Варианты комплексных занятий по картинам
русских художников
«Натюрморт»
Занятие 1.
Педагогический замысел
Формировать положительный фон настроения на комплексных занятиях по обучению рассказыванию и формированию элементарных математических представлений. Учить выражать адекватные эмоции при восприятии картин. Учить коммуникативным действиям в процессе рассматривания картины (отвечать на вопрос, задавать вопрос взрослому, сверстнику), поощрять речевую активность, формировать объяснительную и доказательную речь, умение адекватно использовать предлоги и наречия места. Учить на основе собственного восприятия картины создавать художественный образ в окружающем пространстве. Учить ориентироваться в пространстве. Развивать операционно-техническую сторону предметно-моделирующей деятельности. Формировать связь «предмет-образ-слово». Обогащать представления о предметном мире на основе содержания картины. Учить воспринимать картину как модель окружающей действительности. Закрепить навыки счета и сравнения множеств, уточнить и активизировать математический словарь (слова, определяющие величину, цвет, форму предметов, их месторасположение относительно друг друга и на плоскости стола и т. п.).Материалы: репродукция картины «Натюрморт» и репродукция этой картины, разрезанная на 4 части; несколько репродукций картин похожего содержания; игра «Собери геометрические фигуры»; корзинки разной формы и величины, таз, бутылка с водой, стакан; фрукты, овощи, рыба (муляжи); удочка с магнитом и «рыбы»; песочные часы на одну минуту; фотоаппарат
.
Ход занятия
Педагог приглашает детей пройти и сесть за стол.
Педагог. Сегодня у нас будет необычное занятие, а начнем мы его с игры. Мы будем собирать карточки с геометрическими фигурами. Я буду собирать карточки с изображением треугольника. Ваня будет собирать карточки с изображением круга, Катя – с изображением квадрата, а Коля – с изображением прямоугольника. Будьте внимательны! Еще раз повторим, кто с какой геометрической фигурой будет собирать карточки.
Дети называют «свои» геометрические фигуры.
Игра «Собери геометрические фигуры»
Педагог (или ребенок) достает из коробки карточку, показывает (называет) геометрическую фигуру и спрашивает, например: «Кто собирает треугольники?» Тот, кто собирает данную геометрическую фигуру, отвечает: «Я собираю треугольники» - и берет карточку себе. Игра заканчивается, когда у всех участников будет по 4 карточки.
Педагог. А теперь перевернем карточки – и попробуем собрать целую картину из четырех частей.
Дети вместе с педагогом собирают разрезную картинку.
Педагог. Что у вас получилось? У меня – корзина с яблоками. И еще что-то. А у вас?
Ответы детей.
Педагог. Давайте соединим наши части вместе и попробуем посмотреть, что же у нас получилось.
Дети и педагог составляют картину из частей.
Педагог. Сейчас я покажу вам несколько целых картин, а вы попробуйте выбрать ту, которую мы собрали.
Педагог по очереди показывает несколько репродукций, дети находят нужную и объясняют свой выбор.
Затем педагог приглашает детей пересесть на ковер и проводит беседу по картине «Овощи, грибы».
Педагог. Что изображено в центре картины? Какой формы корзина? Много ли в этой корзине лежит грибов? Какие грибы лежат на самом верху корзины? Как вы догадались, что это белый гриб – боровик (масленок, красная сыроежка)? Какие еще могут быть грибы в корзине? А каких грибов там быть не может? Почему? Где можно собрать так много грибов? В какое время года растут в лесу грибы? Как называют людей, которые собирают грибы?
Ответы детей.
Игра «Скажи правильно»
Я нашла один гриб, а потом еще маленький ….(грибок)
В лесу растут красивые большие ….(грибы) и маленькие …(грибочки).
В корзине лежит много … (грибов).
Я сварю суп из грибов, значит, у меня получится какой суп? (грибной).
Я пожарю картошку с чем? (с грибами).
Педагог. Что нарисовано на картине перед корзиной с грибами? Правильно, это – тыква. Тыква тоже растет в лесу? А где? В какое время года вырастет тыква? Какого цвета тыква, изображенная на картине? А какого цвета еще может быть тыква? Что можно приготовить из тыквы?
Ответы детей.
Педагог. У нас тоже есть тыква. Посмотрите на нее, потрогайте.
Дети ощупывают муляж тыквы, по просьбе педагога поднимают его, взвешивая, пытаются прокатить, обращают внимание на «хвостик» и т. д.
Педагог. Тыква какая?
Ответы детей.
Педагог. Посмотрите на картину. Что находится слева от тыквы? (помидор).
Если сравнить тыкву с помидором по величине, что мы можем сказать? Тыква какая по величине? А помидор? (ответы детей.) В какой сказке мы с вами встречались с тыквой? («Золушка».) Что фея сделала для Золушки? (карету.) Почему фея выбрала именно тыкву? (Тыква – большая, крепкая, красивая. Круглая, значит умеет катиться.)
Рядом с красным помидором левее лежит группа других фруктов. Правильно я сказала? Почему? А где растут огурцы? Сколько огурчиков нарисовано на картине? Можно их сосчитать? Почему нельзя? Какие огурцы по форме, вкусу, цвету? (ответы детей.) Когда смотришь на огурцы, которые нарисовал художник, кажется, что их только что собрали – они такие свежие, крепкие. А как собирают огурцы? А помидоры? А тыкву? Тыкву можно сорвать? Почему? (ответы детей). Рядом с огурцами, точнее, между огурцами и тыквой, что-то лежит. Что это? Правильно, это гриб. Он, наверное, выпрыгнул из корзинки? Грибы не умеют прыгать? А что же с ним случилось? Гриб выпал откуда? А остальные грибы где лежат? (ответы детей).
За корзиной с грибами стоит еще одна корзина. А с чем она? Правильно, в этой корзине лежат яблоки. Можно сосчитать, сколько яблок лежит в корзине? Почему? Где растут яблоки? В какое время года созревают яблоки и их можно собирать? Какое стихотворение про яблоки мы с вами знаем? (ответы детей). Давайте встанем на ноги и «расскажем» это стихотворение руками.
Динамическая пауза
Дети выполняют движения руками в соответствии со словами стихотворения.
Круглое, румяное
С дерева достану я,
На тарелку положу
«Кушай, мамочка», - скажу.
Педагог. А теперь, не глядя на картину, вспомните и скажите, какой формы была корзина, в которой лежали грибы? А яблоки лежали в круглой или прямоугольной корзине?
(Ответы детей.)
Педагог. Давайте присядем на ковер и еще раз внимательно посмотрим на картину. Есть ли на картине еще корзина? Где она находится? Правильно, еще дальше нас, за корзиной с грибами и за корзиной с яблоками. Но почему же мы ее тогда видим? Какая это корзина из трех по высоте? С чем самая низкая корзина, что в ней лежит? Что лежит в самой высокой корзине? Морковь? Какого цвета морковь? Все ли морковки на картине оранжевые? (Ответы детей.) а бывает белая морковь? Что же это такое?
Если дети не могут ответить на этот вопрос, педагог предлагает им «чудесный мешочек», из которого видны только зеленые хвостики.
Педагог. Посмотрите внимательно: эти хвостики одинаковые? Чем они отличаются? (Ответы детей.) давайте потянем за хвостики и, как из грядки, вытянем. Что это? Правильно, это морковь. Как вы догадались? А это? Не морковь. Это растение называется веселым словом – петрушка. А какого Петрушку мы с вами знаем? (Ответы детей.) вот как осень поиграла с нами в «Чудесный мешочек»! что же осень спрятала в мешочек? Чем отличается петрушка от моркови? А чем они похожи? (Ответы детей.) давайте понюхаем петрушку. Попробуем на вкус и петрушку и морковь. Какие они на вкус? (Ответы детей.) петрушка и морковь лежат в корзине на зеленых листьях. Что это за листья? Что можно приготовить из этих овощей? (Ответы детей.)
Если салат сделан из овощей, значит, салат какой? (Овощной.)
Если суп из овощей, значит, суп какой? (Овощной.)
Если сок сделали из моркови, значит, сок какой? (Морковный.)
Если сок сделали из помидор, значит, сок какой? (Томатный.)
А где еще на нашей картине художник нарисовал морковь? Сколько? У этой моркови тоже длинные хвостики? А какие? Почему короткие? Что с ними сделали? Почему оторвали? (Ответы детей.)
Что еще стоит на полке? Правильно, таз с рыбой. Где взяли рыбу? В саду? На огороде? В лесу? Сколько рыб поймали? Они одинаковые? Чем отличаются? В какую сторону повернута голова большой рыбы? А маленькой? Какая рыба лежит внизу? А где лежит маленькая рыба? Кто мог поймать рыбу? Как называется человек, который ловит рыбу? Что можно приготовить из рыбы? (Ответы детей.) Как называется суп из рыбы? (Рыбный суп, уха.)
Что еще мы не заметили на столе? Правильно, на столе самый левый предмет бутылка с водой и стаканом. Где находится стакан? Почему его надели сверху на бутылку? Почему эти предметы такие незаметные на картине? Из какого материала сделаны стакан и бутылка? Если бутылка сделана из стекла, значит, она какая? Если стакан сделан из стекла, значит, он какой? Значит, бутылка и стакан – стеклянные. А что еще может быть стеклянным? (Ответы детей.)
За бутылкой, рядом с корзинкой с яблоками, я еще увидела странные овощи: круглые, желтые, с длинными хвостиками. Что это? Правильно, это репка. В какой сказке нам встречалась репка? (Ответы детей.) в сказке говорилось о том, что репка выросла большая-пребольшая. А у нас на столе? (Ответы детей.)
Кажется, все предметы на картине мы с вами рассмотрели. А теперь поиграем в игру «Самый внимательный».
Игра «Самый внимательный»
Какие фрукты нарисовал художник?
Какие овощи нарисованы на картине?
Какие грибы лежат в корзине?
Назовите все желтые предметы, изображенные на картине.
Назовите все зеленые предметы, изображенные на картине.
Назовите все белые предметы, изображенные на картине.
Назовите все оранжевые предметы, изображенные на картине.
Сколько корзин?
Сколько тазов?
Чего больше (меньше) – корзин или тазов? Почему? (И т. д.)
Педагог. А сейчас нас ждут превращения. Ваня превращается в грибника: выбирай корзину такой же формы, как на картине. Катя будет собирать яблоки, выбери корзину нужной формы. Коля будет собирать морковь и петрушку. Какую ты возьмешь корзину? Миша будет рыбаком. Что тебе надо взять с собой на рыбалку? Что ты будешь ловить? Сколько рыб ты поймаешь? Какие они будут по размеру? (И т. д.) Каждый будет выполнять свое задание, но сделать это надо за одну минуту. Как только я их переверну песочные часы, вы начнете выполнять задание.
Дети выполняют задание, контролируя себя по часам. Педагог помогает, если в этом есть необходимость. Для роли рыбака можно использовать удочку с магнитом.
Педагог. Молодцы, все справились с заданием! А теперь, глядя на картину, мы сделаем свою – из настоящих предметов. Я положу на стол тыкву, а хвостик поверну к зрителям. Теперь вы ставьте свои предметы и рассказывайте, куда и как вы их поставили.
Дети составляют натюрморт из муляжей.
Педагог. У нас получилась настоящая картина! Давайте ее назовем. Как? Почему?
Дети предлагают свои варианты названия, затем выбирают самое лучшее.
Педагог. Кто художник нашей картины? (Перечисляются все дети, принимавшие участие в занятии.) А картину, которую мы сегодня с вами рассматривали, написал художник Иван Трифонович Хруцкий. Почему эта картина называется натюрмортом? (Ответы детей.) Давайте сделаем фотографию нашей картины. Чем она отличается от картины художника Хруцкого? (Ответы детей.)
Итог занятия
Педагог. Что вам запомнилось? Что понравилось?
Педагог дает оценку работе каждого ребенка на занятии.
Занятие 2.
Педагогический замысел
Учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать операционно-техническую сторону предметно-моделирующей деятельности. Формировать связь «предмет-образ-слово». Развивать умение получать информацию для высказывания в процессе рассматривания картины, учить использовать необходимые лексические и грамматические средства языка. Развивать структурно-композиционные умения, обеспечивающие логику в построении текста, на основе условных схем. Воспринимать картину как модель окружающей действительности. Развивать конструктивный праксис. Закрепить умение ориентироваться в пространстве и описывать местоположение предмета словами. Закрепить умение сравнивать объекты, выделяя признаки сходства и различия.Материалы: репродукции картины «Натюрморт» и других картин с изображениями фруктов, овощей и грибов; мешочек, муляжи; схема для составления описательного рассказа; загадки про овощи, фрукты и грибы; фотография «живой картины», которая была сделана на предыдущем занятии.
Ход занятия
Педагог приглашает детей пройти и сесть на ковер.
Педагог. У нас на занятии сегодня будет сразу несколько картин художника Хруцкого. Это будут натюрморты с овощами, фруктами, грибами. Давайте на них посмотрим.
Педагог выставляет три-четыре натюрморта.
Педагог. Вспомните, какую картину мы с вами рассматривали на прошлом занятии. Как вы догадались? Расскажите.
Ответы детей дополняются другими участниками диалога, обсуждаются.
Педагог. Как же нам доказать, что это именно та картина?
Если дети не могут ответить, педагог просит вспомнить, чем закончилось предыдущее занятие. Предлагает взять фотографию и сравнить ее с картиной. Дети доказывают свои ответы.
Педагог. А теперь я предлагаю отгадать загадки. Отгадки есть на картине Ивана Хруцкого.
Педагог загадывает загадки про грибы, овощи и яблоки. Дети отгадывают загадку, доказывают, почему именно так они считают, говорят, где на картине расположена «отгадка».
Игра «Чудесный мешочек»
Педагог предлагает детям найти на ощупь предмет, отгадать, что это, достать и составить рассказ по схеме.
Затем педагог приглашает детей подойти к столу, на котором осталась «живая картина», составленная детьми на прошлом занятии.
Педагог. Посмотрите на нашу картину. Все ли в порядке? Мне кажется, что чего-то не хватает.
Дети определяют, чего не хватает, где это находилось на картине. Берут необходимые предметы и ставят на свои места, рассказывая об этом.
Педагог. Вот теперь все предметы на своих местах! Кто вспомнит, как назывался наш натюрморт? Почему мы его так назвали? (ответы детей). Очень жаль, что такую интересную картину не увидят ваши родители! Как же нам быть?
Педагог выслушивает предложения детей и подводит их к тому, что можно составить и записать рассказ для родителей.
Педагог. Я буду записывать ваш рассказ. А составим мы его вот как. Каждый расскажет про тот кусочек картины, который составляли из частей. Помните, мы играли в игру «Собери геометрические фигуры»? какой кусочек картины вы собирали?
Дети вспоминают и показывают.
Педагог. Кто хочет начать первый?
Дети вместе с педагогом составляют рассказ по частям. Педагог записывает, а в конце читает то, что у них получилось.
Итог занятия
Педагог. Теперь мы можем в «уголке для родителей» оставить это письмо и фотографию нашей «живой картины». Спасибо вам за помощь!
Педагог оценивает деятельность каждого ребенка.
