Программа внеурочной деятельности в I-III классах(2013-2014 уч. г.) (стр. 2 )

Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов. Методы контроля и управления образовательным процессом - это наблюдение педагога в ходе занятий,  анализ подготовки и участия воспитанников вокальной студии в школьных мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри,  анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах. Принципиальной установкой программы (занятий) является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала.

Педагогическая целесообразность программы в том, что  программа обеспечивает формирование умений певческой деятельности и совершенствование  специальных вокальных навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, ансамбля; координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса (звонкостью, почетностью и т. п.),  навыки следования дирижерским указаниям; слуховые навыки (навыки слухового контроля и самоконтроля за качеством своего вокального звучания).

         Особое место уделяется концертной деятельности (2 направление программы): обучающиеся исполняют  произведения  в рамках школьных, районных праздников, посвященных разным памятным датам.  Это придает прикладной смысл занятиям вокальной студии. Обучение учеников вокалу подчинено личной и общезначимой цели. Для лучшего понимания и взаимодействия для исполнения предлагаются полюбившиеся произведения, хиты, “легкая” музыка. Все это помогает юным вокалистам в шутливой, незамысловатой работе-игре постичь великий смысл вокального искусства и научиться владеть своим природным инструментом – голосом.

Развитие личностных и метапредметных связей программы внеурочной деятельности.

Личностные результаты освоения программы внеурочной деятельности должны отражать:

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

4) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

5) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

6) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

7) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения внеурочной деятельности должны отражать:

1) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

2) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

3) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

4) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

5) смысловое чтение;

6) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

7) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

  Программа имеет трехуровневую  (по годам обучения)  и тематическую структуру.

Учебно–тематический план

(1-2-й год обучения)

Цель: :  раскрыть певческий голос ребенка  через  основы вокала, исполнение детских песенок,  песен из мультфильмов и сказок, русских народных песен и прибауток; сформировать у обучающихся  основы вокальных умений и  навыков  через  усложнение репертуара, ритма и метра, использование голосовых импровизаций, пунктирного ритма.

№ п/п	Тема занятий	Часы  2 класс	Часы  1  класс	Формы проведения занятий	Методы контроля
Общее кол-во	Теория	Прак- тика	Общее кол-во	Теория	Прак- тика
Вокально-хоровая работа
1.	Введение, знакомство с голосовым аппаратом. Введение, владение своим голосовым аппаратом. Использование певческих навыков	2	1	1	2	1	1	Групповое/ подгрупповое	Наблюде- ние
2.	Певческая установка. Дыхание.  Знакомство с произведения ми различных жанров, манерой исполнения. Великие  вокалисты.  Вокальные навыки	3	1	2	3	1	2	Групповое/ подгрупповое	Наблюде- ние
3.	Распевание. Вокальная позиция. Овладение собственной манерой вокального исполнения. Выявление индивидуальных красок голоса.	4	1	3	4	1	3	Групповое/ подгрупповое	Наблюде- ние
4.	Звуковедение. Использование певческих навыков. Дыхание, артикуляция, певческая позиция. Знакомство с различной манерой пения.  Дикция. Артикуляция.	6	1	5	3	1	2	Групповое/ подгрупповое	Наблюде- ние
5.	Использование элементов ритмики. Движения под музыку.  Сценическая культура. Вокально-хоровая работа.	6	0	5	5	0	5	Групповое/ подгрупповое	Наблюде- ние
6.	Дикция. Вокальные навыки.	4	1	3	5	1	4	Групповое/ подгрупповое	Наблюде- ние
7.	Беседа о гигиене певческого голоса.	1	1	1	2	1	1	Групповое/ подгрупповое	Наблюде- ние
8.	Работа над сценическим образом.	5	2	3	2	1	1	Групповое/ подгрупповое	Наблюде- ние
Концертно-исполнительская деятельность
9.	Праздники, выступления.	3	0	3	3	0	3	Конкурсы, праздники	Оценка зрителей, оценка жюри
Итого	34	8	26	29	7	22

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

(2 ступень  -1- 2-й год обучения)

В результате обучения  пению  в вокальной студии воспитанник  должен:

знать, понимать:

  - соблюдать певческую установку;

  - жанры вокальной музыки;

  -  произведения различных жанров;

  - великих  вокалистов России и мира; - строение артикуляционного аппарата;

  - особенности и возможности певческого голоса;

  - гигиену певческого голоса;

  - понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;

  - понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);

- различные манеры пения;

-  место дикции в  исполнительской деятельности.

уметь:

  - правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

  - точно повторить заданный звук;

  - в подвижных песнях делать быстрый вдох;

  - правильно показать самое красивое индивидуальное звучание голоса;

  - петь чисто и слаженно в унисон;