Мастер - класс «Кроссенс как прием развития логического и творческого мышления»
Цель мастер - класса: 1. Продемонстрировать использование технологии «Кроссенс» на уроках как средства развития мотивации, логического и неординарного творческого мышления обучающихся.
2. Показать практическую значимость использования данного приема работы по формированию УУД, убедить педагогов в целесообразности его использования в практической деятельности на уроках.
Материально - техническое и методическое обеспечение: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки.
План проведения мастер-класса:
Презентация педагогического опыта педагогом-мастером; Рефлексия, обсуждение целесообразности применения на уроках показанных приемов по формированию УУД участниками мастер-класса.Предполагаемый результат: участники мастер-класса получат знания о формировании УУД на уроках, обсудят возможности его применения в процессе обучения; педагоги смогут использовать приобретенные знания и приемы в своей практике или сопоставят свой уровень и формы с представленными на мастер – классе.
Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Ж. С. Я учитель русского языка и литературы МАОУ МСОШ им. Вашему вниманию я хочу представить мастер-класс по типу «Презентация опыта», тему которого я раскрою чуть позже. А пока попрошу посмотреть на экран и ответить на вопрос: «Что вы видите?» (слайд 1) ( заяц, голова птицы)
Как вы видите мнения у нас разделились. То, что мы склонны замечать в первую очередь может быть отражением нашего текущего состояния. Двойственные изображения, на которых одновременно присутствует несколько объектов, помогают лучше понять себя и свое отношение к жизни. Я предлагаю выполнить несложное задание. Попрошу тех, кто увидел утку, составить ассоциативный ряд с этим словом. А какие могут возникнуть ассоциации со словом кролик? Вы должны установить смысловые связи, дать обоснование. У нас с вами получился кроссенс. Итак, тема моего мастер-класса «Кроссенс как прием развития логического и творческого мышления».
-Скажите, знаком ли кто с этим приемом? Может кто-то использует его в своей практике?
- Что же такое «Кроссенс»? Посмотрите на экран. Как связаны картинки по смыслу? (Слайд 2) Слово «кроссенс» придумано авторами по аналогии со словом «кроссворд». Когда мы отгадываем кроссворды, то видим пересечение слов, а кроссенс с английского означает «пересечение смыслов» .
Кроссенс-это набор картинок. Связи, между которыми могут быть поверхностными, так и глубинными.
-Этот прием разработан нашими соотечественниками Сергеем Фединым–писателем, педагогом, математиком и Владимиром Бусленко - доктором технических наук, художником и философом. Кроссенс впервые опубликован в 2002 году в журнале «Наука и жизнь» (слайд3) Данный вид работы я предложила детям, и она стала пользоваться успехом в классе. Появился стимул, работа трудна, но увлекательна. говорил: «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать…» (слайд 4)
Так вот кроссенс - это отличное упражнение для развития мотивации, логического неординарного творческого мышления.
Как же создается кроссенс? (слайд 5)
Алгоритм создания кроссенса:
Определить тематику, общую идею. Выделить 8-9 элементов, имеющих отношение к теме. Сконцентрировать смысл в одном элементе (центр). Выделить отличительные черты каждого элемента. Подобрать изображения, иллюстрирующие элементы. Замена прямых образов символическими. Построить ассоциативную связь между образами. Кроссенс готов!Это поле из девяти четырехугольников, в которых помещены изображения. Каждое изображение связано с предыдущим и последующим по смыслу. (Слайд 6)
Разгадывая кроссенс, нужно пользоваться нормами русского языка, т. е. читать слева направо и сверху вниз. Картинки будут связаны следующим образом: 1-2, 2-3, 3-6, 6-9, 9-8, 8-7, 7-4, 4-5. Получается цепочка, завернутая «улиткой». Начать читать можно какс первой, так и с любой узнаваемой картинки. Центральным является квадрат с номером 5. Серединная картинка может быть связана по смыслу с несколькими. Это один вид чтения кроссенса - по периметру, а также по центральному кресту 2-5, 6-5, 8-5 и 4-5.
Я предлагаю вашему вниманию примеры кроссенсов по русскому языку и литературе.(слайд7-13 ) Изучая раздел «Лексика», я составила кроссенс. (слайды 14-15)
- Я прошу помочь мне моих коллег и приглашаю их выступить в роли моих учеников, разделившись на две группы. ( утята, крольчата, условно называясь)
-Достаньте из индивидуального конверта картинки и поле из девяти клеток. Составьте из них кроссенс. Картинку с вопросом приклейте в центр поля. Это место для темы сегодняшнего урока, которую вы должны будете разгадать. Приклейте остальные картинки, объединяя их по смыслу. Найдите совместное решение кроссенса в группе. На выполнение 2-3 минуты.
Итак я думаю, что мои коллеги готовы представить итог своей работы. (Представление работы).
Спасибо большое! Было нелегко? Да приходится потрудиться, но это оправдывает себя заинтересованностью детей, их желанием отвечать и самостоятельно выполнять кроссенсы.
Применение кроссенса
Подобранные в определенной логике образы могут быть использованы на любом этапе урока:
-проверка домашнего задания( с помощью кроссенса рассказать о материале прошлого урока, функция опорной образной схемы);
-формулировка темы урока, постановка цели урока( найдите связь между изображениями и определите тему урока);
-раскрытие информационного блока темы, поиск проблемы(виды, причины, черты, последствия чего-либо в образах и символах)
-обобщение материала, закрепление ( кроссенс может состоять из изображений, которые появлялись в ходе урока на разных этапах, учащиеся по ним обобщают материал, делают вывод);
-организация групповой работы ( составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений, сравнение кроссенсов групп);
-творческое домашнее задание ( составление кроссенса в печатном или электронном виде на заданную тему);
-построение структуры урока ( девять элементов кроссенса могут содержать в себе последовательное отражение структуры урока с именем, целью или проблемой в середине)
Не стоит упускать из виду и огромный воспитательный потенциал «Кроссенсов». Они могут быть составлены по теме классного часа, праздничного мероприятия. Они могут стать способом организации коллективного творческого дела.
Кроссенс для учеников развивает логическое и образное мышление, способность к самовыражению. Инициативность, креативность, повышает мотивацию и отражает глубину понимания темы.
Вывод
Прием «Кроссенс» отвечает следующим принципам:
-Научность: имеет научное обоснование;
-Эффективность: дает гарантированные результаты уже с первых дней их применения;
-Гуманность: улучшает качество образования и облегчает процесс учения;
-Универсальность: применим для преподавания разных учебных предметов, пригоден для разных ступеней обучения, а также для обучения детей с разным уровнем развития;
-Креативность: направлен на развитие неординарного творческого мышления.
А это значит, прием «Кроссенс» помогает формировать все виды универсальных учебных действий.
Подведем итоги :
Какие УУД помогли выполнить нашим коллегам это задание? ( Использование знаково-символических средств, взаимоконтроль). Получили ли мы предметный результат?
Поднимите руку, кто приобрел новые знания, поднимите руку, у кого возникло желание применять данный прием в своей практике. Это и есть личностный результат. Охарактеризуйте кроссенс как прием критического мышления в форме синквейна.
Кроссенс …….. ……… …….. ………….. ……….. …………… ………….. ………….. ……………. (синоним)Сооздавая кроссенс, испытываешь большое удовольствие, потому что метапредметное понятие всегда расширяет горизонты привычного, помогает увидеть новые грани. Вся жизнь человеческая– пересечения. Я благодарю вас за внимание, активность и желаю вам «педагогических пересечений»!
