КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ДЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

Составила : воспитатель

Тема: Добро и зло в сказке О. Уайльда «Мальчик – звезда ».

Программное содержание:

-продолжать учить детей понимать мир добра и зла, опираясь на сказку О. Уайльда.

-помочь детям учится сопереживать, замечать боль и радость других людей; по выражению лица,  интонации понимать их настроение.

-продолжать учить детей пересказывать текст сказки, отвечая на вопросы воспитателя.

-развивать творческое воображение дошкольников через игру «Цепочка слов».

-привлечь родителей воспитанников к совместному решению проблемы духовно-нравственного воспитания детей.

Речевая задача:

-ввести в словарь детей – равнодушие, каменное сердце, неряха, янтарное ожерелье.

Предшествующая работа: Рассматривание портретов детей с разным настроением. Беседа о добре и зле в русских народных сказках. Чтение сказки О. Уайльда «Мальчик – звезда». Рисование «Моё настроение». Работа с пособием «Моё настроение», «Здравствуйте, я пришёл». Игры на РТВ: «Цепочка слов», «Наоборот», «Что было, если бы…».

Материал: изображение нищенки, принца, ваза с конфетами: настоящие и муляжи, игра «Цепочка слов», мольберт, изображение детей с разным настроением, волшебная палочка, первая страница книги «Мальчик – звезда» (в увеличенном виде), бумажные цветы, аудиозапись музыки .

Форма организации: фронтально, в музыкальном зале.

Ход занятия:

Дети входят в музыкальный зал. Звучит сказочная музыка.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю сегодня отправиться в сказку. Встаньте в круг, возьмитесь за руки, почувствуйте тепло своего товарища, улыбнитесь друг другу. А теперь в путь… Тропинка из цветов покажет нам дорогу в сказку, а какая сказка нас ждёт, мы узнаем, когда придём.

Первая остановка.

На пути дети находят сломанную игрушку (мишку). Воспитатель обращает внимание детей на игрушку.

Воспитатель: Что случилось с игрушкой?

Дети: Мишке оторвали лапу?

Воспитатель обращает внимание детей на портреты двух девочек.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на этих девочек, как вы думаете, кто мог так поступить с игрушкой? Почему  вы так думаете? А кто из этих девочек поднимет Мишку, пришьёт ему лапу? Почему? Оставим Мишку рядом с доброй девочкой, чтобы она помогла ему, а сами пойдём дальше.

Вторая остановка.

Воспитатель: Ребята, посмотрите (обращает внимание детей на два портрета) нас встречают девочки, как вы думаете, как их зовут?

Дети: Девочка аккуратная и девочка-неряха.

Воспитатель: С кем из девочек вы хотели бы дружить? Кто стал бы дружить с неряхой? (Ответы детей).

Воспитатель: Я думаю, что и девочкой – неряхой надо дружить, иначе она останется такой на всю жизнь, а хороший друг поможет ей стать аккуратной. Продолжим наш путь.

Третья остановка.

На полянке под ёлочкой воспитатель замечает шкатулку, предлагает детям рассмотреть её. Дети присаживаются на подушки, рассматривают шкатулку.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что может лежать внутри шкатулки? (Открывают. Воспитатель всем показывает, что находится внутри.  Это сердечки. Предлагает каждому ребёнку взять по сердечку.) . Кто мог их здесь оставить?

Игра «Цепочка слов».

Воспитатель задает детям вопросы, на каждый ответ ставится вагончик.

Воспитатель: Какое бывает сердце? В конце игры воспитатель проговаривает все слова. Ребята, а что можно сказать о человеке, у которого доброе сердце, какие поступки он может совершить? А человек с недобрым, злым сердцем? Молодцы! Оставьте сердечки на подушке. Я предлагаю всем превратиться в гномов, ведь мы с вами пришли в сказку.

Физкультминутка.

Утром гномы в лес пошли

Энергичный шаг на месте

По дороге гриб нашли

Наклон вперёд

А за ним-то – раз, два, три

На каждый счёт наклон туловища

Показались ещё три

И пока грибы срывали

Наклоны вперёд, руки к полу

Гномы в сказку опоздали

Руки к щекам, горестно покачать головой из стороны в сторону

Побежали, заспешили

Бег на месте

И грибы все уронили

Присесть.

Воспитатель: Молодцы! Хорошие гномы из вас получились! Раз, два, три повернись и в ребят превратись. Ребята, посмотрите, тропинка кончилась, а вот и сказка, присаживайтесь поудобнее. Посмотрите, как называется сказка?

Воспитатель: предлагаю  вспомнить сказку О. Уайльда «Мальчик – звезда». (Воспитатель читает начало сказки, дети отвечают на вопросы по содержанию произведения).

Воспитатель: Ребята, подарите свои сердечки тому герою, который вам понравился.  (Под портретом мальчика и нищенки сделаны кармашки.  Дети дарят свои сердечки, воспитатель даёт возможность свободного выбора).  Почему ты подарил сердечко нищенке, мальчику? Ребята, герои сказки приготовили для вас подарки. Под портретом нищенки коробочка с простыми серыми треугольниками, под портретом мальчика – ваза с конфетами. Возьмите подарок у того героя, который вам понравился. Угощайтесь, кто взял конфеты. (Оказывается, что это ненастоящие конфеты). Ребята, мальчик сыграл с вами злую шутку. Вернёмся к сказке. (Читает продолжение отрывка из сказки). Ребята, вам понравилась сказка? Каким стал мальчик – Звезда в конце сказки? Что ему помогло стать добрым? Вы хотели бы с ним дружить? Мальчик – Звезда тоже хочет с вами подружиться и в знак этого дарит вам конфеты. Почему бы не взять конфеты у хорошего мальчика, тем более что они стали настоящими. Спасибо сказке. Пора возвращаться. В группе мы нарисуем героя, который вам понравился.

Домашнее задание.

Воспитатель предлагает родителям вместе с ребёнком нарисовать «Цветок Доброты» с серединкой в виде сердца. Ребёнок должен подумать обо всех своих добрых поступках совершённых им, что он ещё может сделать хорошего своим близким, окружающим, чтобы им жилось хорошо. Каждый добрый поступок дарит «Цветку» новый лепесток. В группе дети рассказывают о своих добрых поступках. После просмотренного занятия с родителями воспитанников проводится анкета. Анкета прилагается.