Индукция. Используется приём «Вхождения в сказку»

Индукция.

Используется приём «Вхождения в сказку».

- Закройте глаза и представьте себе, что вы отправляетесь в путешествие в далёкую страну. А поможет нам переместиться в пространстве во этот предмет (слайд 1)

- Что это? (компас)

- Ребята, подумайте, как компас может помочь нам переместиться в сказку? (предположения детей)

- Это волшебный компас, он будет помогать нам в путешествии, укажет нам правильное направление. Но пока, как вы видите, он бездействует.

- Для того, чтобы компас заработал, мы должны отгадать загадку.

Выпучив глаза сидит,

По-французски говорит.

По-блошьи прыгает,

По-человечьи плавает.

- Кто это? (лягушка) (слайд 2)

2.  Самоконструкция.

- Ребята, а что вы знаете об этих животных? У вас на столах таблицы, заполните их. (индивидуальная работа)

Кто?	Примерные ответ Лягушка
Как выглядит?	Примерные ответ Лупоглазая, с большим ртом, тёмно-зелёного цвета
Питание.	Примерные ответ Комары, мошки
Поведение в природе.	Примерные ответ Живёт в болоте, квакает

(Дети заполняют таблицы, лежащие у них на столах, высказываются по заполненной таблице)

- Кто такой путешественник? (ответы детей)

- Прочитайте толкование слова «путешественник». (в папке на столе)

3. Деконструкция.

- Ребята, а если я скажу, что лягушка стала путешественницей, какие вопросы вы зададите? (вопросы детей)

- Ребята, скажите, а какие сказки вы знаете, где главной героиней являлась лягушка? (ответы детей)

(учитель вывешивает названия сказок на доску)

- Найдите среди этих произведений «лишнее» и объясните, почему?

- Чем отличаются литературные сказки от народных?

- Ребята, мы можем начать своё путешествие. Мы совсем забыли про волшебный компас, а он уже зовёт нас в путь. Сегодня на уроке мы поработаем со сказкой «Лягушка-путешественница», которую вы уже прочитали к сегодняшнему занятию.

-Наверное, вам интересно, что за человек написал это произведение, поэтому первой остановкой нашего путешествия будет станция «Гаршин». О нём нам расскажет … (слайд 3)

4. Социализация.

- У вас на столах в папке листы, на которых написаны слова, словосочетания, предложения.  Попробуйте составить свой рассказ.

(болото, нежилась, летят на юг утки), прутик, придумала, путешествие, упала в болото, закричала «Это я! Я придумала!»)

5. Афиширование.

(выслушиваются рассказы детей)

6. Разрыв.

- А хотите узнать, что написал о лягушке-путешественнице ?

- Вы объединились в группы. У каждой группы в папке индивидуальные карточки с тремя заданиями: 1. Вам нужно прочитать отрывок текста сказки на указанных страницах; 2. Ответить на вопросы; 3. Восстановить ход событий сказки по картинкам.

- Перед каждым ответом команда выбирает выступающего.

1 группа

Чтение первой части от начала сказки до слов: «…И утки окружили лягушку…» - стр.188-189

- Почему утки решили приземлиться на болоте? Куда они летели?

- Какой вопрос лягушка задала уткам? (Найдите в тексте отрывок, подтверждающий ваш ответ)

- Восстановите ход событий сказки по по картинкам, которые лежат у вас на парте.

2 группа

Чтение отрывка от слов: «…И утки окружили лягушку…» до слов «…Нашли хороший…» - стр.189-191

- Какое желание возникло у уток, когда они увидели лягушку?

- Что же придумала лягушка и как на её идею отреагировали утки? (Найдите в тексте отрывок, подтверждающий ваш ответ)

- Какие черты характера лягушка проявляет в этом эпизоде?

- Восстановите ход событий сказки по по картинкам, которые лежат у вас на парте.

3 группа

Чтение отрывка от слов: «…Нашли хороший…» до конца сказки - стр.191-193

- Как она  объяснила лягушкам своё появление на болоте?

- Как утки хвалили лягушку? (Найдите в тексте отрывок, подтверждающий ваш ответ)

- Когда лягушка забыла об осторожности?

- Восстановите ход событий сказки по по картинкам, которые лежат у вас на парте.

Просмотр фрагмента м/ф (финальная сцена слайд 4)

- Выберите, какое из перечисленных качеств помешало лягушке завершить своё путешествие? (слайд 5)

7. Социализация.

Творческая мастерская (по группам).