Методическая разработка «Творча родина-творча дитина»

       Методическая разработка         «Творча родина-творча дитина» 

ВВЕДЕНИЕ

Тема методической разработки, которую я представляю «Творча родина-творча дитина» мне близка потому, что главную цель, которую я ставлю перед собою, набирая новый класс: установление плодотворного сотрудничества между семьёй и школой; знакомство с творческими семьями обучающихся, с их семейными традициями; создание условий для позитивного общения детей и родителей; воспитание уважения к своей семье.

Патриотизм сегодня становится насущной потребностью государства, которому необходимо, чтобы все дети стали национально сознательными гражданами - патриотами, способными обеспечить стране достойное место в цивилизованном мире. Поскольку патриотизм приобретает сейчас особое значение, возникает насущная необходимость во взаимодействии общеобразовательной школы и семьи по патриотическому воспитанию. Основными, первыми  задачами патриотического воспитания младших школьников является формирование способности ребёнка познавать себя, как члена семьи, ученика своей школы, жителя своего города, страны.

Актуальной для меня эта тема является ещё и потому, что я уже 20 лет работаю учителем начальных классов в школе с очень крепкими творческими и семейными традициями - Попаснянской ООШ І-ІІІ ст. № 21. В этом году наша  школа отметила свой 125 юбилей. Трудно найти человека из числа коренных попаснян пожилого возраста, кто бы не прошел первоначального 6-классного обучения в стенах школы

№ 21. Это прабабушки и прадедушки наших теперешних учеников.

Немного из творческой истории школы…С 1910 по 1936 год в нашей школе были духовые оркестры,  которыми все это время руководил Феликс Феликсович Гурецкий. Наши оркестры считались лучшими на Донецкой железной дороге. В школе в дореволюционный период на высоком уровне преподавались рукоделие для девочек и гимнастика для мальчиков. Выпускник нашей школы, а в дальнейшем учитель рисования , ветеран Великой Отечественной войны и художник от Бога, член Союза художников Украины. Выпускниками нашей школы были - автор учебника истории , артисты театров, спортсмены – чемпионы Украины и множество педагогов, которые  сеют  “разумное,  доброе,  вечное” в школах не только  района и города, но и  Украины  и странах ближнего зарубежья.

Опираясь на опыт признанных педагогов – и можно выделить несколько направлений работы классного руководителя с родителями:

Установление и поддержание постоянной связи с родителями. Выработка единства требований семьи и школы к воспитанию личности ребёнка. Привлечение родителей к организации работы с классом.

Формы работы с родителями разнообразны:

- родительские собрания,

- посещение семей учащихся,

- совместные мероприятия,

- индивидуальные беседы,

- анкетирование,

- семейные праздники,

- походы, экскурсии.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Подготовка к работе с творческими семьями

Изучение семьи начинается с первого родительского собрания. Провожу анкетирование родителей. Благодаря ответам на вопросы я узнаю информацию не только о своих будущих учениках, но и о их семейных увлечениях и традициях. Итоги анкетирования я активно использую при составлении плана воспитательной работы.

Вопросы, которые я использую в анкете:

Какие семейные традиции вы соблюдаете?

дни рождения; коллективные посещения кино, театров и др.; религиозные обряды (посещение церкви, посты, праздники, дни поминовения усопших…); день создания семьи; гражданские праздники (Новый год, 1 Мая, 8 Марта, День Победы и др.); школьные праздники (начало учебного года, окончание шкоды...); воскресные семейные обеды, ужины;

выпуск семейной газеты; проведение семейных советов; другое___________________________

2.        Какие увлечения есть у членов вашей семьи?

спорт;

вышивка; сочинение стихов, рассказов, сказок; поделки; коллекционирование; пение; живопись/рисование; игра на музыкальных инструментах; другое

3.Отметьте, к каким из ваших увлечений вы подключаете своего ребенка:_______________________________

4.Какой труд объединяет вашу семью?

общего труда нет, у каждого свое дело; уборка квартиры; уход за домашними животными; другое_______________________

Проанализировав анкету, составила диаграмму «Семейные увлечения»

Диагностика ученика

Одним из важных направлений в работе классного руководителя является диагностика. Без неё невозможно конструктивно спланировать воспитательную работу в коллективе учащихся, оценить её эффективность или несостоятельность, наладить работу с коллективом родителей.

Например, рисунок семьи, нарисованный первоклассником, может о многом рассказать, выявить проблемные ситуации в ней. Это даёт возможность классному руководителю выбрать правильную линию поведения с родителями этих учеников. Ещё один из примеров диагностики для изучения уровня сформированности семейных ценностей в семье:

Анкета «Я и моя семья»

Цель: предназначена для изучения уровня сформированности семейных ценностей и

значимости семьи в жизни младшего школьника.

Инструкция: Ребенку предлагается ответить на 9 вопросов.

1.Тебе нравиться твоя семья?

· Нравиться

· Не очень нравиться

· Не нравиться

2. Охотно ли ты выполняешь просьбы и поручения родителей?

· Да

· Бывает по-разному

· Нет

3. Тебя часто наказывают за проступки?

· Да

· Бывает по-разному

· Нет

4. Тебе нравится ухаживать и помогать младшим братьям или сестрам?

· Да

· Бывает по-разному

· Нет

5.Ты хотел бы, чтобы у тебя в будущем была семья, похожая на ту в которой ты

сейчас живешь?

· Хотел бы

· Не знаю точно

· Не хотел бы

6. Тебе нравится делать уборку, мыть посуду, выносить мусор?

· Да, делаю сам без просьб

· Не всегда

· Нет

7.Часто ли ты слушаешь своих родителей?

· Часто

· Иногда

· Почти никогда

8. Если родители делают тебе замечание, ты обижаешься на них?

· Да

· Бывает по-разному

· Нет

9. Ты часто помогаешь дедушке и бабушке?

· Часто

· Иногда

· Почти никогда

Обработка результатов:

За первый ответ – 3 балла,

За второй ответ – 1 балл,

За третий ответ – 0 баллов.

Интерпретация результатов (Уровни сформированности семейных отношений и ценностей):

Высокий уровень – у детей сформированы основы семейных ценностей, сформировано почитание родителей, уважение к старшим, забота о младших, без напоминания готовы помочь всем членам семьи, готовы передавать семейные ценности своим детям.

Средний уровень – существует взаимопонимание и взамопомощь в семье, но семейные ценности не принимаются полностью, есть моменты, которые не устаивают школьника, привлекает больше отдыхом, досуговыми сторонами. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в семье, однако бывают разногласия и непонимании. С отстаиванием своих интересов. Ориентированы на деятельность по удовольствию..

Низкий уровень - школьники в семье чувствуют себя не комфортно, неохотно участвуют в семейных делах, предпочитают деятельность о удовольствию. Испытывают серьезные затруднения в установлении контактов между членами семьи. Традиции семьи не собираются поменять. Могут совершать побеги из дома. Нередко семья воспринимается ими как враждебная среда, пребывание которой для них невыносимо. Часто у подобных школьников отмечаются нарушения нервно-психического здоровья.

3.Проектная деятельность во внеурочной работе

Очень эффективной я считаю организацию проектной деятельности во внеурочной работе. Помощь родителей при подготовке проекта просто необходима, так как младшие школьники не всегда самостоятельны и нуждаются в их мудром руководстве. Родители содействуют тому, чтобы их ребенок открылся товарищам своими лучшими сторонами. Важно также помочь ребенку проявить себя – осуществить свои возможности в той области, в которой у него наметились особые успехи. Нужно использовать всякий удобный случай, чтобы «повернуть» каждого ребенка разными сторонами к коллективу, сделать его на некоторое время центром активного внимания.

Тема проекта: «Ми талановиті»

Цель проекта: максимальное раскрытие индивидуальных творческих способностей каждого ребенка, учитывая семейные традиции и ценности.

Задачи проекта:

• формирование у родителей  заинтересованность и желание в совместной

деятельности со своими детьми и приобщение их к развитию  творческих способностей детей;

• развитие у детей познавательных интересов, коммуникативных навыков,

мотивации творческого роста.

План проведения проекта

1 этап. Подготовительный. Выпуск буклетов для родителей с информацией о  проекте. Сообщение о ведении портфолио.

2 этап. Организационно-ознакомительный. Вводная презентация учителя.

Объединение в группы. Распределение обязанностей.

3 этап. Реализация проекта. Практическая самореализация в области своей успешности.

4 этап. Оформление результатов.

5 этап. Представление работ.

Состав групп сменный. Некоторые дети состоят сразу в нескольких группах, в зависимости от интересов. Родители делятся на такие же группы и помогают детям. Каждая творческая группа имеет руководителей из числа родителей. Детям сообщаются адреса кружков, в которых они могут заниматься, проводятся экскурсии в дом творчества и школу искусств, в класс приглашаются руководители кружков. Родители помогают организовывать концерты, выставки.

На защите проектов каждая группа представила результаты своей работы.

Группа «Мы танцуем и поём» подготовила концерт.

Группа «Город мастеров» устроила выставку поделок.

Группа «Бабусина вишиванка» подготовила мастер-класс и выставку работ по вышиванию.

Группа «Спортивная» выпустила спортивную газету и разработала комплексы общеразвивающих упражнений для утренней гимнастики, физкультминуток и уроков физкультуры (дыхательную гимнастику, комплекс для осанки и т. д.)

Группа «Юні кобзарики» провели конкурс авторских стихотворений и выставку книжек-самоделок.

Ученик начальных классов должен пробовать себя в различных видах деятельности. Каждый ребёнок моего класса знает, что у него есть дело, в котором он успешен. Портфолио в классе дети ведут под девизом: «Ми талановиті!». Портфолио у детей совершенно разные, посвящены они любимому делу каждого ребёнка и в них хорошо прослеживается становление самоопределения личности.

ВЫВОД

Главный результат был достигнут. Работа над проектом помогла некоторым из ребят увлечься делом, показать свои способности в различных областях: рисовании, бисероплетении, квилинге, оригами, вышивке, сочинении стихов, танцах, вокале  и спорте. А те семьи, у которых на начало обучения в школе не было совместных увлечений, так же нашли своё дело по душе. При работе над проектом, несколько семей проявили себя очень активно - поучаствовали в работе нескольких групп. А семья Лушпай – в каждой группе. В дальнейшем, эта семья помогала нам в оформлении школьных коридоров и школьного двора.

Праздники в начальной школе любят не только дети, но и их родители. В тёплой дружеской обстановке отмечаем «Праздники осени», «День именинника», «Новый год», 8 марта, «День матери».  Часто утренники заканчиваются чаепитием. Родители помогают организовывать экскурсии, мероприятия, оказывают помощь при подготовке к конкурсам (изготовление кормушек, поделок, костюмы к праздникам и т. д. )

Работа с талантливыми детьми во многом эффективна благодаря участию родителей. Задача учителя - привлечь и умело использовать потенциал семьи при организации свободного времени детей, заполняя досуг полезными как для здоровья, так и для развития творческих способностей делами.

Талант в дитині кожній, як зернятко,

Знайдіть його і дайте прорости.

Дар той у неї від матусі й татка,

А ми вже мусимо його знайти!