Рецензия на работу «Исследование преобладающих видов страхов у детей и подростков» (руководитель ).
Данная работа представляет собой достойное внимания исследование, посвященное изучению одного из актуальных вопросов современности —школьных страхов. Чего боятся учащиеся сегодня? Чего они боялись в 2012 году? Как изменилась, и изменилась ли сама природа детских страхов? На все эти вопросы юные авторы пытаются ответить своим несколько ступенчатым масштабным исследованием.
Несомненное преимущество рассматриваемой работы, помимо сравнительного среза наблюдений 2012 и 2017 года, — количество опрашиваемых, которых составило около 330 учащихся 2 и 8 классов. Именно это позволило говорить о достоверности исследования и способствовало выявлению динамики разных видов страхов, представленных в виде диаграмм.
Предлагаемая памятка в приложении о том, как преодолеть свои страхи перед выступлением, также придает работе особый вес.
Работа, помимо положительной оценки и восхищения, вызывает ряд вопросов:
1. Так авторами в теоретической части проанализирован целый ряд источников, но отсутствует четкое понимание того, какое из определений ложится в основу работы? Разграничивают ли авторы понятия "фобия" и "страх", или между ними поставлен знак равенства? Чем все же отличаются друг от друга "страх" и "тревога"? Что между ними общего в работе есть, а в чем заключена несхожесть — нет.
2. Не все данные были описаны. В частности, в анкете 5-8 классов авторами была добавлена графа "Другое". Были ли случаи, когда учащиеся предлагали свой вариант того, чего они бояться больше всего?
Какое количество учащихся каждого класса принимало участие в анкетировании? Какое количество мальчиков и девочек было в каждом классе? Об этом в работе ничего не сказано.
3.В связи с чем связано увеличение у детей с возрастом социальных страхов? Какова возможная причина такого роста? Возрастной аспект изменений страхов не развернут, а это очень интересное должно быть наблюдение и выводы.
Отсутствует график динамики страхов темноты и наказания со стороны родителей.
4. Была ли с учащимися 5 класса, у которых авторы обнаружили боязнь публичных выступлений, проведена работа с использование тех приемов, которые они описываются в приложении (памятка, "парадоксальная интенция") ? Дало ли это результаты?
В целом работа интересная, структурированная и имеет дальнейшие пути развития. Хочется пожелать юным исследователям не останавливаться в своем творческом поиске.
Рецензент:
, к. филол. наук, доцент кафедры психологической антропологии Института детства МПГУ
