Лондон Ай

http://im3-tub-ru. /i? id=266834769-67-72&n=21 окно

http://im3-tub-ru. /i? id=264502730-01-72&n=21 Джон Рокфеллер

http://im7-tub-ru. /i? id=345678859-63-72&n=21 сундук

http://im6-tub-ru. /i? id=14235896-36-72&n=21 сундук

http://im0-tub-ru. /i? id=245110564-61-72&n=21 центр Рокфеллера

http://im5-tub-ru. /i? id=187968422-21-72&n=21 Карнеги Дели

http://im3-tub-ru. /i? id=347770811-68-72&n=21 Карнеги Дели

http://im2-tub-ru. /i? id=86611928-14-72&n=21 весы