Рабочая программа для детей в возрасте от 2 до 3 лет (стр. 5 )

Учет государственной политики; Особенности контингента детей и кадрового состава группы; Учет запроса родителей; Особенности региона

  Для реализации приоритетного направления и регионального компонента используются дополнительные программы и педагогические технологии.

         В качестве инструментария определения эффективности освоения детьми содержания программы является научно-методическое пособие «Мониторинг в детском саду» (Спб: Детство Пресс, 2010)

III. Организационный раздел

Проектирование  образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями

       В зависимости от социального статуса, образования возраста подбираются различные формы работы с родителями по реализации образовательной программы (приложение 1)

Образовательный процесс в детском саду предусматривает решение программных образовательных задач в рамках модели организации воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО (приложение 2)

Планирование образовательной нагрузки при работе по пятидневной неделе разработано в соответствии с максимально допустим объемом образовательной нагрузки для возрастной группы в соответствии СанПиН 2.4.1 3049-13 (приложение 3, 4)

         В средине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутки.

         В летний период непосредственно образовательную деятельность не проводят. Предпочтение отдается спортивным и подвижным играм, спортивным праздникам, экскурсиям, увеличивается продолжительность прогулок.

         Непосредственно образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводят в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей ее сочетают с образовательной деятельностью, направленной на физическое и художественно-эстетическое развитие.

         Общий объем образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) определяется дошкольным образовательным учреждением с учетом:

Действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН); Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования; Типа и вида учреждения, реализующего основную образовательную программу дошкольного образования, наличия приоритетных направлений образовательной деятельности; Рекомендаций примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования Специфики условий (климатических, демографических, национально-культурных и др.) осуществления образовательного процесса.

Формы планирования образовательного процесса в группе представлены в виде комплексно-тематического планирования работы (приложение 5) расписания непрерывной непосредственной образовательной деятельности (приложение 6), режим дня (приложение 7), модели ежедневного плана воспитателя (приложение 8)

Приложение 1

Полная семья	17
Неполная семья	3
Многодетная семья	7
Проблемная семья	0
Семья с опекуном	0
Этническая семья	1

Система работы с родителями

Формы работы с родителями:

- родительские собрания;

- консультации;

- педагогический материал в родительском уголке и папках-передвижках;

- индивидуальные беседы;

- приглашение родителей на занятия

Приложение 2

Модель организации воспитательно-образовательного процесса в группе

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьей, социальными партнерами
Непрерывная непосредственно образовательная деятельность	Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Приложение 3

Возраст детей	Продолжительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности в день	Максимально допустимый объем нагрузки в первой половине дня
2-3 года	Не более 10 минут	Не более 10 минут

Приложение 4

Учебный план

Образовательные области	Образовательная нагрузка
Социально-коммуникативное развитие	В совместной деятельности в режимных моментах
Познавательное развитие	2
Речевое развитие	1
Художественно-эстетическое развитие	4
Физическое развитие	2
Количество НОД в неделю	9
Объем недельной образовательной нагрузки	1,30часа

Приложение 5

Расписание непрерывной непосредственной деятельности

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Познание – 8.50 Физкультура - 15.40	Сенсорика - 8.50 Музыка - 15.30	Развитие речи – 8.50 Физкультура – 15.30	Лепка - 8.50	Музыка - 8.50 Рисование-15.40

Приложение 6

Режим дня

На холодный период

№	Режимные моменты	Время
1	Утренний прием, игры малой подвижности, индивидуальная работа, общение с родителями	7.00 – 8.00
2	Зарядка	8.00 - 8.05
3	Подготовка к завтраку, завтрак	8.05- 8.20
4	Самостоятельная деятельность	8.20 -  8.50
5	Организованная образовательная деятельность	8.50 – 9.00
6	Совместная деятельность (игровая деятельность, театрализованная деятельность, художественное творчество)	9.00 – 9.40
7	2-й завтрак	9.40 – 9.45
8	Подготовка и выход на прогулку	9.45 – 9.55
9	Прогулка	9.55 – 11.30
10	Возвращение с прогулки	11.30 – 11.40
11	Подготовка к обеду (гигиенические процедуры)	11.40 – 11.45
12	Обед	11.45 – 12.00
13	Гигиенические процедуры, подготовка ко сну	12.00 – 12.10
14	Сон	12.10 – 15.10
15	Взбадривающая гимнастика, закаливающие процедуры	15.10 – 15.15
16	Полдник	15.20 – 15.30
17	Самостоятельная деятельность	15.30 -15.40
18	Организованная образовательная деятельность	15.40 – 15.50
19	Совместная деятельность (игровая деятельность, театрализованная деятельность, художественное творчество)	15.50 – 16.10
20	Чтение художественной литературы	16.10 – 16.20.
21	Самостоятельная деятельность	16.20 – 16.30
22	Подготовка к ужину, ужин	16.30 -16.45
23	Самостоятельная игровая деятельность	16.45 – 19.00
24	2-я прогулка, уход детей домой	17.30 – 19.00