Конспект урока

КОНСПЕКТ УРОКА

Дата: 26.01.2016

Предмет: Литературное чтение

Класс: 3В

Студентка: Клычева Юлия – 3 Б

Учитель:

Руководитель практики:

Тема: « «Растрепанный воробей»»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: познакомить с рассказом «Растрепанный воробей»».

Задачи урока: образовательные: расширить знания обучающихся о жизни и творчестве писателя; развивающие: обогащение словарного запаса, развитие связной речи; воспитательные: воспитывать любовь к природе, к окружающему миру; интерес к чтению.

Оборудование: УМК «Школа России» учебник литературного чтения 3 класс (, , ), презентация.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

ПРЕДМЕТНЫЕ: познакомить с рассказом «Растрепанный воробей».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: УУД ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ – наблюдать за последовательностью событий в тексте; объяснять значения слов с помощью словаря в учебнике; читать осознанно текст произведения. РЕГУЛЯТИВНЫЕ – осуществлять контроль хода выполнения работы и полученного результата; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. КОММУНИКАТИВНЫЕ – выражать с достаточной полнотой свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; работать в парах. ЛИЧНОСТНЫЕ: учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке.

ХОД  УРОКА:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЩИХСЯ
Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, садитесь. -Ребята, скажите, зачем надо читать книги? -Объясните смысл пословицы Начинай взбираться вверх снизу (Японская пословица). - Сегодня нам придется много трудиться, желаю вам успехов.	Высказывают свое мнение. - Книги нужно читать для того, чтобы узнавать новое, развиваться и т. д. -Начинать какое-либо дело нужно с малого, только тогда можно добиться успехов.
2. Актуализация знаний.
-Какое произведение вы читали на прошлом уроке? - Что случилось с главным героем? -Вашим домашним заданием было придумать продолжение сказки. -Читает свое продолжение …	- На прошлом уроке мы читали сказку «Случай с Евсейкой». - Мальчик упал в море и разговаривал с подводными жителями.
Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
- Посмотрите на картинки. - Как вы думаете о чем нам могут сообщить воробьи зимой? -Кто им может помочь? -Как люди помогают птицам зимой? - Ребята, один воробей может ответить на вопрос «Что такое счастье?». Это герой сказки К. Паустовского, а как она называется, догадайтесь сами: Нпарорастрепанный смворобейшнгой. Словарная работа: -Пользуясь словарем в конце учебника, объясните значения слов «сварливая», «лошадиные торбы»	Рассматривают картинки, отвечают на вопросы. - О том, что им тяжело зимой: холодно и нет корма. - Люди. - Они делают кормушки и подкармливают птиц. Выводят тему урока. -Растрепанный воробей. Работа со словарем. - Сварливая – ворчливая, склонная к ссорам. - Лошадиные торбы – мешок с овсом, который подвешивали к морде лошади.
Физ. минутка 4. Первичное закрепление во внешней речи.
- Откройте учебник на странице 12. Читаем по цепочке. Чтение первой части: (до слов «Жила ворона в заколоченном на зиму ларьке…») - С чего начинается сказка? -Как зовут девочку? -О чем рассказывается в первой части произведения? -Что вы узнали о Машиных родителях? -Найдите в тексте описание театра, в котором танцевала Машина мама? -Прочитайте описание кузнеца в начале сказки. -Что необычного в этом описании? -С какой вещью разговаривала мама, а раньше никогда этого не делала? Найдите слова в тесте. -Перечитайте абзац начинающийся со слов «В этот вечер букет лежал за спиной у Маши..». - Какие слова дают понять, что все явления окружающего мира в этом произведении одушевляются? - Почему мы сразу из первой части узнаем, что попали в сказку? - Кто был у окна? - Кого должна была танцевать Машина мама? ( Прочитайте об этом) - Почему же Машин папа не мог успокоить маму, помочь ей справиться с душевным волнением. - Прочитайте, как об этом сказано у . - Почему же стеклянный букетик (брошь) был так дорог маме, прочитайте. Дополнительно (если время останется): - Перед вами на партах лежат небольшие отрывки из этой части. Ваша задача найти в учебнике нужный отрывок, прочитать его и вписать в ваши листочки пропущенные слова и словосочетания в предложения. (Работа в парах) 1)Театр был_______________, с каменными колоннами. На крыше его взвивались на дыбы________________________________. Их сдерживал человек с венком на голове - должно быть, сильный и храбрый. Ему удалось остановить горячих лошадей у самого края_______________. Копыта лошадей висели над площадью. Маша представляла себе, какой был бы__________________, если бы человек не сдержал чугунных лошадей: они сорвались бы с крыши на площадь и промчались с громом и звоном мимо______________________. 2)В этот вечер букет __________ за спиной у Маши на столе и _______________. Было так тихо, что казалось, все спит кругом: весь_________, и сад за _____________, и каменный лев, что сидел внизу у ворот и все сильнее белел от снега. Не спали только___________, ______________________________. Маша смотрела за окно, отопление тихонько пищало свою теплую песню, а зима все сыпала и сыпала с неба тихий снег. 3)Он летел мимо __________________ и ложился на землю. И было непонятно, как с такого _________________________________ может слетать такой белый снег. И еще было непонятно, почему среди зимы и морозов __________________________________ у мамы на столе в корзине красные _______________________________________. Но непонятнее всего была седая ворона. Она сидела на ветке за окном и _________________, не моргая, на Машу. 4)Как только _________________________ и Маша уходили, ворона взлетала на форточку, _____________________ в комнату, хватала первое, что попадалось на глаза, и удирала. Она _______________________, забывала вытереть лапы о _______________________ и оставляла на столе мокрые следы. Петровна каждый раз, возвратившись в комнату, ___________________________ руками и кричала… -Проверяем.	Читают рассказ. Отвечают на вопросы. - С описания стенных часов. -Девочку зовут Маша. - Автор рассказывает о семье Маши. - Ее мама танцевала в театре, а папа был моряком. - Театр был огромным… (стр. 12) Читают описание (стр.12) -Кузнец наделялся чувствами и желаниями человека: «Кузнец ударил по наковальне восемь раз, хотел ударить в девятый, но рука у него дрогнула - Мама вынула стеклянный букет… (стр.13) Читают абзац. - Каменный лев, что сидел внизу; не спали только Маша, отопление и зима; отопление тихонько пищало свою теплую песню; зима все сыпала и сыпала с неба тихий снег (стр.14). -Все предметы одушевляются, описываются так, что они живые. -У окна была ворона. - В последние дни…(стр.13) -Машин папа был далеко, на Камчатке. -Папа подарил мне … (стр. 14) - Его подарил маме …(стр.13) 1)Театр был огромный, с каменными колоннами. На крыше его взвивались на дыбы чугунные лошади. Их сдерживал человек с венком на голове - должно быть, сильный и храбрый. Ему удалось остановить горячих лошадей у самого края крыши. Копыта лошадей висели над площадью. Маша представляла себе, какой был бы переполох, если бы человек не сдержал чугунных лошадей: они сорвались бы с крыши на площадь и промчались с громом и звоном мимо милиционеров. 2) В этот вечер букет лежал за спиной у Маши на столе и поблескивал. Было так тихо, что казалось, все спит кругом: весь дом, и сад за окнами, и каменный лев, что сидел внизу у ворот и все сильнее белел от снега. Не спали только Маша, отопление и зима. Маша смотрела за окно, отопление тихонько пищало свою теплую песню, а зима все сыпала и сыпала с неба тихий снег. 3) Он летел мимо фонарей и ложился на землю. И было непонятно, как с такого черного неба может слетать такой белый снег. И еще было непонятно, почему среди зимы и морозов распустились у мамы на столе в корзине красные большие цветы. Но непонятнее всего была седая ворона. Она сидела на ветке за окном и смотрела, не моргая, на Машу. 4) Как только Петровна и Маша уходили, ворона взлетала на форточку, протискивалась в комнату, хватала первое, что попадалось на глаза, и удирала. Она торопилась, забывала вытереть лапы о ковер и оставляла на столе мокрые следы. Петровна каждый раз, возвратившись в комнату, всплескивала руками и кричала...
5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Поднимите руку, у кого отличное настроение после данного урока. Встаньте, у кого хорошее настроение после данного урока. Положите голову на парту, у кого удовлетворительное настроение после данного урока. Домашнее задание: подготовить сообщение о , стр. 24 задание №3.	Продолжают фразы. Анализируют свою работу. Записывают домашнее задание.

Учитель:

Руководитель практики:

Отметка: