,
учитель биологии
МБОУ « СОШ №4»
Сорочинский городской округ
Предмет: биология
Класс: 11
УМК: , . Изд. Дрофа. Москва. 2011.
Учебник: Общая биология. 10-11 класс. Авторы: , , . Учебник для общеобразовательных учреждений 10-11кл. под редакцией академика РАЕН, профессора , изд. Дрофа 2011г.
Уровень обучения: базовый
Тема урока: «Популяция».
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1 час
Место урока в системе уроков по теме: урок № 7. Раздел «Вид»
Целевые ориентации урока
Личностные: формирование активности и заинтересованности в познании темы популяция как единица эволюции; формирование умения самооценки.
Метапредметные: формирование навыка применения полученных знаний в новой ситуации; формирование навыка смыслового чтения при работе с текстовой информацией.
Предметные: формирование знаний о популяции как элементарной единице эволюции; элементарном эволюционном явлении; условиях необходимых для осуществления эволюции.
Задачи:
-сформировать у учащихся понятие “популяция”;
-сформировать умения применять показатели популяций для оценки её экологического состояния и перспектив развития и долголетия;
-формировать научное мировозрение у учащихся.
Планируемые результаты
Личностные умения: интерес к популяции как единице эволюции.
Метапредметные умения
Познавательные УУД: - стремление к познанию через использование знако - символических средств;
через овладение широким спектром логических действий и операций.
Регулятивные УУД: умения и навыки постановки цели и задачи, планирование её реализации, контроль и оценивание своих действий.
Коммуникативные УУД: умение организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; адекватно передавать информацию.
Техническое обеспечение урока:
- коллекции насекомых и гербарии растений;
Типология урока: урок общеметодологической направленности.
Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.
Методы: проблемный, частично-поисковый.
Технологии: «Критического мышления».
Содержание урока
I. Актуализация и проверка домашнего задания
Фронтальная работа
- Что такoе вид?
-Какие биологические механизмы препятствуют обмену генами между видами.
-В чем причина бесплодия межвидовых гибридов?
- Какие существуют критерии для определения вида?
-Что такое ареал вида?
Самостоятельная работа
Работа по карточкам( Взаимопроверка)(Приложение 1)
Индивидуальная работа у доски
1.Составление схемы по теме: Вид. Критерии вида. (проверка работы экспертом )
2. Устный ответ на тему: Вид. Критерии вида.
II. Мотивационная деятельность
Подумай! Зайцы-русаки обитают южнее Свердловска, как в степях Зауралья, так и в степях Предуралья. Они отделены горными лесами, но внешне неотличимы, при встречах дают плодовитое потомство. Определите, какие формы существования вида составляют эти зайцы
(выберите один ответ):
а) одну популяцию одного вида заяц-русак;
б) две популяции одного вида заяц-русак;
в) одну популяцию двух видов заяц-русак;
г) две популяции двух разных видов заяц-русак.
Проблемные вопросы:
- Может ли отдельно взятая особь быть единицей эволюции? Почему?
- Может ли популяция быть элементарной единицей эволюции? Почему?
- Может ли вид быть элементарной единицей эволюции? Почему?
-Что же такое популяция?
-ПОПУЛЯЦИЯ - элементарная группировка особей одного вида, занимающая определенную территорию и обладающая всеми необходимыми условиями для поддержания своей стабильности длительное время в меняющихся условиях среды. Это - определение , он определял популяцию с эвлоюционно-экологических позиций. В то же время есть немало определений понятия "популяция" с точки зрения генетики, экологии. Например, определение Николая Федеровича Реймерса: ПОПУЛЯЦИЯ - это совокупность особей одного вида, имеющих общий генофонд и населяющих определенное пространство, с относительно однородными условиями обитания.
III. Учебно-познавательная деятельность
Работа в группах
1 группа :Типы популяций
2группа: Основные характеристики популяции
3 группа: Структура популяции
(Приложение2 )
Предоставление отчета групп: представители каждой группы освещают свои вопросы.
IV. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Фронтальная работа
1. Почему биологические виды существуют в форме популяции? Что такое популяция?
2. В чём состоит практическое значение изучения популяции?
3. Статические характеристики популяции
4. Какие существуют типы популяций?
5. Динамические характеристики популяции
6. Перечислите основные критерии популяции
7. Как происходит регуляция численности популяции
8.Почему популяция способна к длительному существованию?
9. Почему популяцию считают единицей эволюции?
10. Чем определяется устойчивость популяции?
11. Ктo мoжет эвoлюциoнировать - oтдельная осoбь или популяция? (Пoпуляция со своими признаками эволюционирует независимо от других популяций, организм не может эволюционировать, т. к. его генотип определён в момент оплодотворения).
Работа в парах
Составление кластера «Структура популяции», «Типы популяций»
Самостоятельная работа
Решение тестoвых заданий из ЕГЭ(Приложение3)
(Взаимопроверка)
V. Оценочно-рефлексивная деятельность.
«Пьедестал» На доске рисунок пьедестала с пояснением:
1 место - знаю объясню другому;
2 место - знаю, но сомневаюсь;
3 место - не знаю.
Устно оценивают свой уровень достижений.
Подведение итога урока.
VI. Домашнее задание:1) стр. 221-228 и ответить на вопросы в конце.
2)Подготовить дополнительный материал о факторах эволюции.
3)Ёж обыкновенный – закоренелый индивидуалист. Подготовьте сообщение о любых животных, ведущих индивидуальную жизнь, не образуя групп.
Методы определения численности и плотности популяции.
4) Составить тест из 5 вопросов по изученному материалу (с 1 вариантом ответа, с несколькими)
