Ход урока

Организационный этап

Приветствие учителя. Проверка готовности учащихся: наличие ручки, карандаша, тетради с табличкой для самооценки, в которой учащиеся оценивают сами себя по ходу и в конце урока.

Табличка для самооценки

Т

В

А

Л

УД

Т – теория

В – вычисления

А – алгоритм

Л – логика

УД – универсальные учебные действия

В ходе урока учащиеся в соответствующую графу за правильный ответ ставят «+», за неправильный– «0» (только для граф «теория» и «вычисления»). В графах «Л» и «УД» количество баллов удваивается.

Определение темы и целей урока.

Учителем предлагается видео ряд. Учащиеся формулируют тему урока – «Решение задач на проценты».

Что мы должны знать для решения задач на проценты? Что поможет нам при решении задач? Чем необходимо обладать? Предлагается дополнить схему.


Решение

задач


       

Цели:        

Отработка умения применять теоретические знания при решении задач на проценты, встречающихся в различных жизненных ситуациях.

Развивать логический и творческий потенциал.

На данном этапе осуществляется рефлексия.


Актуализация опорных знаний.

Раунд 1

Теоретическая разминка. (Фронтальный опрос)

Вопросы:

    Как перевести проценты в десятичную дробь? Переведи 40% в десятичную дробь. Как найти процент от числа? Как найти число по значению его процента? Как определить сколько процентов I число составляет от II? Найди 10% от 40. Как еще?

Рефлексия: в графу «теория» выставляются «+» или «0», за последний вопрос можно получить «+» за логику.


Решение задач

Раунд 2

Краткий

Учащиеся по схеме или краткой записи должны определить тип задачи и предложить ход ее решения

Задача 1.



Задача 2

Составить к задаче схему.

Задача 1

Организм взрослого человека на 70% состоит из воды. Какова масса воды в теле человека, который весит 70 кг?

Задача 2

Учитель сказал, что в I день похода мы пройдем 60% всего маршрута, а во II день остальные 8 км. Каков весь

маршрут?

Раунд 3

Решающий

Учащимся предлагается решить три задачи. Две на узнавание и отработку алгоритма и одну более сложную – на логику.

Задача 1.

Вес на Луне составляет 16% от веса на Земле. Зная собственный вес, определите сколько вы будете весить на Луне?

Задача 2.

Во всех магазинах торговой сети в субботу предоставляется скидка 10%. В субботу был куплен диван за 12000 рублей. Сколько стоит этот диван во вторник?

Задача 3.

Среди 40000 жителей города 60% не интересуется футболом. Среди футбольных болельщиков 80% смотрело по телевизору матч Лиги чемпионов. Сколько жителей города смотрело этот матч по телевизору?

Во время проведения раунда проводится рефлексия. Первые 2 задачи «+» в графу «а». Последняя – в графу «Л»

Раунд 3

Творческий

Каждой колонке дается задание придумать задачу на проценты. Тема произвольная, но из жизни. Если возникнут сложности, то учитель предложит тему, например: политика (заседание Госдумы), экономика (акции, ЗП, процентные ставки банка), шопинг (скидки).

Рефлексия: оценивается правильность и творчество. Все члены одной команды оцениваются одинаково.  «+» в графу «УД»


Подведение итогов. Рефлексия.

Каждый учащийся суммирует свои баллы. Выявляются лучшие результаты. Ставятся отметки.

На отдельных листочках учащиеся отвечают на три вопроса:

Тебе по силам были предложенные задачи?

Тебе было интересно на уроке?

Урок для тебя был полезным?

Ответ выражают в процентах.

Кто хочет огласить свой ответ?

Домашнее задание

Придумать и решить интересную задачу из жизни.

  Заключение

  Проверку мы процентами прошли,

Они нам в жизни больше не страшны,

Кружки с чертой пусть больше не пугают,

А в ситуациях житейских помогают.