ХНЫКИНА Е. Г. МОУ лицей №15 г. Ставрополь
РОМАНОВСКАЯ Е. А. МОУ лицей №15г. Ставрополь
ПУСТОВАЛОВА Г. П. МОУ лицей №15 г. Ставрополь
РАДИКОВА Е. А. МОУ лицей №15 г. Ставрополь
КУРСЫ 2011г.
СТАВРОПОЛЬ
Сладкоежки
8. Пробил дятел дырочку в коре – закапал берёзовый сок.
15. Напился сладкого сока, улетел. Синичка прилетела. Две
21. капельки выпила. Одну – на подснежник уронила.
28. За синичкой – лазоревка. Три капельки сразу выпила
33. и на кустик малины вспорхнула.
41. Улетели птицы. Насекомые собрались: сначала четыре мухи и
50. три бабочки. Потом муравей приполз, и четыре комара прилетели.
58. Двум не повезло. Они увязли в сладкой гуще.
66. Паучок собрался паутину плести. Да тут опять дятел
71. прилетел. Гости незваные – кто куда.
82. Улетел дятел. А гости опять тут как тут! Всем сладкого хочется!
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку
Задание 1.
Начни читать текст про себя или вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Задание 2.
Картинки в строчке показывают последователь событий в рассказе.
Покажи стрелочкой, где должны стоять пропущенные картинки.
Если нужно, перечитай рассказ ещё раз.
Задание 3.
Найди седьмое предложение. Спиши его. Проверь. Если надо, исправь.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4.
Задание 1. В рассказе названы следующие животные:
дя, муха (2), лазоревка (3), паук (4), комар (5), синица (6),
муравей (7), бабочка (8).
Запиши животных в данную таблицу, разделив их на группы.
ПТИЦЫ | Насекомые |
*Задание 2
Какое из данных животных не относится ни к одной группе? __________________
Задание 5.
Дятел выпил 9 капель берёзового сока, лазоревка –3, синичка – 2 выпила и 1 уронила. Сколько капель берёзового сока выпили птицы?
Ответ:________________________________
Задание 6. Прочитай предложение.
Улетели птицы.
Задание 1. В каком из двух слов все согласные мягкие? _______________________
Подчеркни в нём буквы мягких согласных звуков.
Задание 2. В каком слове есть твёрдый звук, не имеющий мягкой пары?
Подчеркни букву, обозначающую этот звук.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задания 7-11 можно выполнять
в любом порядке.
Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.
Задание 7.
Сколько насекомых пили сок? ___________________________________________
А сколько смогли улететь, когда вновь прилетел дятел?__________________________
Если нужно, перечитай рассказ ещё раз.
Задание 8.
Задание 1.Соедини стрелочкой рисунок растения с подходящим словом:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______
Ромашка ландыш береза лилия липа тюльпан сосна дуб
Задание 2. Подчеркни части цветкового растения:
семена, шишки, корень, стебель, лист, цветок, плод, колючки.
Задание 9. Объясни, кого обычно так называют: «незваные гости»?
Незваные гости – это ______________________________________________________.
А кого в рассказе «Сладкоежка» так назвали?
Подчеркни незваных гостей:
дятел, синица, лазоревка, мухи, бабочки, муравей, комары, паук.
Задание 10. Что означают выражения: «Кто куда», «Тут как тут»?
Соедини каждое из них с правильным объяснением.
«Кто куда» внезапно появиться
«Тут как тут» быть снова вместе в разные стороны
Задание 11.
Когда все в природе взаимосвязано, все дополняют друг друга и все нужны всем – это гармония. Что ты можешь сделать для того, чтобы в природе царила гармония?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задания основной части
Задание 1 направлено на установление темпа чтения про себя.
Оно имеет диагностический характер.
Задание 2. Проверяется: метапредметное умение – осознанность чтения (инструкции и текста):
• понимание самой инструкции;
• понимание последовательности событий;
Задание 3. Проверяются:
• знание структуры текста;
• умение списать текст и проверить правильность написания.
Задание 4. Проверяются:
• знание того, что паук не является насекомым;
• умение заполнять таблицу.
Задание 5. Проверяются:
• умение учащихся перевести текст на язык задачи, найти ее ре-
шение 9+3+2 (сложность задания – в наличии лишнего данного: си-
ничка уронила одну каплю, а не выпила);
• сформированность навыка счета – действие сложения с пере-
ходом через десяток.
Задание 6. Проверяются:
• умение различать мягкие и твердые согласные звуки и выделять буквы, которые их обозначают;
• понимание того, что есть твердые согласные, не имеющие мягкой пары. Максимальная оценка 10 баллов.
Задания дополнительной части
Задания дополнительной части предназначены для детей, которые успешно выполнили задания основной части. Эти задания имеют, скорее, пропедевтический характер. Оценивается как успешность выполнения заданий, так и сформированность таких УУД, как поиск и выделение необходимой информации для ответа на вопрос
из общего текста, перевод части текста на язык математики, выбор способов решения и т. д.
Задание 7. Проверяются:
• умение переводить текст на язык математики
Для этого нужно выбрать из текста необходимый абзац и составить по нему условие задачи. Правильность выполнения этой части задания будет видна из числового выражения: 4+3+1+4.
• умение устанавливать отношения между данными и вопросом.
Это отношение может быть записано разными решениями.
Например: 12-(4-2) или 4-2, 12-2; 12-2; 4+3+1+2.
В последнем случае одно из действий (вычитание из общего числа насекомых двух комаров-неудачников) дети делают в уме, что вполне допустимо.
Задание 8. Проверяются:
• умение различать деревья, кустарники, травы
• знание частей цветкового растения.
Задание 9. Проверяются:
• готовность учащихся объяснить смысл выражения, лексическое значение которого понятно из контекста.
• заложены ли предпосылки для формирования базового общеучебного универсального действия: удержание аспекта и умение выбрать из текста всю необходимую информацию согласно аспекту.
Задание 10
Проверяется, заложены ли основы такого общеучебного универсального действия, как смысловое чтение: осмысленность чтения как умение удерживать контекстное значение фразеологизмов и способность выбрать для каждого из них правильное объяснение.
Сложность задания заключается в самой природе исследуемых фразеологизмов, состоящих из местоимений: удержание их смысла требует от школьника сосредоточенности и внимания. Так, например, фразеологизм «Тут как тут», который в тексте соседствует с существительным «гости», при невнимательном чтении может быть объяснен как «быть снова вместе». И только полностью осмысленное чтение позволит учащемуся правильно указать его значение, в котором временной оттенок смысла превалирует над пространственным: «тут как тут» – это «внезапно появиться».
Задание 11
Проверяются умения строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на заданный вопрос
Интегрированная проверочная работа
для 1 класса (конец года):
направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию
ЗАДАНИЯ ОСНОВНОЙ ЧАСТИ
Задание 1.
Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Раздел: Техника и навыки чтения
Оценивается скорость чтения текста «про себя».
Учитель даёт сигнал приступить к выполнению задания и с помощью часов отмечает временной интервал в 1 мин. По второму сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Для удобства подсчёта прочитанных за 1 мин слов рядом с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной строки.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
3 балла – темп чтения составляет более 30 слов в минуту;
2 балла – темп чтения составляет от 21 до 30 слов в минуту;
1 балл – темп чтения составляет от 16 до 20 слов в минуту;
0 баллов – темп чтения ниже 16 слов в минуту.
Интерпретация результатов
3 или 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 2.
Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Раздел: техника и культура чтения. Понимание прочитанного.
Оценивается умение проследить «в уме» и схематически восстановить логику рассказа.
Правильный ответ: бабочки, комары, дятел
Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – определены 3 животных;
1 балл – определено 1 животное;
0 баллов – дан иной ответ или ответ отсутствует.
Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 3.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Разделы: правописание, техника и навыки письма
Оценивается умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, списать текст.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – списанный текст не содержит ошибок, или допущенные при списывании ошибки были обнаружены и исправлены;
1 балл – в списанном тексте допущено не более 2 ошибок, пропусков или искажений букв;
0 баллов – в списанном тексте допущено более 2 ошибок, пропусков или искажений букв.
Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 4.
Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Разделы: природные объекты, группировка предметов
Оценивается знание детьми насекомых и птиц, умение различать по признакам, сравнивать
Правильный ответ: птицы: лазоревка, дятел, синица; насекомые: муха, бабочка, комар, муравей. Лишнее – паук (паукообразное)
Коды оценки возможных ответов учащихся:
1 балл – ученик ответил верно;
0 баллов – нет ответа или ответ дан не верный
Интерпретация результатов
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 5.
Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)
МАТЕМАТИКА (Арифметика)
Разделы: природные объекты, счет в пределах 20
Оценивается умения устного счета в пределах 20.
Правильный ответ:13 капель березового сока
Коды оценки возможных ответов учащихся:
1 балл – дан правильный ответ;
0 баллов – дан иной ответ или ответ отсутствует.
Интерпретация результатов
1 балл – ученик достиг уровней базовой подготовки ;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Задание 6.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ.
Раздел: твердые и мягкие согласные
Оценивается умение различать мягкие и твердые согласные звуки и выделять буквы, которые их обозначают;
понимать то, что есть твердые согласные, не имеющие мягкой пары.
Правильный ответ: вопрос 1 - улетели, вопрос 2 - птицы
Коды оценки возможных ответов учащихся:
1 балл –определены правильно слова и звуки
0 баллов – найдено меньше двух слов или совсем задание не выполнено
Интерпретация результатов
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ
Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе. Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно.
Задание 7.
Предмет: МАТЕМАТИКА
Раздел: решение задач в два действия
Оценивается умение переводить текст на язык математики. Для этого нужно выбрать из текста необходимый абзац и составить по нему условие задачи. умение устанавливать отношения между данными и вопросом.
Правильный ответ: 12-(4-2) или 4-2, 12-2; 12-2; 4+3+1+2.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
1 балл – дан правильный ответ;
0 баллов – дан иной ответ или задание не выполнялось.
Интерпретация результатов
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки поматематике;
0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки.
Задание 8.
Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Раздел: природные объекты
Оценивается умение различать деревья, кустарники, травы, знание частей цветкового растения.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
3 балла – на рисунке верно изображены все 8 стрелок;
2 балла – на рисунке верно изображены от 5 до 7 стрелок и при этом отсутствуют ошибки в знании частей цветковых растений;
1 балл – на рисунке изображены 4 стрелки и при этом может быть допущена одна ошибка в в знании частей цветковых растений ;
0 баллов – на рисунке верно изображены менее 4 стрелок, или задание не выполнено;
Интерпретация результатов
3 или 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – результат не подлежит интерпретации.
Задание 9.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел: лексика
Оценивается словарный запас ребёнка и готовность учащихся объяснить смысл выражения, лексическое значение которого понятно из контекста.
Коды оценки возможных ответов учащихся
2 балла – незнакомых слов нет;
1 балл – незнакомых слов одно;
0 баллов –задание не выполнено.
Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – результат не подлежит интерпретации.
Задание 10.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел: высказывания
Оценивается, заложены ли основы такого общеучебного универсального действия, как смысловое чтение: осмысленность чтения как умение удерживать контекстное значение фразеологизмов и способность выбрать для каждого из них правильное объяснение.
Оцениваются следующие аспекты:
Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – полный ответ на поставленный вопрос;
1 балл – ответ не полный;
0 баллов - дан иной ответ или задание не выполнялось
Интерпретация результатов
1 балл – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки.
Задание 11.
Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Раздел: экология
Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на заданный вопрос.
Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.
КРИТЕРИЙ 1 .
Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и наличие эмоционального отклика на загрязнение природы (максимальная оценка – 2 балла).
2 балла - ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос и при этом использована эмоционально окрашенная лексика или читается указание на безразличие людей, их нечистоплотность.
1 балл - ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом или эмоциональный отклик).
0 баллов - ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни содержательно – не связано с поставленным вопросом.
КРИТЕРИЙ 2 .
Соответствие структуры высказывания заданию (максимальная оценка – 1 балл).
1 балл - ставится, если ответ дан в виде предложения.
0 баллов - ставится, если ответ дан одним словом или словосочетанием (например, «не сорить» и т. п.).
КРИТЕРИЙ 3 .
Сформированность технических навыков письма – оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.
2 балла ставится, если предложение оформлено правильно и почерк разборчив.
1 балл ставится, если не выполнен один из критериев.
0 баллов ставится, если не выполнены оба критерия.
ВНИМАНИЕ!
Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.
Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.
Интерпретация суммарных результатов
5 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
4 или 3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
2 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
Интегрированная проверочная работа для 1 класса
(конец года):
фиксация результатов выполнения проверочной работы,
их анализ и интерпретация, использование результатов
Результаты выполнения детьми итоговой проверочной работы заносятся учителем (или старшеклассником) в базу данных или в таблицу Excel. Затем ответы кодируются и интерпретируются так, как это подробно описано выше. (Примеры соответствующих таблиц см. далее).
По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.
Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:
Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 10 баллов из 33 возможных.
Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 11 баллов до 20 баллов (из 33 возможных).
Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно более 20 баллов (из 33 возможных).
С помощью данной работы возможно оценить и отдельные важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам.
Таблица 1. Фиксация результатов выполнения итоговой комплексной проверочной работы. 1 кл.
Основная часть работы
№ | Имя | Задание 1: Чтение, скорость чтения | Задание 2: | Задание 3: | Задание 4, | Задание 5 | Задание 6, | Итого |
№ первого слова | № последнего слова | кол-во прочитанных слов | ||||||
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ №15 г. СТАВРОПОЛЬ
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ КАК УСЛОВИЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
Материал подготовили учителя начальных классов:
КУРСЫ 2011
СТАВРОПОЛЬ
