Изменение имен прилагательных по родам

09.03.2017г.                                                 3-Б класс

  Урок № 000

Тема:  Изменение имен прилагательных по родам.

Цели урока:

-формировать представления учащихся об основных грамматических признаках имен прилагательных (роде); о том, что род прилагательного совпадает с родом существительного, к которому данное прилагательное относится.

Задачи:

Обучающие: учить исследовать слово, в частности имя прилагательное, как самостоятельную часть речи, раскрыть его семантику, некоторые морфологические и синтаксические особенности, показать его речевую функцию.

Развивающие: создать проблемную ситуацию, чтобы активизировать творческую, речевую и мыслительную деятельность, использовать различные формы работы и различные источники, включая ИКТ для развития интереса учащихся к языку и учебной деятельности.

Воспитательные: подготовить разноуровневые задания для повышения самооценки учащихся, воспитывать интерес и уважение к родному языку, организовать работу в парах для формирования коммуникативных компетенций, воспитания настойчивости при выполнении учебных задач.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь согласовать имя прилагательное с именем существительным;

изменять прилагательные по родам, числам.

Умение: определять род, число имён прилагательных и находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Познавательные: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.

Тип урока: комбинированный,  изучение новой темы

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, объяснительно-иллюстративный, исследовательский.

Оборудование: схемы «Имя существительное» и «Имя прилагательное», карточки с заданием на урок, презентация  «Имя прилагательное».

Ход урока

	Содержание деятельности	УУД, формируемые на данном этапе
1.Организационный момент	Создание эмоционального фона урока.  Приветствие. Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний. - Я сегодня шла на урок и подумала, что человеческая улыбка, одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки человек может знакомиться и прощать. Улыбка позволяет передать наши чувства. Попробуйте с помощью улыбки передать свое настроение, с которым вы пришли на урок. Выберите себе нужного человечка. Скука, радость, равнодушие\	Самоопределение (Л) Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
2.Актуализация опорных знаний	Актуализация знаний, создание проблемной ситуации, при решении которой формулируется тема урока 1.Минутка чистописания: Ммм  ам  ем  ум ям ям На доске записано предложение, в котором пропущены орфограммы:   Март – (первый  в_сенний ) мес_ц  в_сны. 1 уровень: Списать предложение, вставить пропущенные буквы, поставить ударение. 2 уровень: Списать предложение, вставить пропущенные буквы, найти сущ., определить род, число. - Кто мне напомнит, каким должно быть письмо? (Безотрывным, безнажимным, аккуратным.) - Обратите внимание, как вы сидите, как у вас лежит тетрадь.   Март (м. р., ед. ч.)  Месяц (м. р., ед.)  Весны (ж. р., ед. ч.) 2. Систематизация и обобщение знаний учащихся. А какие признаки  ВЕСНЫ вы назвали?    (первый, весенний) - Какой частью речи являются эти слова? - С какой частью речи они связаны? -Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока. -А как вы думаете, какие задачи встанут перед нами? (еще больше узнать об имене П, учиться четко употреблять П в речи, находить П в предложении, в тексте, уметь определять род имен П). -Знакомы ли вы с этой частью речи? -Что вы можете о ней сказать?   КЛАСТЕР   Часть речи    Обозначает  признак предмета   Какая?  Какой?  Какое?  Какие?   Ед. ч.  Мн. ч.   М. р.  Ж. р. Ср. р.  -Молодцы, ребята, мне нравятся ваши рассуждения. А теперь эти знания мы проверим на практике.	Ориентироваться в своей системе знаний,  определять границы знания/незнания (П) Высказывать свое предположение на основе наблюдений (Р) Точно и полно выражать свои мысли (К) Извлекать информацию из учебной статьи (П) Вносить  необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.(Р)
3.Изучение нового материала	3.На экране табличка: солнце  нежный  дуистый трава  яркое  весеннее цветок  молодая  зеленая - Мне кажется, он что-то перепутал. Что именно, мы сейчас выясним. - Прочитайте слова в левом и правом столбиках. Охарактеризуйте их, как части речи. (В левом столбике записаны имена существительные, они отвечают на вопрос что? и обозначают предмет. В правом столбике написаны имена прилагательные, они отвечают на вопросы какой? какая? какое? и обозначают признак предмета.) - Какого рода имена существительные? (Солнце – ср. р., трава – ж. р.,цветок – м. р.) - Подберите к существительному солнце соответствующие ему прилагательные из правого столбика. Задайте к ним вопрос. (Солнце  какое? яркое весеннее) - Подберите к существительному трава соответствующие ему имена прилагательные из правого столбика. Задайте к ним вопрос. (Трава  какая? яркая весенняя) - Сделайте такую же работу в отношении прилагательного цветок. (Цветок какой? яркий весенний) - Какие действия мы осуществляли с именами существительными? (Мы заменяли существительные одного рода на существительные другого рода.) - Когда существительное одного рода заменяется на существительное другого рода, то меняется род относящегося к нему имени прилагательного. Род прилагательного определяется по роду существительного, с которым оно связано. Какого рода имя существительное, такого же рода и имя прилагательное. - Определите род прилагательных, которые относятся к существительному солнце. Обоснуйте свой ответ. - Определите род прилагательных, связанных с существительным трава. - Определите род прилагательных яркий весенний. 4. Знакомство с правилом и работа по таблице в учебнике  стр. 72-73. - Прочитайте правило в учебнике. Так как же определять род имен прилагательных? Изменение имен прилагательных по родам мужской род женский род средний род какой? какая? какое? -ой, - ий, - ый -ая, - яя -ое, - ее 5. Физкультминутка	Слушать и слышать друг друга (К) Извлекать информацию из учебной статьи (П) Знать условия выбора орфоргаммы, уметь объяснять  (П) Умение точно и полно выражать свои мысли (К)
4.Закрепление изученного материала	6. Работа над текстом:   Лесн… аптека Аптечн… ромашка,  душица обыкновенн..,  полев… хвощ,  болотн… багульник, лимонник крымск.., горьк… полынь – ценные  лекарственные  растения. В Крыму каждая травка знает свое место. Лечебные травы — это самые лучшие средства для борьбы с различными заболеваниями.   - Поднимите руку, кто из вас участвовал в сборе лекарственных трав? -Знаете ли вы другие лекарственные (растения) травы? Лекамрственные растемния — обширная группа растений, органы или части которых являются сырьём для получения средств, используемых в народной, медицинской или ветеринарной практике с лечебными или профилактическими целями. Наиболее широко лекарственные растения используются в народной медицине. -Кто видел эти растения?       Чабрец  (тимьян()  Душица обыкновенная (при кашлях и бронхитах.   (при головных болях, для лечения разных  дисбактериозе, потери сна) отёков и болей)     Лимонник крымский  Шалфей (от кашля,  (при заживлении ран, прос  ангины, гнойных ран, туде, повышает эмунитет)  гастрите, болезни почек)      Адонис  Пахучая ромашка (при заболевании суставов)  (противовосполительное   ср - во)  - Какие из этих трав растут на территории Крыма? -Кто знает, в какое время их собирают? - Но, к сожалению, в последнее время этих трав стало меньше. Как вы думайте от чего? - «Мы хозяева нашей Родины, и она для нас кладовая солнца с великим сокровищем жизни. И эти сокровища мы должны охранять и беречь. Охранять природу – значит охранять Родину».    (на экране) - А вот при каких болезнях используются эти травы, вы можете прочитать в библиотеке. - Посмотрите на текст. Что вы интересного заметили? -Какой частью речи являются слова с пропущенными окончаниями? - А теперь внимательно послушайте задание, которое вам нужно будет выполнить. Списать текст, вставляя пропущенные окончания. - Но, для того, чтобы не допустить ошибок при выполнении упражнения, ответьте на мой вопрос. -Как правильно определить окончание в прилагательном? Что нужно для этого сделать?   Алгоритм 1.Найти сущ., задать вопрос к прилагательному; 2. Определить род имени существительного; 3. Узнать род имени прилагательного и вспомнить окончание.) При выполнении этого упражнения вам поможет таблица. - Разбор слова по составу   1 группа: лекарственные;   2 группа:  лесная Прочитайте «про себя» текст, который записан на доске. 7. На опушке среди берез спрятался в траве (крепкая) боровик, чуть вдали розовеет (мокрое) сыроежка. Недалеко важно стоит (нарядная) мухомор. - Запишите предложение.  Укажите род и число прилагательных. - Проверку производим сигнальными карточками. Я называю вам словосочетание, а вы поднимаете нужную карточку. Творческая работа Написать весеннюю зарисовку в 2-х предложениях со следующими словосочетаниями: - весеннее солнышко, - прозрачный воздух. 6. Игра «Добавь слово-предмет». Работа в парах. - Что бы закрепить умение определять род имен прилагательных, Незнайка предлагает игру «Добавь слово-предмет». - К прилагательным каждого ряда подберите подходящее по смыслу существительное, определите род существительного и данных прилагательных. На экране задание: 1) маленькая, серенькая, пугливая… 2) красное, спелое, душистое… 3) смешной, интересный, короткий… 4) бело-голубой, душистый, лесной… 5) высокая, стройная, белоствольная… 6) нарядное, красивое, пышное… Образец записи: маленькая серенькая пугливая мышь (ж. р.) - Напишите получившиеся словосочетания через запятую. Начинаем писать с красной строки. Обратите внимание на образец записи. (По ходу записи словосочетаний, дети комментируют написание по цепочке.)	Самоопределение (Л) Знать условия выбора букв, уметь объяснять орфограммы (П) Полно выражать свои мысли (К) Различать  род прилагательных (П) Ориентироваться в своей системы знания/незнания (П) Осуществлять самоконтроль (Р) Осуществлять анализ учебного материала (П) Искать пути решения проблемы (Р) Осуществлять анализ учебного материала (П) Полно выражать свои мысли (К) Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок (Р)
Самостоятельная работа с проверкой	7. Игра «Грамотей» стр. 73, упр. 126. - А теперь Незнайка предлагает закрепить умение изменять прилагательные по родам. На доске таблица: Глубокий (речка, озеро, пруд). Интересный (рассказ, сказка, письмо). Веселый (человек, путешествие, песня). - Соедините прилагательные с указанными в скобках существительными. При этом изменяйте окончания имен прилагательных. - Получившиеся словосочетания запишите через запятую. Выделите окончания имен прилагательных и укажите их род. - Работаем по цепочке с комментированием. - Из задания, которое вы выполнили, следует сделать такой вывод: прилагательные изменяются по родам, а существительные относятся либо к мужскому, либо к женскому, либо к среднему роду. 8. Игра:«Составь словосочетание» На доске таблица: Лента из шелка. Каша из гречки. Кисель из вишни. Варенье из яблок. Дом из кирпича. Крыша из железа. -Незнайка составил вот такую запись. Он просит вас подобрать к выделенным словам однокоренные прилагательные и соединить их с существительными с помощью вопроса. А также определить род подобранных имен прилагательных и выделить в них окончания. Образец: лента (какая?) шелковая (ж. р.) - Работаем самостоятельно по образцу. - Проверим, какие словосочетания у вас получились. - Молодцы. Незнайка рад тому, что вы научили его изменять имена прилагательные по родам и определять род имен прилагательных.	Искать пути решения проблемы (Р) Осуществлять самоконтроль (Р) Осуществлять анализ учебного материала (П) Полно выражать свои мысли (К)
5.Подведение итогов урока	Сегодня вы все хорошо поработали. Давайте подведем итоги путешествия. -Как узнать род имен прилагательных? -На какой вопрос отвечают имена прилагательные мужского рода, женского рода, среднего рода? -Какие имеют окончания? Приведите свои примеры.	Рефлексия способов и условий действий (П) Умение точно и полно выражать свои мысли (К)
6.Оценивание		Контроль и оценка результатов (Р)
7.Домашнее задание	1 группа: Творческая работа Написать весеннюю зарисовку в 2-х предложениях со следующими словосочетаниями: - весеннее солнышко, - прозрачный воздух. 2 группа:  упр. 98  (14предложение), правила
8.Рефлексия	-Кто сегодня трудился в поте лица? -Где можно применять новые знания? -Ребята, а вы знаете, что у нашего настроения тоже есть свой цвет? Например, красный цвет обозначает радость, зелёный  – восторг,  желтый– спокойствие, а чёрный – грусть, тоску и плохое настроение. - Выберите, пожалуйста, карточку, отражающую ваше настроение после сегодняшнего урока, и поднимите её вверх. У нас получится радуга нашего с вами сегодняшнего настроения. (Дети поднимают цветные карточки) Посмотрите, как получилось красиво! -Оцените свою работу на уроке и работу класса. выберите смайлик своего настроения. -Изменилось ли оно? Почему?	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. (Л)

- 

Изменение имен прилагательных по родам
мужской род	женский род	средний род
какой?	какая?	какое?
-ой, -ий, -ый	-ая, -яя	-ое, -ее

Лесн… аптека

Аптечн… ромашка, полев… хвощ, болотн… багульник, горьк… полынь, болотн… сушеница – ценные лекарственные растения. Школьники – активные участники сбора этих растений. Каждый год они ведут заготовку цветов, трав и плодов.

- Поднимите руку, кто из вас участвовал в сборе лекарственных трав? Знаете ли вы другие лекарственные (растения) травы?

- Кто видел эти растения?

- Какие из этих трав растут на территории Кузбасса?

- Кто знает, в какое время их собирают?

- Но, к сожалению, в последнее время этих трав стало меньше. Как вы думайте от чего?

- «Мы хозяева нашей Родины, и она для нас кладовая солнца с великим сокровищем жизни. И эти сокровища мы должны охранять и беречь. Охранить природу – значит охранять Родину».

- А вот при каких болезнях используются эти травы, вы можете прочитать в библиотеке.

- Посмотрите на текст. Что вы интересного заметили? Какой частью речи являются слова с пропущенными окончаниями?

- А теперь внимательно послушайте задание, которое вам нужно будет выполнить. Списать текст, вставляя пропущенные окончания.

- Но, для того, чтобы не допустить ошибок при выполнении упражнения, ответьте на мой вопрос. Как правильно определить, какое написать окончание в прилагательном? Что нужно для этого сделать? (1. найти сущ., задать вопрос к прилагательному; 2. определить род имени существительного; 3. узнать род имени прилагательного и вспомнить окончание.) При выполнении этого упражнения вам поможет таблица.

- А сейчас разбираем слово заготовку по составу. Молодцы!

Прочитайте «про себя» текст, который записан на доске.

На опушке среди берез спрятался в траве (крепкие боровики), чуть вдали розовеет (мокрые сыроежки). Словно ребенок, боязливо выглядывает (красноголовые подосиновики). Важно стоит (нарядные мухоморы).

- Запишите предложение. Поставьте словосочетания в скобках в единственное число.

Сверху буквами укажите род и число прилагательных.

- Проверку производим сигнальными карточками. Я называю вам словосочетание, а вы поднимаете нужную карточку.

Творческая работа

Написать весеннюю зарисовку в 2-х предложениях со следующими словосочетаниями:

- весеннее солнышко,
- прозрачный воздух.

VII. Домашнее задание

Составить по два словосочетания прил. + сущ. каждого рода.

VIII. Итог урока

- Как изменяется имя прилагательное?

- Как определяется род имени прилагательного?

- На какой вопрос отвечает имя прилагательное м.р?

- Какие имеет окончания?

- На какой вопрос отвечает имя прилагательное ж.р?

- Какие имеет окончания?

- На какой вопрос отвечает имя прилагательное с.р?

- Какие имеет окончания?

- Спасибо всем за работу. До свидания.