Тема: Правописание слов с безударными гласными в корне.
Тип урока: Урок рефлексии
Цели урока:
- формирование умения подбирать проверочные слова к слову с безударным гласным в корне;
Задачи:
1.Образовательные:
- закреплять знания о правописании слов с безударными гласными в корне; формировать у учащихся умения правильно писать корень слова с безударным гласным, подбирать проверочные слова; создавать условия, позволяющие каждому ученику быть активным, самостоятельным. осуществлять общение с учащимися на принципах содружества;
2. Развивающие:
- развитие навыков самопроверки и взаимопроверки; развитие орфографической зоркости, памяти, речи, внимания, аналитического мышления; развитие пространственного восприятия, мелкой моторики рук;
3.Воспитательные:
- формирование системы ценностей, направленной на максимальный вклад в коллективную деятельность в процессе урока. воспитание адекватной самооценки своих знаний. привитие чувства коллективизма и доброго отношения друг к другу;. создание условий для здоровьесбережения и здоровьесохранения обучающихся.
Оборудование: мультимедийный проектор; компьютер; карточки для индивидуальной работы с разноуровневыми заданиями; учебник
для 3 класса.
Предполагаемый результат:осознание учащимися значимости приобретаемых знаний, умений и навыков, мотивация к дальнейшему
изучению русского языка.
Технология: ИКТ, здоровьесберегающая,
Формы организации деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы: поисковый, проблемный, словесный, наглядный.
Структура урока:
- Этап мотивации Актуализация знаний учащихся о безударных гласных Работа над темой Физкультминутка Работа над темой (продолжение) Гимнастика для глаз Проверка знаний учащихся Повторение изученных тем Итог урока и выставление оценок Рефлексия Домашнее задание
Ход урока
этапы урока | деятельность учителя | деятельность учащихся |
| Организационный момент. этап мотивации | -Звенит, заливается школьный звонок, Вас ждет интересный, полезный урок! Хорошим пусть будет у вас настроение, Легко и приятно дается вам учение! - Как вы думаете каким должен быть наш сегодняшний открытый урок? - Итак, давайте постараемся, чтобы наш урок действительно был таким как вы сказали. - Проверьте, пожалуйста, как вы готовы к уроку: все ли в порядке, на месте ли ручка, книжка и тетрадка. Ребята, у вас на столах лежат листы самооценки с лесенкой, в этой лесенке несколько ступенек, которые пронумерованы и соответствуют видам работ на нашем сегодняшнем уроке. Мы там на ступеньках будем ставить плюсы и минусы и подниматься на следующую ступеньку.. | |
Массаж и пальчиковая гимнастика | - Сделаем массаж пальцев. Будем перетирать каждый пальчик от основания пальца к ногтю; - А теперь выполним упражнения: « Пальчики здороваются»(пальцы одной руки одновременно «здороваются» с пальцами второй руки); «Ножницы» (одновременное разведение пальцев рук обеих рук в стороны); «Пианист» (имитация пальцами обеих рук игры на пианино) | Ученики выполняют упражнения по инструкции учителя |
Актуализация знаний. Чистописание. | - Откройте тетради, запишите число, месяц и « классная работа». Прочитайте чистоговорку, какой звук чаще других встречается? Добрый дятел дуб долбил- Долго дерево лечил. (Звук [д]). -Мы пропишем сегодня букву Д. ДдДддДддд (закономерность) добрый ребята, если вы написали красиво, поставьте плюс на первой ступеньке. -Какого человека можно назвать добрым? -Приятно общаться с добрым человеком? -Как вы думаете, человек делает добрые дела, он думает о себе или о других? -"добрый", это слово относится к какой части речи. А теперь сделайте ее существительным. Это добро. Пожалуйста, запишите это слово и выполните разбор слова по составу.(1 у доски Теперь поставьте ударение, а какое гласное слышится плохо. Где оно находится? Что мы можем допустить? А чтобы не допускать ошибок мы должны ее проверить. | Ученики выполняют соответствую-щие упражнения в тетради, отвечают на вопросы учителя, читают вслух предложения в парах; |
Сообщение темы урока. | -Ребята, над какой темой мы будем работать? (Правописание слов с безударными гласными в корне) -Что будем делать? ( Правильно писать слова с данной орфограммой) | |
. Работа над темой урока 5 мин Работа с карточкой №1 | - Хорошо живётся ударной гласной в корне: все её отчётливо слышат и правильно пишут. А как же быть безударной бедняжке? Её легко можно спутать с другой буквой. - Как проверить безударную гласную в корне слова. Скажите правило. ( Чтобы правильно написать слово с безударной гласной в корне, нужно слово изменить или подобрать однокоренное слово, в котором после проверяемой согласной стоит гласная) -Возьмите карточку №1Прочитайте задание и постройте алгоритм своих дальнейших действий.(Прочитал, выделил корень, поставил ударение, определил место безударной гласной, подобрал проверочные слова) - Поменяйтесь карточками с соседом по парте. – Помогите, кому трудно - Внимание на доску. Сравните результаты своей работы. - Молодцы, все успешно справились с заданием. Оцените свою работу на лесенке №2 АЛГОРИТМ Прочитай слово. Поставь ударение. Выдели корень. Определи безударную гласную. Подбери проверочное слово. - А теперь, давайте используя алгоритм запишем пропущенные буквы. Работа у доски. Выб…гать, бл…стеть, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, , просл…дить, м. газин, ш. ссе. - А какие слова нельзя проверить по данному алгоритму. Это какая орфограмма? Их нужно запомнить и смотреть в словарях. | Ученики фронтально отвечают, доказывают свои ответы примерами, формулируют алгоритм своих действий, выполняют задание в карточке № 1, проводят взаимопроверку |
Физкульминутка-игра | - Сейчас немного отдохнем. Посмотрите на экран. Слон отправил вам задание. Встаньте, вытяните руки вперед перед грудью. Внимательно слушайте слова. Если я называю слова с корнем --лет - ,вы разводите руки в стороны, изображая самолет, а если слова с корнем - лес-, то потягиваетесь, поднимаете руки вверх, изображая деревья. (Летчик, лесной, лесоруб, лететь, перелесок, лётный, лесок, летающий, лесничий, самолет). -- Молодцы! Сядьте за парту.. | Учащиеся выполняют двигательные действия, направленные на развитие пространствен-ного восприятия |
7.Работа над темой урока (продолжение) Работа в группах 5 мин | - Возьмите карточку №2. Вам необходимо распределить данные слова по группам в зависимости от способа проверки безударных гласных в корне слова. 1.Слова с непроверяемой гласной или словарными словами.2. Слова с проверяемой гласной, которую можно проверить, изменяя форму слова. 3. Слова с проверяемой гласной, которую можно проверить, подбирая однокоренные слова. Дома, ковер, горох, капуста, леса, печник. Оцените вашу работу на листе самооценки. Лесенка №3. | Учащиеся самостоятельно составляют алгоритм своих действий и после выполнения задания поясняют их последователь ность, формулируют ответы на вопросы учителя |
Самостоятельная работа 5 мин | - Работа с предложением. Какография (исправление ошибок) - Прочитайте предложение на экране. НА какое правило допущены ошибки? Исправьте ошибки в предложении и запишите в тетрадь. (взаимопроверка по эталону) Леса с лесятами жевет в наре. Оцените свою работу на лесенке №4. | |
Рефлексия учебной деятельности. | Игра «Самый внимательный». Выполняем по рядам. Прочитайте. Найдите в тексте слова, которые одинаково произносятся. Но пишутся по разному. Объясните написание этих слов. Мама простыни стирала И на речке полоскала. К дочке кошка подбежала, Дочка кошку поласкала. К старости наш дедушка Очень поседел. Он в саду на бревнышко Сел и посидел - Молодцы, ребята! Прекрасно справились с игровым заданием, не подвели своих товарищей. | |
Повторение изученных тем 3 мин. Словообразовательная работа Работа с экраном 3 мин. | - Сейчас поговорим о составе слова. - Какая часть слова самая главная? Почему? ( Корень. В корне заключено общее значение всех однокоренных слов) приведите примеры. - Верно. Корень – самая главная часть слова. Как дерево растет от корня, так и новые слова образуются от корня. И чтобы быстро подбирать проверочное слово, надо уметь быстро находить однокоренные слова. -Посмотрите на экран. Выделите корень в данных словах. Напишите несколько однокоренных слов: корм, шалун. - Кто справился с работой? Кому трудно? Оцените свою работу на 5 лесенке. | Ученики фронтально отвечают, доказывают свои ответы примерами, выполняют задание в карточке |
Итог урока. 3 мин. Слайд № 6 Рефлексия. Самооценка собственного эмоционального состояния на уроке | - Сегодня мы закрепили одно из самых важных правил русского языка. Ученые подсчитали. что это правило чаще других применяется в русском языке. - Давайте дружно хором ответим на вопросы по теме урока. Внимание на доску. ( Что проверяли? Где проверяли? Как проверяли? Безударные гласные. В корне. Ударением)) - Узнайте какую отметку вы получили за работу на этом уроке. Оцените свою работу на уроке. Перед вами лесенка самооценки, повесьте лица на столе на ту ступень лесенки, сколько у вас плюсиков. Выбирая фразеологизм, характеризующую вашу работу на уроке: Ловил каждое слово. Не успел и глазом моргнуть. Витал в облаках. Зарубил себе на носу. Бил баклуши. Работал в поте лица. Каша в голове. | |
Сообщение домашнего задания | с. 107, у.200 либо объяснить как можно проверить слово …. в котором 2 безударных гласных |
Как правильно проверять безударную гласную в корне. Соедини с номерами по порядку. Алгоритм 1 Поставь ударение. 2 Прочитай слово. 3 Выдели корень. 4 Подбери проверочное слово. 5 Определи безударную гласную. | Как правильно проверять безударную гласную в корне. Соедини с номерами по порядку. Алгоритм 1 Поставь ударение. 2 Прочитай слово. 3 Выдели корень. 4 Подбери проверочное слово. 5 Определи безударную гласную. |
Как правильно проверять безударную гласную в корне. Соедини с номерами по порядку. Алгоритм 1 Поставь ударение. 2 Прочитай слово. 3 Выдели корень. 4 Подбери проверочное слово. 5 Определи безударную гласную. | Как правильно проверять безударную гласную в корне. Соедини с номерами по порядку. Алгоритм 1 Поставь ударение. 2 Прочитай слово. 3 Выдели корень. 4 Подбери проверочное слово. 5 Определи безударную гласную. |
Как правильно проверять безударную гласную в корне. Соедини с номерами по порядку. Алгоритм 1 Поставь ударение. 2 Прочитай слово. 3 Выдели корень. 4 Подбери проверочное слово. 5 Определи безударную гласную. | Как правильно проверять безударную гласную в корне. Соедини с номерами по порядку. Алгоритм 1 Поставь ударение. 2 Прочитай слово. 3 Выдели корень. 4 Подбери проверочное слово. 5 Определи безударную гласную. |
1.Слова с непроверяемой безударной гласной (словарные слова). | 2. Слова с проверяемой безударной гласной, которую можно проверить, изменяя форму слова. | 3. Слова с проверяемой безударной гласной, которую можно проверить, подбирая однокоренные слова. |
Дома | Дома | Дома |
Печник | Печник | Печник |
Ковер | Ковер | Ковер |
Горох | Горох | Горох |
Капуста | Капуста | Капуста |
Леса | Леса | Леса |
Леса | Капуста | Горох |
Ковер | Печник | Дома |
Лист самооценки | Лист самооценки | Лист самооценки |
Лист самооценки | Лист самооценки | Лист самооценки |
Лист самооценки | Лист самооценки | Лист самооценки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ф. И.О. участника | Тема проекта | Направленность работы | Руководитель |
Алтай сооктор | Исследовательская |
