Занятие «Реклама»

ЗАНЯТИЕ «РЕКЛАМА»

Обоснование принципов отбора содержания, форм, методов, приемов, новых подходов, технологий.

Одной из целей изучения русского языка на профильном уровне является углубление знаний о функционально – стилистической системе русского языка, овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; оценивание языковых явлений и фактов с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Данный урок проводится в профильном гуманитарном лагере как урок систематизации знаний по теме «Публицистический стиль»

В результате изучения русского языка на профильном уровне ученик должен знать основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общении; должен уметь проводить различные виды анализа языковых единиц, допускающих неоднозначную интерпретацию; разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач. Данный урок способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся, навыков самостоятельной деятельности, использование языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; совершенствованию коммуникативных способностей; развитию готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству.

Исходя из этого, на занятии я использую информационно-коммуникационные и личностно-ориентированные технологии, технологию дифференцированного обучения.

Тема: Языковые особенности построения рекламных текстов.

Цель:

1. Изучение основных принципов построения рекламы как жанра публицистического стиля речи.

2. Систематизация знаний учащихся о средствах художественной выразительности.

3. Развитие языкового чутья учащихся.

Задачи:

изучение основных принципов построения рекламы как жанра публицистического стиля речи; систематизация знаний учащихся о средствах художественной изобразительности;

развитие языкового чутья учащихся

Методы:

Исследовательский, проблемно-поисковый, словесно-иллюстративный

Приемы:

Индивидуальные творческие задания для одаренных детей. Презентации. Работа в парах.

Оборудование:

Телевизор, DVD (или компьютер с проектором), презентации, ватман, маркеры

Оформление: карточки для рефлексии настроения и результативности; опорные таблички, словарь терминов (каждой группе)

ХОД УРОКА

I. Рефлексия настроения

– Ребята, доброе утро. Я пришла к вам на урок вот с таким настроением (показываю изображение солнца). А какое у вас настроение? У вас на столе лежат карточки с изображением солнца, солнца за тучей и тучи. Покажите, какое у вас настроение.

II. Мотивация

– Публицистику иногда называют летописью современности, т. к. она обращена к актуальным проблемам общества. (Приложение ) Тексты публицистического стиля выполняют две функции: информационную и воздействующую. Воздействие публицистического текста может быть прямым, а может быть и скрытым. Так реклама выполняет скрытую функцию воздействия. Реклама стала неотъемлемой частью жизни общества. За день человек имеет возможность увидеть до полутора тысяч различных сообщений. Она может раздражать, удивлять, привлекать. Она – есть!

Рекламные слоганы – у всех на слуху, и мы повторяем, напеваем и не можем забыть порой навязчивые строки. И это результат работы тех, кто создает рекламу, – рекламистов, или, как сейчас говорят, копирайтеров. Обратите внимание на термины.

(На доске) Рекламист – составитель рекламы.

Копирайтер (от англ, copyright – авторское право) – составитель рекламных текстов, слоганов. Представителями этой творческой, интересной профессии я предлагаю вам стать на этом уроке. Итак, давайте вспомним примеры рекламы.

III. Объявление темы урока. Целеполагание

– Что лично вас привлекает в рекламе – видеоряд, текст, музыкальное оформление? А что является, на ваш взгляд, главным, смыслообразующим элементом рекламы? Безусловно, текст. И предметом исследования на нашем уроке станет именно текст рекламы.

Цель нашего урока: определить тот круг языковых приемов, с помощью которых создаются рекламные тексты и, следовательно, организуется целенаправленное воздействие на потребителя. А знание языковых средств, используемых в рекламе, поможет нам создать в конце урока рекламный текст о школе. Почему, именно эта тема? Кому, как не вам, будущим выпускникам, сказать о школе то, что Привлечет к нам новых учеников? Именно ваша реклама, если она будет удачной, интересной. Языковой материал сегодняшнего урока – слоганы – наиболее интересные рекламные тексты.

IV. Актуализация знаний учащихся

– Ребята, используя свой жизненный опыт, определите основные цели рекламы. (Воздействие на потребителя, внушение определенных идей и мнений, побуждение приобрести рекламируемый товар.)

– Каков же механизм воздействия на психологию потребителя?

Чтение отрывка “На базаре корову мужик продавал " на стихи Михалкова

На рынке корову старик продавал,
Никто за корову цены не давал.
Хоть многим была коровенка нужна,
Но, видно, не нравилась людям она.
– Хозяин, продашь нам корову свою?
– Продам. Я с утра с ней на рынке стою!
– Не много ли просишь, старик, за нее?
– Да где наживаться! Вернуть бы свое!
– Уж больно твоя коровенка худа!
– Болеет, проклятая. Прямо беда!
– А много ль корова дает молока?
– Да мы молока не видали пока...
Весь день на базаре старик торговал,
Никто за корову цены не давал.
Один паренек пожалел старика:
– Папаша, рука у тебя нелегка!
Я возле корову твоей постою,
Авось продадим мы скотину твою.
Идет покупатель с тугим кошельком,
И вот уж торгуется он с пареньком:
– Корову продашь?
– Покупай, коль богат. Корова, гляди, не корова, а клад!
– Да так ли? Уж выглядит больно худой!
– Не очень жирна, но хороший удой.
– А много ль корова дает молока?
– Не выдоишь за день – устанет рука.
Старик посмотрел на корову свою:
- Зачем я, Буренка, тебя продаю?
Корову свою не продам никому
Такая корова - нужна самому!

(С. Михалков)

– Почему старику не удалось самому продать свою корову?

– А почему это удалось парню?

– Почему старик отказался продавать свою корову?

Исследования показывают, что при выборе товара рассудок потребителя играет наименьшую роль. Необходимо "оглушить" потребителя так, чтобы он сделал покупку, воздействовать на какой-либо важный для него мотив.

V. Применение знаний, умений и навыков в новой ситуации. Лингвистический анализ текста

– Особое внимание уделяется формулировке слогана.

Работа с термином слоган (англ.) – рекламный лозунг, короткая запоминающаяся фраза.

– Слоган называют океаном информации, втиснутым в одну каплю, ударной строкой. Уважаемые копирайтеры! Проведем диалог с текстом, чтобы определить: во– первых, какие языковые средства позволяют уместить океан информации в ударную строку, и, во-вторых, каков механизм воздействия на потребителя.

Словарики средств художественной изобразительности помогут нам в работе. (Приложение 1)

Давайте обсудим, на какие потребности человека делается акцент в рекламных текстах (они перед вами)

На доске написано:

Уверенность. Надежность. Творчество. Любовь. Сила. Традиции. Бессмертие (здоровье).

Работа с текстами слоганов (Приложение 2)

Вода замерзает при 0°C.

Доказано Цельсием. Надежная бытовая техника существует.

Доказано Zanussi.

Из скольких частей состоит реклама (назовите части)

На каком синтаксическом принципе построен текст? Что внушает лексический повтор? Слоган состоит из двух частей, построенных с использованием принципа синтаксического параллелизма. Порядок слов в предложениях, даже намеренный лексический повтор (слово доказано), внушает потребителю мысль о существовании только одной фирмы, достойной доверия.

• Чистота – чисто Tide.

Использование приема каламбура становится основой построения рекламы стирального порошка. Если мы сделаем транскрипцию, то мы увидим, что слова звучат одинаково. Прием параллелизма - одинаковое синтаксическое построение отрезков речи – делает слоган кратким и запоминающимся.

Есть вещи, которые нельзя купить.
Для всего остального есть Mastercard Все, что вам нужно, это найти друг – друга!
Остальное – наши заботы! (Из газеты)

Что лежит в основе этого слогана?

В основе слогана – антитеза, выраженная описательно: ряд вещей нельзя купить (перечисляются ценности материального плана) – все остальное купить можно, и в этом поможет Mastercard.

Время есть. Есть MeLLer

Какие два значения имеет в этом тексте глагол есть! Слоган основан на использовании многозначности слова есть.

Время есть – используется форма настоящего времени глагола быть. Есть Meller – к указанному значению слова добавляется значение "употреблять в пищу". Использование глагола в двух значениях позволяет воспринимать рекламу и как категорию времени и как необходимость кушать. Реклама сообщает покупателю мысль, что есть "Meller" так же необходимо, как пить чай, чистить зубы, принимать душ и т. д., что потребителю легко найти в жизни время на употребление ириски "Meller". – Возможна ли, на ваш взгляд, замена глагола есть на существует? Что исчезнет от замены?

Хорошо там, где мы есть. Вспомните известное выражение, подобное этому? Чем отличаются они между собой?

Слоган краток, энергичен, привлекает внимание. Слоган обещает определенное благо, ощущение комфорта и надежности. Используется трансформация известного выражения Там хорошо, где нас нетсо сменой значения на позитивное. Логическое ударение в исходном выражении – на слове нет, в слогане – на выражение мы есть, которое воспринимается в значении "мы находимся, существуем". Слоган внушает позитивное эмоциональное состояние. Будучи внешне отвлеченным от рекламируемого товара, он переносит позитивный взгляд на в целом рекламируемый товар.

Мам, мам, мам, мам, мам....

Доброе утро, мамочка, Соки и нектары " Моя семья"

А этот слоган чем привлекает внимание? В основе слогана – многократный повтор, которые не может не привлечь внимания.

VI. Развитие творческого мышления учащихся

– Ну что же, уважаемые копирайтеры, вы отлично справились с анализом текстов реклам. Пусть ваши знания и творческий потенциал помогут вам создать свой слоган рекламы нашей школы. Только помните, что он должен быть кратким. Легко произносимым, вызывающим ассоциации, запоминающимся. Удачи! (Приложение 3)

VII. Подведение итогов урока

– Какой текст рекламы о школе вам понравился больше?

– Какие средства художественной изобразительности вы использовали?

Рекламные слоганы построены так, что в них выражается вся информация о данном товаре, и потребитель воспринимает и запоминает лишь главные слова и выражения, которые как бы записываются в подсознании. Знание законов построения рекламных текстов позволит нам ориентироваться в "океане информации".

VIII. Рефлексия результативности, настроения

– Ребята, давайте оценим нашу работу на уроке. Перед вами карточка с изображением горы. Если вы считаете, что хорошо потрудились на уроке, разобрались в языковых особенностях рекламы, то прикрепите себя на вершине горы. Если осталось что-то неясно, нарисуйте себя ниже.

Покажите свои рисунки.

– Ребята, поскольку мы достигли цели нашего занятия, то настроение у меня вот такое: (показываю солнце). А какое настроение у вас?

IX. ПРОЕКТЫ ШКОЛЬНОЙ РЕКЛАМЫ ГОТОВЫ

Ход урока

1. Организационный момент, мотивация.

Сегодня я предлагаю вам поговорить о рекламе. Что же такое реклама? Несколько слов об истории рекламы.(Сообщение, подготовленное учеником дома, презентация)

( Принято считать, что само слово реклама происходит от латинских глаголов "reclamo" и "reclamare" (откликаться, требовать). Точного определения рекламе дать нельзя, но можно выделить несколько:

1. Реклама - это оповещение различными способами для создания широкой известности, привлечения потребителей, зрителей.

2. Реклама - это информация о товарах, различных видах услуг с целью оповещения потребителей и создания спроса на эти товары, услуги.

3. Реклама - это распространение сведений о ком-либо, чем-либо с целью создания популярности.

- Но если рассматривать рекламу в современном понятии, то это объявление в различных СМИ за плату или по бартеру. Первой рекламой принято считать египетский папирус, хранящийся в Лондоне, о продаже раба. Если проследить всю историю развития рекламы, то можно заметить, что и языковые средства рекламы изменялись с течением времени. Первое, что надо рассмотреть, - это правила поведения рекламодателей. Они сформулированы были в 1937 году под названием «Кодекс норм рекламной практики международной торговой палаты в Париже». Основное правило, что реклама должна быть благопристойной, честной и правдивой.)

- Реклама стала неотъемлемой частью жизни общества. Она может раздражать, удивлять, привлекать... Она есть! Рекламные слоганы - у всех на слуху, и мы повторяем, напеваем и не можем забыть порой навязчивые строки. И это результат работы тех, кто создает рекламу, - рекламистов, или, как сейчас чаще говорят, копирайтеров. Обратите внимание на термины.

Рекламист - составитель рекламы.

Копирайтер (от англ. copyright - авторское право) - составитель рекламных текстов, слоганов.

- Представителями этой творческой, интересной профессии я предлагаю вам стать на этом уроке. Давайте посмотрим два рекламных ролика.

(Видеозапись.)

- Какая из двух реклам вам понравилась и почему? В чем недостатки, на ваш взгляд, другой рекламы?

(Плюсы: динамический видеоряд, удачное музыкальное оформление, юмор, запоминающийся текст;

Минусы: статичность, неэмоциональность, слишком много информации, отсутствие образов)

2. Объявление темы урока. Цель деятельности учащихся.

- Что лично вас привлекает в рекламе - видеоряд, текст, музыкальное оформление? А что является, на ваш взгляд, главным, смыслообразующим элементом рекламы? Безусловно, текст. И предметом исследования на нашем уроке станет именно текст рекламы. Как можно сформулировать тему урока?

(Учащиеся формулируют тему: "Языковые особенности построения рекламных текстов", делают записи в тетрадях)

Итак, тема определена. А зачем вам знать особенности построения рекламных текстов?

(Реклама - жанр публицистического стиля. Мы попоробуем определить тот круг языковых приемов, с помощью которых создаются рекламные тексты и, следовательно, организуется целенаправленное воздействие на потребителя. А знание языковых средств, используемых в рекламе, поможет нам совершенствовать языковую культуру и создать в конце урока свой рекламный текст о школе. Почему именно эта тема? Кому как не нам, выпускникам, создать о школе то, что привлечет к нам новых учеников? Именно ваша реклама будет удачной, интересной. Языковой материал урока – слоганы – наиболее известные тексты.

3. Актуализация знаний учащихся.

- О целях и видах рекламы вы знаете из курса экономики. Напомните, пожалуйста, основные цели рекламы. (Воздействие на потребителя, внушение определенных идей и мнений, побуждение приобрести рекламируемый товар).

- Каков же механизм воздействия на психологию потребителя? Исследования показывают, что при выборе товара рассудок потребителя играет наименьшую роль. Необходимо «оглушить» потребителя так, чтобы он сделал покупку, воздействовать на какой-либо важный для него мотив.

Реклама формулирует это так: «Я спокойный и уверенный в себе человек, поэтому я покупаю красные тапочки». Субъект, ... желающий добавить в свою коллекцию такие черты, как спокойствие и уверенность в себе, ... запоминает, что надо приобрести красные тапочки. Реклама должна отвечать какой-либо из потребностей человека; так, реклама красных тапочек обещает приобретение уверенности. (Карточку с этим словом поместить на доску).

- Давайте обсудим, на какие потребности человека делается акцент в известных вам рекламах.

(Включить телевизор. Учитель руководит обсуждением, двое учащихся фиксируют результаты на листах и крепят их на доске).

Постепенно появляется следующая запись:

удобство, - здоровье, - надежность, - красота, - традиции, - любовь, - утонченность, - индивидуальность, - стиль, - наслаждение, - доступность, - нежность, - страсть.

- Скажите: акцент на какие потребности, мотивы вы сделаете при составлении рекламы нашей школы?

(Глубина знаний, 100 % поступление в ВУЗы, спортивные достижения, интересные экскурсии, красивые кабинеты, умные учителя, дружный коллектив).

Применение знаний, умений и навыков в новой ситуации. Лингвистический анализ текста.

- Определим структурные элементы рекламы: вступление, основная часть, заключение. Особое внимание уделяется формулировке слогана.

(Работа с термином: слоган (англ.) - рекламный лозунг, короткая запоминающаяся фраза).

Слоган называют океаном информации, втиснутым в одну каплю, ударной строкой.

- Уважаемые копирайтеры! Проведем диалог с текстом, чтобы определить, во-первых, какие языковые средства позволяют уместить океан информации в ударную строку, и, во-вторых, каков механизм воздействия на потребителя. Словарики средств художественной изобразительности помогут нам в работе.

(Включить презентацию)

Антитеза – стилистическая фигура, строящаяся на противопоставлении сравниваемых понятий, реализуемых на уровне словосочетания, предложения, фразы.

Инверсия – изменение обычного порядка слов с целью усилить выразительность речи.

Каламбур – игра слов, намеренное соединение в одном контексте двух значений одного и того же слова или использование сходства в звучании разных слов с целью создания комического эффекта.

Параллелизм – фигура речи, заключающаяся в тождественности синтаксического строя двух или более смежных отрезков текста.

Парцелляция – деление предложения на отдельные смысловые блоки, когда информация подается по частям: при этом каждая часть отделяется интонацией (в устной речи) и знаками препинания (точкой или запятой) в письменной речи.

Трансформация – преобразование фразеологических единиц, образное их «обыгрывание».

Эллипсис – пропуск подразумеваемого члена предложения, чаще глагола.

Умолчание – оборот речи, заключающийся в том, что автор сознательно не до конца выражает мысль. В письменном тексте обычно ставится многоточие. Хорошо используются в рекламе прямая речь, а также типы разговорной конструкции, обращения.

Работа с текстами слоганов. Вспомним средства художественной выразительности. Проанализируем тексты рекламы.

1) Вода замерзает при 0 °С. Доказано Цельсием. Надежная бытовая техника существует. Доказано Zanussi.

Слоган состоит из двух частей, построенных с использованием принципа синтаксического параллелизма. Порядок слов в предложениях, даже намеренный лексический повтор (слово доказано), внушает потребителю мысль о существовании одной достойной фирмы

2) Использование приема каламбура становится основой построения рекламы стирального порошка : Чистота - чисто Tide.

3) Есть вещи, которые нельзя купить. Для всего остального есть Mastercard.

В основе слогана – антитеза, выраженная описательно: ряд вещей нельзя купить (перечисляются ценности материального плана) – все остальное купить можно, и в этом поможет Mastercard.

4) Рекламный слоган - Время есть. Есть Meller – основан на исследовании многозначности слова есть. Время есть –используется форма настоящего времени глагола быть. Есть Meller - к указанному значению слова добавляется значение «употреблять в пищу». Приращение смысла позволяет воспринимать рекламный товар (ирис) наравне с философской категорией времени. Благодаря многозначительности слогана восприятие рекламы может быть и иным: она сообщает покупателю мысль, что есть «Meller» так же необходимо, как пить чай, чистить зубы, принимать душ и т. д., что потребителю легко найти в жизни время на употребление ириски «Meller». Возможна ли, на ваш взгляд, замена глагола есть насуществует?

5) Все в восторге от тебя. А ты от MAYBELLINE. Использование приема парцелляции в построении данного слогана и цепная связь между предложениями позволяют сделать в устной речи интонационное выделение главного. В первом предложении местоимение все, во втором – местоимение ты помогают воспринять движение мысли о том, что является поводом для восторга.

6) Хорошо там, где мы есть. Слоган краток, энергичен, привлекает внимание. Слоган обещает определить благо, ощущение комфорта и надежности. Используется трансформация известного выражения «Там хорошо, где нас нет» со сменой значения на позитивное. Логическое ударение в исходном выражении – на слове нет, в слогане – на выражении мы есть, которое воспринимается в значении «мы находимся, существуем». Слоган внушает позитивное эмоциональное состояние.

7) Живешь сейчас – платишь потом.(Антитеза)

8) Сокос – ничего кроме сока. (Каламбур)

- Существует деление слоганов по типам на основании их синтаксического, стилистического, фонетического построения.

По экспрессивности: (повествовательные, побудительные, восклицательные). Удачные примеры таких слоганов: «Откройте мир»! (газета « Телемир») или «А вы записались на курсы вождения»?

По принадлежности (фирменный, рекламный): «Чудо-йогурт – всем полезен, всем хорош».

Литературно–художественные (поэтические) с использованием различных образных средств – топов, фразеологизмов, поговорок. В некоторых обыгрывание название фирмы: «Откройте мир»! (название газеты « Телемир»)

Рифмованный слоган: «Хватит мечтать – иди покупать» или «Попробовав раз, ем и сейчас».

Призыв к действию: «Покупай российское»! «Не тормози – сникерсни»! «Возьми...Выбери...Участвуй...»! «Ням, ням, ням, ням! Покупайте Микоян»!

Противопоставление: «Наши витамины – ваше здоровье».

5. Развитие творческого мышления учащихся.

Ну что же, уважаемые копирайтеры, вы отлично справились с анализом текстов реклам. Пусть ваши знания и творческий потенциал помогут вам создать свой слоган рекламы нашей школы. Только помните, что он должен быть кратким, легко произносимым, вызывающим ассоциации, запоминающимся, этичным, веселым. Еще одно важное положение: рекламист может и должен хвалить свой товар, но не имеет права чернить другой. Удачи! Работаем в парах, фиксирую результат маркером на листе. По мере окончания работы листы с написанными текстами – слоганами – закрепляются на доске.

-Просмотр подготовленной презентации.

6. Подведение итогов урока.

- Какой текст рекламы о школе вам понравился больше?

- Какие средства художественной изобразительности вы использовали?

- Рекламные слоганы построены так, что в них выражается вся информация о данном товаре, и потребитель воспринимает и запоминает лишь главные слова и выражения, которые как бы записываются в подсознании. Знание законов построения рекламных текстов позволит нам ориентироваться в «океане информации».

7. Домашнее задание.

- Проанализируйте 2-3 рекламных текста, обратив внимание на использование средств художественной выразительности – 1 группа

Создайте рекламный ролик о нашей школе – 2 группа