ЗООЛОГИЧЕСКИЙ  ОТДЕЛ

ЦЕЛИ:

Обеспечить условия содержания животных. Создать соответствующие условия, обеспечивающие безопасность детей и взрослых. Научить учащихся правильно кормить животных, ухаживать, вести наблюдения, чистить животных и клетки, соблюдать правила гигиенической и санитарной культуры. Воспитывать любовь к братьям нашим меньшим, видеть в каждом из них красоту, составную часть всей Природы. Вести пропаганду по охране, защите животных в природе. 

Учебно-материальным центром отдела зоологии и животноводства является зоологический уголок.

  Фауна живого уголка очень разнообразна. Здесь можно встретить много необычных и даже редких видов животных доступных для наблюдения и изучения. Среди животных есть аксолотли – организмы, имеющие признаки рыб и земноводных,  хорошо себя чувствуют и американские красноухие черепахи, совместно проживающие с болотными, много неугомонных лабораторных мышей и крыс.  Если заглянуть в аквариум можно увидеть коллекцию рыб, среди которых: пиранья, меченосцы, барбусы, гуппи, сомики и др. Кроме того, наш зооуголок населяют: морские свинки, хомячки,  неумолкающие попугаи,  семейство кур и кроликов, а также красавцы фазаны.

За всеми обитателями уголка юннаты внимательно ухаживают, ведут наблюдения, выясняют условия, необходимые для их жизни, проводят опытническую работу. Ответственные дежурные следят за чистотой помещения, в определенные часы кормят животных, ведут дневник, в котором записывают обо всем случившемся с обитателями уголка за день.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

  Изучение животных в образовательном процессе зависит от уровня подготовки обучающихся: возраста, знаний, длительности обучения, личностных качеств. Наличие зоологического уголка в образовательной и воспитательной деятельности обучающихся станции юннатов необходимо для:

    формирования у обучающихся экологических знаний, современного научного мировоззрения; развития личности, его профессионального самоопределения, творческих способностей, посредством реализации дополнительных образовательных программ; развития интереса к зоологическим наукам, к опытнической, экспериментальной и исследовательской деятельности; развитие у них глубокого уважения к живой природе, гуманного отношения ко всем представителям фауны, что является необходимым при формировании высокой нравственности человека; развитие трудовых навыков, приучающих обучающихся к оформлению целого ряда необходимых в жизни трудовых приемов и процессов: уборка помещения, обслуживание животных, приготовление для них кормов, соблюдение норм и правил бытовой и личной гигиены;

  На базе зооуголка нашими педагогами разрабатываются и реализуются следующие программы: «Зооновости», «В мире животных» и др.

  Практической направленностью данных программ являются опыты и исследования обучающихся. Они имеют разную тематику и методику работы. В основе исследовательской деятельности обучающихся лежит изучение природы родного края, расширение и углубление биологических знаний, формирование навыков самостоятельной работы, природоохранной деятельности. 

Формы работы:

    теоретические, практические, лабораторные, работа с литературой, конкурсы, олимпиады, викторины.

И, конечно же, работа в природных условиях (походы в лес, полевые практики, экспедиции, маршрутные наблюдения). Тематика данных работ различна. Среди таких работ:

    «Изучение булавоусых чешуекрылых в ходе экологической экспедиции «Битюг»» « Наблюдение позвоночных животных в балке Студеный колодец.»

  Особое  внимание заслуживает методическое пособие «Зимние наблюдения птиц», разработанное педагогом дополнительного образования Работа была отправлена на Всероссийский конкурс методических материалов.

  Опытническая работа обучающихся зависит от образовательного уровня детей, способствует более глубокому ознакомлению учащихся с биологическими особенностями животных, с их требованиями к условиям жизни, развивает у учащихся творческую инициативу, пытливость, наблюдательность, содействует развитию интереса к сельскому хозяйству. 

  Для первого образовательного уровня (познавательный) характерна следующая тематика опытов:

    наблюдение за животными, ознакомление с жизнью животных в природных условиях.

Примером могут послужить следующие темы:

    «Наблюдение за кроликом» «Сравнительное наблюдение за рыбками»

  При кормлении рыб дети соблюдают следующие правила: кормить рыбок каждый день в одно и то же время (утром); кормить рыбок сухим и живым кормом; насыпать корм по мерке (сухого корма игрушечную ложечку, 2-3 мотыля на рыбку); корм насыпать только в кормушку, чтобы не загрязнять воду.

  Поручения связываем с интересным наблюдением («Покорми рыбок и посмотри, какой корм  лучше едят»). Для воспитания умения ухаживать за рыбками привлекаем ребят к уходу за аквариумом.

  Обучающиеся наблюдают передвижение рыб в воде, пробуют опытным путем решить, какое значение для рыб имеют отдельные плавники. Для этого кольцом из резины надо прижать к телу рыбы по очереди парные и непарные плавники и посмотреть, как она будет вести себя.

  Известно, что, при прудовом содержании карпов их удается очень быстро собирать в одно место по звонку. Для того чтобы добиться этого, рыб ежедневно подкармливают в одном и том же месте по сигналу при­мерно в течение месяца, таким образом они довольно быстро приучают­ся подплывать за кормом.

  В живом уголке также можно приучить рыб подплывать по сигналу в определенное место аквариума. Для этого обычное кормление рыб дафниями, циклопами, червями, мотылем или кусочками мяса надо производить в строго определенное время, предва­рительно позвонив в колокольчик, постучав по стеклу аквариума или просто зажигая электрическую лампочку. Следует обратить внимание, с какой быстротой различные рыбы реагируют на сигнал,  и на какой сигнал быстрее.

  Можно приучить рыб подплывать к корму и брать его с пинцета, это облегчит уход за аквариумом, так как предохранит воду от остатков пищи, падающих на дно. Особенно быстро приучаются брать корм по сигналу такие рыбы, как карась и зеркальный карп.

Эти опыты ярко иллюстрируют выработку условного рефлекса.

  Интересные опыты проделывали юннаты над неболь­шой щукой. К ней в аквариум пускали мальков. Щука, конечно, хватала добычу и заглатывала мальков немедленно при появлении их в аква­риуме. Тогда между щукой и мальком устанавливали стеклянную пере­городку. Щука бросалась на малька и каждый раз при этом ударялась о стекло. Приблизительно через 50—100 таких попыток щука прекраща­ла нападения.

  Таким образом, проявление врожденного сложного пище­вого рефлекса (инстинкта) у нее было приостановлено, или, как говорят, заторможено. Этот новый рефлекс может быть настолько силен, что если даже удалить стеклянную перегородку, щука и тогда на малька не нападет, хотя он плавает рядом с ней. При этом чем более длительный срок была отгорожена рыба, тем дольше она не переплывает порога, на котором раньше находилось стекло. Интересно наблюдать при этом не только за поведением щуки, но и за поведением малька: малек, вна­чале стремительно бросающийся подальше от щуки, начинает медленно плавать даже в непосредственной близости от зубастой пасти хищ­ника.

  Второй образовательный уровень  - (лабораторно - исследовательский). Тематика опытов: углубленное изучение поведения животных, их биологических особенностей, выяснение влияния биологических факторов на жизнедеятельность животных в природных условиях и т. д.

  Примером могут послужить следующие темы:

    «Влияние температуры на активность земноводных», «Выработка условных рефлексов на звуковые сигналы», «Учет поведения животных в течение суток», «Интенсивность выращивания молодняка до высокого веса».

  Третий - научно–исследовательский уровень. Тематика опытов: целенаправленное изучение объекта в естественно или искусственно созданных условиях, в котором существует задача выявления действия в природных условиях.

  Примером могут послужить следующие темы:

    «Разработка собственной линии разведения волнистых попугаев». «Деревенская ласточка»; «Сова ушастая».

Обучающиеся станции юных натуралистов зооуголка принимают активное участие в областных и районных мероприятиях:

    Фестиваль «Живому жить», Фотоконкурс «Окно в природу», Смотр – конкурс «Пернатые друзья», Праздник «День птиц», Диспут «Птичий калейдоскоп», Конференция «Юные исследователи природы родному краю», Праздник «Мистер и миссис мяу», Конкурс рисунков «Мой четвероногий друг».

  Обучающиеся нашей станции активные участники областной очно-заочной сельскохозяйственной школы. Под руководством заведующей отделом зоологии они ведут исследовательскую деятельность, наблюдают за жизнью животных, описывая её в своих рефератах.

  В мае 2012 года  юннаты приняли участие в областном эколого-биологическом конкурсе обучающихся и педагогов «Юные исследователи природы – родному краю», где были отмечены:

    Савченко Антон - диплом III степени и медаль в номинации «Зоология позвоночных животных»; Свистунов Дмитрий – свидетельство участника в номинации «Содержание и разведение сельскохозяйственных животных».